薛沛隆

（西安科技大學(xué) 陜西·西安 710000）

1 我國(guó)高等教育學(xué)研究的重要成果

1.1 高等教育始終堅(jiān)持正確的政治方向

我國(guó)自恢復(fù)高考制度以來(lái)，高等教育獲得了快速的進(jìn)步。高等教育的主要目標(biāo)是為社會(huì)主義發(fā)展培養(yǎng)各方面專業(yè)化的人才，因此，高等教育的關(guān)鍵就是確定高等教育發(fā)展的方向。高等教育學(xué)發(fā)展需要堅(jiān)持社會(huì)主義中國(guó)特色的政治方向，堅(jiān)持以人民為中心的研究導(dǎo)向。高等教育學(xué)研究的重點(diǎn)要把握好正確的政治方向，在高等教育發(fā)展的過(guò)程中，教育理論和學(xué)科建設(shè)都以強(qiáng)國(guó)發(fā)展為主要目標(biāo)。高等教育理論在社會(huì)主義理論體系建設(shè)的過(guò)程中融合了社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，根據(jù)國(guó)家發(fā)展的要求，高等教育實(shí)施面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的發(fā)展方向。高等教育在發(fā)展建設(shè)的過(guò)程中，融合了各個(gè)時(shí)期社會(huì)主義發(fā)展的相關(guān)理論。無(wú)論是改革開(kāi)放初期還是現(xiàn)代化的建設(shè)中，高等教育都確立了發(fā)展的內(nèi)容。高等教育從一個(gè)階段走向另一個(gè)新階段，高等教育學(xué)的研究也從宏觀的研究逐漸推向于微觀的精細(xì)化管理。特別是在新時(shí)期強(qiáng)化“四個(gè)自信”和“四個(gè)意識(shí)”的過(guò)程中，高等教育更是融入了社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)的要求，保持好政治站位，提高教育理論研究，從政治素養(yǎng)和哲學(xué)素養(yǎng)方面突出教學(xué)研究的政治性要求。[1]

1.2 高等教育確認(rèn)了學(xué)術(shù)理論研究的核心地位

在高等教育學(xué)研究的成果中，理論研究的優(yōu)勢(shì)化結(jié)果是高等教育多年來(lái)的重要成果。我國(guó)國(guó)情對(duì)高等教育發(fā)展提出了新的要求，在理論先行的指導(dǎo)下，高等教育研究要融合社會(huì)責(zé)任，更要融合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況。高等教育發(fā)展中，不僅推動(dòng)了能力建設(shè)，也形成了與時(shí)代的有效銜接。在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)人工智能時(shí)代，高等教育的研究以立德樹(shù)人為導(dǎo)向的同時(shí)，將培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力放在建設(shè)的首位，突出高等教育研究的創(chuàng)新性和前瞻性。高等教育發(fā)展中真正融合了社會(huì)責(zé)任感，高等教育也與時(shí)代發(fā)展相銜接，高等教育真正創(chuàng)新了時(shí)代發(fā)展的多種模式。高等教育研究確認(rèn)了學(xué)科理論研究的核心地位，在各項(xiàng)工作中都以推進(jìn)理論研究為主要目標(biāo)，多年來(lái)取得了許多重要的成果。

1.3 突出學(xué)科體系建設(shè)

我國(guó)高等教育研究中始終重視基本理論和學(xué)科體系建設(shè)，在長(zhǎng)期的研究中，基本理論和學(xué)科體系建設(shè)走出了一條具有中國(guó)特色的高等教育之路。高等教育研究中明確了發(fā)展的目標(biāo)，清晰了高等教育質(zhì)量發(fā)展的要求，把學(xué)科建設(shè)放在重要位置，重視實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的理論成果。在改革過(guò)程中，高等教育學(xué)研究關(guān)注高科技創(chuàng)新，關(guān)注社會(huì)的重點(diǎn)問(wèn)題，使理論研究能夠融合社會(huì)發(fā)展的要求，在專業(yè)性研究和群眾性研究方面，高等教育獲得了重要的成果。對(duì)大量教育問(wèn)題實(shí)施興趣化研究，對(duì)社會(huì)教育情況的推進(jìn)，對(duì)學(xué)科進(jìn)一步的發(fā)展，高等教育都實(shí)現(xiàn)了開(kāi)拓性的研究。高等教育能保持長(zhǎng)久的繁榮就是高等教育研究者在實(shí)踐中對(duì)理論不斷推進(jìn)，把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，針對(duì)具有全局性、綜合性的問(wèn)題開(kāi)展系統(tǒng)性的研究，使高等教育研究成果在各個(gè)時(shí)期都取得了突破性的進(jìn)步。

2 新時(shí)期我國(guó)高等教育學(xué)研究面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

