■甘肅省會寧縣實驗中學 李 娜

一、校園文化墻的建設背景

自教育部下達加強校園文化建設通知以來，各學校將校園文化建設作為學校工作的一個主要內(nèi)容。構建高品質的校園文化環(huán)境，實現(xiàn)“讓每一堵墻壁都會說話”的教育功能，有利于提高學生的審美能力。通過校園文化墻將教育活動中創(chuàng)造的精神財富、文化氛圍、活動形式和物質形式呈現(xiàn)出來，以精神文化育人。通過設計整潔、優(yōu)美、富有教育意義的校園文化墻讓學生的情感得以陶冶，心靈得以美化。將豐富多彩、健康向上、寓教于樂的校園文化活動內(nèi)容呈現(xiàn)在校園文化墻上，更有助于學生個性特長和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、校園文化墻的美育滲透

（一）傳承——大道明德

傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)經(jīng)典文化仁、義、禮、智、信等內(nèi)容“搬”上墻，風格獨具特色，在校園里營造健康活潑、積極向上的文化氛圍，使傳統(tǒng)經(jīng)典文化教育融入師生的學習生活，讓學生在潛移默化中學仁、懂禮、明義、守信，引導學生增強民族自信和價值觀，陶冶學生的身心，培養(yǎng)學生崇尚儒雅、富有活力、樂于學習的良好習慣和品質。

（二）勵志——奮發(fā)向上

把勵志的人、物或故事通過藝術的形式描繪在墻上，讓校園文化墻作為展示學校獨具特色的校園文化平臺，更重要的是能激勵全校師生不斷進取，教師將積極向上的正能量傳遞給每一位學生，使學生能自覺踐行社會主義核心價值觀，用青春點亮中國夢。

（三）渲染——文化氤氳

校園文化墻通過獨特的文化表達方式，讓師生沐浴在校園文化美的意境中。學校通過校園文化墻設計，可以給師生帶來美的享受，使校園文化氛圍悄然打破“墻”的限制。

（四）育人——育德育智

通過各種不同方式構建的校園文化墻，可以看作是學校文化的勵志園，使學生在潛移默化中接受中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的教育，更重要的是能幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，同時助推學生德育智育的發(fā)展。

三、校園文化墻的使用方式

（一）實時宣傳校園文化信息

校園文化墻不僅體現(xiàn)學校發(fā)展史、文化、風貌、地域、教育理念和核心價值觀等方面內(nèi)容，也和校園綠化、校園建筑一起筑起了校園之美。因此，校園文化墻除常規(guī)的以圍墻為主外，還可以建筑與環(huán)境協(xié)調(diào)的立面墻或屏、種植園中佇立景觀奇石；在藝術手法上可采用石雕、手繪、噴繪和貼紙等打造出和諧美觀的校園文化之美。

（二）服務外界考察活動

在校園里除了師生外，家長以及外來參觀來訪者也是其重要的組成部分，所以校園文化墻在進行內(nèi)容設計時，以圖文并茂的方式呈現(xiàn)，既有利于提高學生的審美能力，又有利于內(nèi)容的傳播。將文化墻傳播的信息進行合理的視覺設計，不僅能夠幫助他們更直觀地了解學校文化，而且能夠使信息的傳播得到充分發(fā)揮。

（三）開發(fā)可視化校園文化墻課程

由于文化墻表現(xiàn)形式的多樣，可以通過文化墻開展“一級一主題、一班一特色”的主題文化教育及相應的實踐活動。如開展以勞動為主題的文化教育及勞動實踐活動，各年級結合班級文化建設活動，以班級文化墻、班級“農(nóng)花田”為實踐陣地，打造“德、智、體、美、勞”五育并舉的班級廣域文化課程，更好地培養(yǎng)學生勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神。

（四）豐富校園文化活動

美育原理認為人的感受、鑒賞和領悟美的目的是表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。實踐活動是一種讓學生體驗生活、融入生活和創(chuàng)造生活的開放式教育，也是一種能夠真正提高學生思考能力、策劃能力、組織能力和動手能力的教育途徑。學校組織開展的諸如校園文化藝術節(jié)、學生才藝比賽和個人藝術作品展等活動，實質就是一次豐富的“尋美”體驗活動。

四、校園文化墻的構建思路

（一）提升校園文化墻視覺設計色彩

校園文化墻色彩的合理選擇，在增強學生感知力、激發(fā)學生聯(lián)想力和提高學生審美鑒賞能力方面有幫助。如在文化墻的背景設計上可以綠色為主，以紅色作為點綴，適量增添些灰色和米色等兼容色，讓學生從中感受到極大的舒適感；以鮮亮的亮黃色為背景，讓學生飽含高昂的激情，讓學生在欣賞文化墻內(nèi)容的同時產(chǎn)生一種心靈的躍動；以橙色為主色調(diào)，讓學生有一種心平氣和的心態(tài)，讓其在欣賞文化墻內(nèi)容時有一種舒適的感覺。

（二）再現(xiàn)傳統(tǒng)圖形于校園文化墻

在校園文化墻信息的傳遞方面，可以用新穎的傳統(tǒng)圖形呈現(xiàn)，帶給學生明快舒適的視覺效果，更以簡潔而不失靈氣的圖形賦予文化墻以內(nèi)涵。如在設計一棵樹時，以已削尖的一支鉛筆為樹的主干，在尾端以脈絡的形式引出細枝，在每個葉片上賦予內(nèi)涵（如文明、關愛、自律、自強等字樣），這樣從形看是進行了整體的簡化，實則是進行了巧妙的置換，使整體形象符合學生的審美水平。

（三）創(chuàng)建互動性文化墻

在校園的公共空間中，互動性的文化墻要與周圍環(huán)境（如建筑、綠地、道路等）聯(lián)系起來，可以進行優(yōu)勢互補，形成互動的空間，讓校園整體環(huán)境協(xié)調(diào)。

（四）注重黨建文化宣傳

對于學校來說，不但要樹立一個好的教育方式，還要有讓每個學生可以接受的教育理念，培養(yǎng)更多有知識、有思想的人才，無論學校以什么目的存在，黨建文化墻的宣傳都要到位，這是國家要闡述的中心思想與培養(yǎng)的目的，就是讓學校以人為本，以每個學生的發(fā)展來宣傳。

五、結語

隨著學校建設標準的提高，一所學校對校園文化環(huán)境的建構標準也在不斷提升。很多學校的領導、環(huán)境建構的設計師都非常重視校園文化墻的隱形教育作用，充分挖掘校園文化墻中蘊含的文化內(nèi)涵，并在規(guī)劃設計校園文化墻時轉變過去一貫的文化建設認識，更加重視校園文化墻的教育寓意性和設計性，滲透人文性和凸顯藝術性。真正發(fā)揮校園文化墻傳遞校園文化、啟迪美麗心靈和煥發(fā)美的價值。