董晶亮 楊 超* 黃 佳 周雙喜

（[1]華東交通大學土木建筑學院 江西·南昌 330013；[2]華東交通大學教師發(fā)展中心 江西·南昌 330013）

0 引言

隨著新的一輪技術(shù)革命的興起，人類社會生產(chǎn)力得到了飛速的發(fā)展。在此關(guān)鍵時刻，我們國家在黨和歷屆國家領(lǐng)導人的帶領(lǐng)下，抓住了歷史機遇，使我們國家的科技水平和生產(chǎn)力得到了空前的提高。我國在眾多技術(shù)領(lǐng)域已達國際領(lǐng)先水平，土木工程領(lǐng)域就是其中之一，我國已成為世界土木工程領(lǐng)域的中心，各種超級工程和建筑不斷出現(xiàn)在中國大地上。這一切得益于我國土木工程技術(shù)的飛速發(fā)展和相關(guān)領(lǐng)域人才的培養(yǎng)。然而，當前全國各大高校人才培養(yǎng)方式還存在諸多問題，無法適應當前土木工程領(lǐng)域快速發(fā)展的需求。突出表現(xiàn)為學校培養(yǎng)的人才無法與工程實際完美同步。當前全國各大高校為加強土木工程領(lǐng)域人才的培養(yǎng)和促進人才與實際工程的接軌，紛紛開展與企業(yè)的協(xié)同合作。在此形勢下，為適應校企協(xié)同培養(yǎng)方式，需要同步對相關(guān)教學進行變革。

土木工程測試技術(shù)是土木工程領(lǐng)域一項極其重要的技術(shù)，同時也是我國高等學校培養(yǎng)土木工程領(lǐng)域人才的一門必修專業(yè)課。土木工程測試技術(shù)不僅可以保障工程在建設(shè)過程中的順利進行而且能夠保證建筑物能夠健康的服役。對于土木工程專業(yè)的本科生和研究生而言，必須掌握本門課程的相關(guān)知識。土木工程測試技術(shù)是一門交叉學科，涵蓋化學、物理及機械等眾多學科。這門課程難度較大，無論是對于老師還是學生，要教好這門課或?qū)W好這門課都是一個比較困難的任務。因此，對土木工程測試技術(shù)的教學改革勢在必行。

大部分高校教師在教授這門課程時，都會遇到以下兩個問題：難以將抽象的測試原理、測試方法傳授給學生；當學生無法真正掌握相關(guān)知識時，導致其做實驗易犯錯，實驗結(jié)果不理想，進而降低學生們對該課程的學習積極性，難以取得良好的教學效果。因此，為適應校企協(xié)同形勢下本科生和研究生的培養(yǎng)，筆者對土木工程測試技術(shù)這門課程的教學改革進行以下的探討。

1 目前土木工程測試技術(shù)教學中存在的難題

1.1 教材過于老舊

近年來，隨著土木工程相關(guān)領(lǐng)域的飛速發(fā)展，土木工程測試技術(shù)越來越受到重視。大量的科研工作者出版了眾多的土木工程測試技術(shù)教材，相關(guān)教材有土木工程結(jié)構(gòu)試驗、建筑結(jié)構(gòu)試驗等。一般高校會長時間選擇一本教材進行教學，然而無論選擇哪本教材，其大體內(nèi)容接近，但內(nèi)容總體落后于現(xiàn)代技術(shù)的更新。在土木工程測試技術(shù)這個領(lǐng)域，隨著相關(guān)領(lǐng)域的科技進步，使得土木工程測試技術(shù)的測試原理和方法不斷的更新和完善。但是相關(guān)教學內(nèi)容卻得不到及時更新，這樣就導致學生學習到的知識極大的落后于最先進的技術(shù)，嚴重降低高校本科生和研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。這也使得學生畢業(yè)后，在工作中遇到的土木工程遇到的測試問題與教材中所學知識存在差距。這樣就導致學生畢業(yè)后，還需要花費很長的時間重新學習相關(guān)知識，造成極大的人力資源浪費。

