■山東省濟(jì)南市萊蕪第五中學(xué) 劉田田

現(xiàn)階段，在新課改背景下教師為了提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)進(jìn)行德育活動(dòng)，將他們培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)型人才。在這個(gè)過程中可以在課堂教學(xué)中利用科學(xué)的方法為學(xué)生講解大量的政治案例，還要與各種富有趣味性的教學(xué)模式融為一體，讓課堂教學(xué)變得更加愉快。

一、利用信息技術(shù)在政治教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行德育活動(dòng)

對(duì)高中生進(jìn)行政治教學(xué)實(shí)踐過程中，教師充分利用信息技術(shù)，幫助他們了解我國的文化背景，使他們?cè)谡n堂教學(xué)中學(xué)到更多政治知識(shí)的同時(shí)，提升他們政治方面的素養(yǎng)。比如，政治教師為了將《我們的中華文化》教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，充分利用信息技術(shù)，將我國流傳千年的文化內(nèi)涵展示給他們，讓他們進(jìn)一步了解中國文化傳統(tǒng)，并且對(duì)其加以傳承。

近幾年來，信息技術(shù)已經(jīng)滲透于各行各業(yè)，特別是在教育事業(yè)方面尤為突出，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)中找到相關(guān)的視頻作品，通過現(xiàn)代化的剪輯方法，制作成可以用于教學(xué)的視頻內(nèi)容，在課堂上播放給學(xué)生看，讓他們對(duì)我國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生進(jìn)一步的了解。在這一過程中，教師可以先為他們播放一部分我國傳統(tǒng)建筑，如蘇州園林、兵馬俑與故宮以及長(zhǎng)城等，讓他們從中了解我國古代建筑的實(shí)用性與觀賞性以及藝術(shù)性，感嘆我國古代在建筑方面的智慧；還可以將我國各個(gè)時(shí)代的文學(xué)作品匯集成視頻集，讓學(xué)生領(lǐng)略李白、白居易等古代文學(xué)大家在文化方面的造詣；還有至今仍然被大多數(shù)國家津津樂道的茶文化，教師可以制作一些與飲茶文化有關(guān)的視頻，讓他們了解什么是洗茶、為什么要洗茶；我國古代在科學(xué)技術(shù)方面也取得了重大突破，主要以實(shí)用性為主，張衡在東漢時(shí)期就已經(jīng)發(fā)明了地震儀，是世界上最早監(jiān)測(cè)地震的設(shè)備；還有我國國民至今引以為豪的飲食文化等。中華文化博大精深、海納百川，政治教師為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握我們的中華文化，可以利用信息技術(shù)讓學(xué)生了解中華文化的輝煌，為什么會(huì)流傳至今，還有流傳下來的文字、書籍等。我國的文化包容性特別強(qiáng)，是我國各族人民共同智慧的結(jié)晶，因此，教師應(yīng)該以“文化”為主線進(jìn)行德育活動(dòng)，以各民族流傳下來的文化內(nèi)容作為主線，讓他們加深對(duì)我國傳統(tǒng)文化的掌握程度，從而提升民族自豪感，培養(yǎng)他們想要了解中華文化的欲望與傳承意識(shí)。

二、利用競(jìng)技比賽模式在政治教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行德育活動(dòng)

對(duì)于正在讀高中的學(xué)生而言，在進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行工作與生活前，教師應(yīng)該在政治教學(xué)實(shí)踐過程中充分利用競(jìng)技類比賽對(duì)他們進(jìn)行德育活動(dòng)，以幫助他們樹立正確的三觀。

針對(duì)《求索真理的歷程》的政治知識(shí)展開進(jìn)一步學(xué)習(xí)，并且掌握人對(duì)世界的看法，人類在世界發(fā)展中起到的作用，讓他們知道政治實(shí)踐教學(xué)對(duì)德育活動(dòng)的重要性，人為什么要不斷追求真理，為什么要與時(shí)俱進(jìn)，我國國民為什么要用馬克思主義思想來武裝自己，了解自己學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)政治課程的必要性，使高中生儲(chǔ)備更多的政治知識(shí)，讓他們?cè)谝院鬄榻ㄔO(shè)國家做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

