■甘肅省天水市麥積區(qū)馬跑泉中心學(xué)校 郭 淼

隨著我國(guó)新課標(biāo)教學(xué)改革工作的開(kāi)展和深入，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更加注重教學(xué)模式的革新，構(gòu)建興趣化數(shù)學(xué)課堂成為教師首要的工作目標(biāo)。數(shù)學(xué)興趣化課堂是以學(xué)生為本生成的，不僅可以滿足新時(shí)代小學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，也非常適用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。下面我們就針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)興趣化課堂的構(gòu)建展開(kāi)策略分析。

一、引入游戲教學(xué)，構(gòu)建興趣化課堂基礎(chǔ)

小學(xué)生處在特殊的年齡階段，雖然對(duì)世界的認(rèn)知層面較淺，但是具有強(qiáng)烈的好奇心，容易被新鮮有趣的事物吸引，接收新知識(shí)的能力也很強(qiáng)。游戲是深受小學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)形式，游戲教學(xué)也是教師構(gòu)建興趣課堂基礎(chǔ)的有效途徑。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用小學(xué)生的心理特點(diǎn)，積極引入游戲教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得更多快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使興趣化數(shù)學(xué)課堂初具雛形。例如，在教學(xué)《比高矮》一課中，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)“摘星星”的教學(xué)游戲。在進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)，教師在黑板上貼兩顆不同顏色、不同高度的星星，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了禮物，你們看它們是什么？”學(xué)生齊答：“星星！”教師投以肯定的目光繼續(xù)說(shuō)：“對(duì)，是兩顆星星，這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)最好，誰(shuí)發(fā)言最積極，老師就把它們送給誰(shuí)。下面老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)把它們摘下來(lái)，想摘星星的同學(xué)舉起你們的小手吧！”學(xué)生舉手之后，教師先選一個(gè)身高比較矮的學(xué)生上臺(tái)，這個(gè)學(xué)生只摘到較低高度的星星，教師接著再找一個(gè)身高比較高的學(xué)生摘下另一顆星星。摘星星游戲結(jié)束之后，教師立即拋出問(wèn)題：為什么第一個(gè)同學(xué)摘不到高的那顆星星呢？學(xué)生通過(guò)游戲觀察和對(duì)問(wèn)題情境的思考和回答，很容易感知高矮，快樂(lè)的游戲氛圍也讓他們對(duì)下一步的深入探索產(chǎn)生濃厚的興趣。在接下來(lái)的深度教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生和同桌之間開(kāi)展比高矮游戲，讓每個(gè)學(xué)生都能參與游戲過(guò)程，在游戲的快樂(lè)中探尋不同的比較方法，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。最后教師可以將全班分為兩個(gè)大組，讓每個(gè)組按照從高到矮排隊(duì)，了解學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握情況，在游戲活動(dòng)中鞏固運(yùn)用、拓展深化，達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)。

二、滲透生活元素，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度

教師在構(gòu)建興趣化數(shù)學(xué)課堂過(guò)程中，應(yīng)該充分考慮小學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力較弱的學(xué)情特點(diǎn)，明確難度降低與興趣增長(zhǎng)呈正比。數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)的身影，生活化教學(xué)手段不僅符合新課標(biāo)的思想指導(dǎo)，也更適應(yīng)小學(xué)生的實(shí)際需求，可以顯著降低學(xué)生吸納數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以將數(shù)學(xué)課程與生活元素有機(jī)整合，進(jìn)行合理的生活元素滲透，選擇對(duì)小學(xué)生理解范圍內(nèi)的生活素材進(jìn)行課程規(guī)劃，拉近學(xué)生與陌生知識(shí)點(diǎn)的距離，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在探索動(dòng)機(jī)的同時(shí)，打造興趣化、生活化數(shù)學(xué)課堂。例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)物體和圖形》一課中，教師可以拿出一些學(xué)生生活中常見(jiàn)的圖形物品，如牙膏盒、牛奶盒、魔方、茶葉桶、易拉罐、乒乓球和彈力球等，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，這些圖形精靈找不到自己的伙伴了，你們能幫它們找朋友嗎？”生活元素和具有趣味的情境創(chuàng)設(shè)，不僅拉近了學(xué)生與新知的距離，也成功激發(fā)了學(xué)生的探索興趣。接下來(lái)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)物品進(jìn)行分類。在深度教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)看一看、摸一摸每個(gè)物體的形狀，使學(xué)生能夠正確辨識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、球和圓柱，了解長(zhǎng)方體和正方體以及球和圓柱之間的區(qū)別。在最后的拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生想一想生活中哪里還有這幾種物體的存在，促使學(xué)生進(jìn)一步感知生活中物體的不同形狀，感知圖形美感以及圖形給生活帶來(lái)的影響，加深了學(xué)生的生活領(lǐng)悟。