1.2 教學方式存在的問題

現(xiàn)代大學課堂中，多以多媒體教學為主、黑板板書為輔的授課方式。由于土木工程測試技術(shù)這門課程沒有權(quán)威的多媒體課件，難以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，因此高校教師在教授這門課程時只能以教材為主進行教授。對于土木工程測試技術(shù)這門課程而言，教師很難形象的將測試儀器的工作原理介紹清楚，易造成學生在進行實驗時損壞儀器或無法理解相關(guān)的測試原理。

2 土木工程測試技術(shù)的幾點教學改革的意見

（1）采用傳統(tǒng)教學與微課程相結(jié)合的方法。大部分高校教師都會按照教材進行授課，但是教材內(nèi)容往往是前幾年的甚至前幾十年的研究成果，嚴重滯后于最新研究成果。因此，按教材內(nèi)容進行授課，無法滿足當代本科生和研究生的培養(yǎng)需求，可采用傳統(tǒng)教學與微課結(jié)合的方式進行教學。通過靈活運用視頻、圖片、動畫等方式，微課能使知識點條理化、數(shù)形化、趣味化，此外，豐富的微課資源能擴大每個學生的視野。

（2）將實驗儀器或視頻搬進課堂。在土木工程測試技術(shù)這門課程中實驗課程的設(shè)置意義重大，既能提高學生動手能力，還能使學生驗證所學的理論知識。由于教材內(nèi)容更新慢和實驗儀器種類繁多等原因，實驗儀器往往與教材描述有一定差距，且教材上僅涉及實驗儀器的基本原理，關(guān)于實驗儀器的具體操作或注意事項很難詳細解釋。此外，該課程的理論課和實驗課通常分開設(shè)置，課程間隔時間長。上述情況均會讓學生在做實驗時遇到諸多問題，甚至得不到正確指導。因此，有必要將實驗儀器或視頻搬進課堂，讓學生對實驗具體流程有更直觀的認識，然后通過互動環(huán)節(jié)提前解決實驗可能遇到的困難。

（3）增加網(wǎng)絡信息交流。新形勢下，主管機關(guān)可以成立相關(guān)的學校交流平臺，平臺允許從事土木工程測試工作的技術(shù)人員、專家、教師上傳自己關(guān)于土木工程測試技術(shù)課程的教學經(jīng)驗、多媒體課件、教案等。論壇不定期發(fā)布最新測試技術(shù)、方法及行業(yè)動態(tài)，用真實的案例供所有網(wǎng)友學習交流。此外，教師和從業(yè)人員也可以發(fā)布自己的困惑、工作中遇到的問題，供其他網(wǎng)友討論和建議。

（4）將數(shù)值仿真技術(shù)帶入課堂教學。數(shù)值仿真分析是近代借助計算機發(fā)展起來的一種虛擬研究技術(shù)，是指利用計算機進行數(shù)值計算再現(xiàn)已知現(xiàn)象的技術(shù)。這樣就可以利用數(shù)值模擬結(jié)果加深學生對相關(guān)試驗和原理的理解。學生在進行課程中設(shè)置的實驗時，教師介紹實驗流程和講解實驗器材需要占用一部分課程時間，學生理解能力具有一定差別，因此常造成部分學生無法順利完成指定實驗，進而無法達成教學目標。引入數(shù)值仿真技術(shù)后，實驗不順利和感興趣的學生可在課余時間在計算機上建模分析，加深對實驗過程、結(jié)果的認識。

3 結(jié)論

土木工程測試技術(shù)發(fā)展迅速，涉及學科眾多，知識交叉性強。因而，無論是對于老師還是學生而言，都是一個艱巨的挑戰(zhàn)。但是，掌握土木工程測試技術(shù)是當代合格本科生和研究生的必然要求。因此，作為高校教師要教好這門課，就必須改變這門課程的授課方法。在校企協(xié)同的新形勢下，教學應更緊密地結(jié)合當前的新理念、新方法和新技術(shù)，在該門課程中引入微課、網(wǎng)絡討論和數(shù)值仿真技術(shù)等一系列創(chuàng)新方法，有可能對課程教學產(chǎn)生巨大的推動作用。