與此同時(shí)，教師還要將教學(xué)內(nèi)容變得更加貼近他們的生活與思想，使用貼近他們生活的案例讓他們進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，在政治方面得到認(rèn)同，用教學(xué)實(shí)踐去檢驗(yàn)真理，幫助他們更好地樹立有效的規(guī)則意識(shí)，理性地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)知。這一切都要以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，客觀地認(rèn)識(shí)政治學(xué)科中的各種知識(shí)。在這一過程中，教師可以在課堂教學(xué)中引入競(jìng)技比賽的教學(xué)模式，為高中生擬定“人的認(rèn)識(shí)從何而來”的題目，讓全班學(xué)生對(duì)這個(gè)題目進(jìn)行自由辯論，說出他們的想法。在這一過程中，教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們對(duì)這個(gè)題目進(jìn)行自由辯論，取得大量的理論證據(jù)，從而進(jìn)行德育活動(dòng)。教師利用競(jìng)技比賽模式在政治教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行德育活動(dòng)，能在教學(xué)中取得良好的效果。

三、利用情境教學(xué)模式在政治教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行德育活動(dòng)

對(duì)高中生進(jìn)行政治教學(xué)實(shí)踐過程中，可以利用情境教學(xué)模式進(jìn)行德育活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，以提升他們的政治素養(yǎng)。情境的構(gòu)建能對(duì)學(xué)生的思維及情感起到很好的引導(dǎo)作用，因此合理的情境創(chuàng)設(shè)能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，以及喚起學(xué)生的情感共鳴。教師可以選擇一些能反映目前社會(huì)熱點(diǎn)話題且符合教學(xué)要求的內(nèi)容，并在其中設(shè)計(jì)一些具有教育意義的問題，讓學(xué)生進(jìn)行深入分析或相互探討解答問題，讓學(xué)生從生活中感受到正確的思想和價(jià)值觀，這不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，也能讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識(shí)時(shí)帶上情感，更有利于德育的滲透。如在教學(xué)關(guān)于共產(chǎn)黨存在必然性的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體提前制作好課件，為學(xué)生展示黨的發(fā)展歷程，并且結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)問題“為什么共產(chǎn)黨是歷史及人民的必然選擇呢？”“作為新時(shí)代的青年，革命前輩們身上都有哪些閃光點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)呢？”“你了解過哪些有關(guān)革命前輩們的英勇事跡呢？”也可以通過小組合作教學(xué)開展專題實(shí)踐活動(dòng)，圍繞“共產(chǎn)黨存在必然性”的話題，為學(xué)生發(fā)布一個(gè)或多個(gè)任務(wù)，每個(gè)小組任務(wù)可以不同，任務(wù)完成時(shí)間可以是幾天或一周，讓小組中的組長(zhǎng)進(jìn)行任務(wù)的劃分，尋找資料、制訂報(bào)表、探討體會(huì)、活動(dòng)總結(jié)等，讓學(xué)生通過小組合作的方式完成教師下發(fā)的實(shí)踐任務(wù)。在任務(wù)完成期間，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等途徑尋找有關(guān)共產(chǎn)黨、革命英雄的事跡，根據(jù)這些資料內(nèi)容經(jīng)過相互討論探討一下體會(huì)并記錄下來，在交流體會(huì)中實(shí)現(xiàn)家國情懷的培養(yǎng)。最后學(xué)生的故事概括和體會(huì)總結(jié)是小組任務(wù)的匯報(bào)，也是之后班級(jí)交流活動(dòng)中的“演說稿”，不僅讓每一名學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中，也能通過小組實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)班級(jí)性的全面交流互動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的家國情懷。

四、結(jié)語

現(xiàn)階段，教師為了幫助學(xué)生在政治方面積累更多的知識(shí)，根據(jù)新課改內(nèi)容將德育活動(dòng)融入課堂教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的水平，還可以展現(xiàn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)政治教學(xué)內(nèi)容的欲望，將德育完美地滲透到政治教學(xué)中，使他們?cè)谝院蟮木蜆I(yè)中成為擁有政治覺悟的優(yōu)秀人才，為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。