三、借助信息技術(shù)，充盈興趣化課堂主體

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，信息技術(shù)也被廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。信息技術(shù)不僅具有高速、高效、便捷、資源豐富等特點(diǎn)，還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的多媒體情境，活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍。因此，教師在構(gòu)建興趣化數(shù)學(xué)課堂過(guò)程中，可以借助信息技術(shù)，充盈興趣化課堂主體，為學(xué)生設(shè)計(jì)具有智慧氣息的數(shù)學(xué)課堂。例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》一課中，教師可以在豐富的信息資源中搜集不同形狀的鐘表圖片制成教學(xué)課件，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)展示課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體情境，揭示新課題的同時(shí)也有效活躍課堂氣氛，促使學(xué)生通過(guò)觀察不同形狀的鐘表，了解鐘表和日常生活的聯(lián)系。在新知探索階段，教師可以繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生觀察多媒體課件上的鐘面，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針和秒針，知道鐘面上有12個(gè)數(shù)字，每個(gè)數(shù)字都有對(duì)應(yīng)的刻度線，對(duì)鐘表面產(chǎn)生深刻感知。接下來(lái)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，找出時(shí)間運(yùn)行的規(guī)律，并能夠正確表示整時(shí)。最后，教師拿出鐘表實(shí)物，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，親手撥動(dòng)指針，感悟新知。教師將信息技術(shù)與動(dòng)手操作相結(jié)合，不僅實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，深度體現(xiàn)了興趣化課堂的教學(xué)張力。

四、組織探究活動(dòng)，豐富興趣化課堂內(nèi)容

合作探究是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效途徑。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該積極組織探究活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)品質(zhì)，使興趣化數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容得到豐富和拓展。例如，在教學(xué)《讀數(shù)》的過(guò)程中，教師在新課導(dǎo)入時(shí)可以先出示課前收集的數(shù)據(jù)資料“一臺(tái)電視機(jī)價(jià)值3200元、學(xué)校一共有學(xué)生4890人、媽媽一個(gè)月的工資是4503元……”引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。在讀數(shù)教學(xué)中，教師可以在黑板上先寫(xiě)出阿拉伯?dāng)?shù)字，然后再寫(xiě)出對(duì)應(yīng)讀法，如：7563讀作七千五百六十三，指導(dǎo)學(xué)生掌握從高位到低位的讀數(shù)順序，重點(diǎn)使學(xué)生明確什么樣的0要讀、什么樣的0不讀。最后在鞏固練習(xí)階段，教師可以出示一些生活中萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)據(jù)，將學(xué)生分為4～5人為一單位的小組，組織開(kāi)展探究讀數(shù)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生正確讀數(shù)、交流信息的能力，促使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。通過(guò)小組間的交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力，進(jìn)一步完善興趣化數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，興趣是啟迪學(xué)生智慧心靈的金鑰匙，是提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的前提條件。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，為課堂注入更多趣味因子，促進(jìn)興趣化課堂的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索動(dòng)機(jī)，以興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與情感態(tài)度同步發(fā)展的教學(xué)理想。