2.1 社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)科建設(shè)提出了新的要求

我國(guó)進(jìn)入到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)階段，社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活發(fā)生了變化，教育也隨之進(jìn)入到發(fā)展的新階段。在當(dāng)前我國(guó)高等教育研究中面臨著眾多的挑戰(zhàn)。在學(xué)科設(shè)置和學(xué)科評(píng)估方面，高等教育教學(xué)要重視組織形態(tài)的建設(shè)，也就是說(shuō)高等教育在建設(shè)中的外在學(xué)科建制和內(nèi)在學(xué)科建制需要保持平衡性發(fā)展。例如廈門(mén)大學(xué)的高等教育學(xué)研究就融合了研究機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)，創(chuàng)辦了雜志，招收專業(yè)的研究生，組建中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)，這一設(shè)置就是為了能夠?qū)Ω叩冉逃龑W(xué)研究進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使學(xué)科管理和學(xué)科的綜合性建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況相連接。高等教育學(xué)研究的組織形態(tài)是學(xué)科建設(shè)的重要組織保障。高等教育面臨新的情況，專業(yè)化的學(xué)科建設(shè)是提高高等教育水平的關(guān)鍵性路徑。[2]

2.2 新時(shí)期要求知識(shí)與成果實(shí)現(xiàn)快速轉(zhuǎn)化

高等教育學(xué)研究從理論到實(shí)踐成果之間的轉(zhuǎn)化備受關(guān)注。我國(guó)高等教育學(xué)研究在學(xué)科成果和理論研究方面要實(shí)施快速的轉(zhuǎn)化。社會(huì)主義發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到新的時(shí)期，社會(huì)各個(gè)階層對(duì)人才的需求是非常廣泛的。高等教育的知識(shí)形態(tài)和教學(xué)成果之間的轉(zhuǎn)化有利于更好的指導(dǎo)高等教育發(fā)展。高等教育的研究成果不僅要得到國(guó)內(nèi)的認(rèn)可，更要得到國(guó)際化的認(rèn)可。中國(guó)學(xué)者在學(xué)術(shù)研究方面要擁有權(quán)威性。世界高等教育發(fā)展的成果在高等教育研究中要有實(shí)踐性、規(guī)范性和原創(chuàng)性。高等教育的知識(shí)轉(zhuǎn)化和成果之間的運(yùn)用，可以實(shí)現(xiàn)高等教育成果展示，這對(duì)于中國(guó)高等教育發(fā)展有重要的意義。從全國(guó)高等教育研究工作者的考察中可以發(fā)現(xiàn)，高等教育的研究存在多種傾向，在這種情況下，高等教育的實(shí)踐性就要吸收消化多種教育理論，增強(qiáng)教育的學(xué)科建設(shè)，使教育理論能夠轉(zhuǎn)化為具有指導(dǎo)性的實(shí)踐成果。

3 社會(huì)主義新環(huán)境下我國(guó)高等教育研究學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展

3.1 實(shí)現(xiàn)理論研究與學(xué)科建設(shè)的同步推進(jìn)

新的時(shí)代，我國(guó)高等教育迎來(lái)了新的發(fā)展時(shí)期。高等教育肩負(fù)著社會(huì)發(fā)展的使命，在理論指導(dǎo)和專業(yè)化研究方面，以推進(jìn)學(xué)科建設(shè)為主體，要求高等教育的理論研究和學(xué)科建設(shè)要實(shí)現(xiàn)平衡性的發(fā)展。在新的環(huán)境下高等教育受到一定的沖擊，有的學(xué)者重視高等教育的成果，有的學(xué)者將重點(diǎn)關(guān)注在高等教育的理論研究上。但是，實(shí)際上中國(guó)特色的高等教育理論學(xué)派的重要思路就是高等教育學(xué)科建設(shè)真正以社會(huì)發(fā)展為要求。例如高等教育要增強(qiáng)研究的一致性，要強(qiáng)化新思路，要注重核心事業(yè)的推進(jìn)，使科學(xué)化的延續(xù)符合社會(huì)發(fā)展的要求。高等教育要突破學(xué)科的限制，打破環(huán)境的限制，使學(xué)術(shù)研究具有整合性要求。高等教育的核心理論知識(shí)和理論體系不能沖突，高等教育要具有的實(shí)踐性、開(kāi)放性、綜合性要求，實(shí)現(xiàn)高等教育的協(xié)同發(fā)展。[3]

3.2 創(chuàng)新能力與智慧成果的迅速轉(zhuǎn)化

我國(guó)高等教育學(xué)研究中重視能力建設(shè)和智庫(kù)的建設(shè)。在新的時(shí)期高等教育學(xué)研究要重視創(chuàng)新能力與智慧成果之間的轉(zhuǎn)化，讓高等教育研究的成果能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用。例如高等教育研究理論成果要為各級(jí)政府提供決策，提高大學(xué)治理水平，促進(jìn)高校快速發(fā)展，完善高等教育的學(xué)科建設(shè)。在高等教育研究中要重視研究問(wèn)題、篩選問(wèn)題、解決問(wèn)題。在新時(shí)期中國(guó)特色發(fā)展中要融入新理念、新思想和新戰(zhàn)略。高等教育的研究能力實(shí)現(xiàn)多種成果的轉(zhuǎn)化。在研究中，北京大學(xué)、華東師范大學(xué)、清華大學(xué)等一批先進(jìn)的高校將學(xué)科成果轉(zhuǎn)化放在首位，這一設(shè)計(jì)就是為了突出教育政策和管理研究，使高等教育學(xué)研究成果真正應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中，打造高端人才培養(yǎng)基地，使學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略更加清晰，突出教育機(jī)構(gòu)特色化發(fā)展的動(dòng)力，使中國(guó)教育發(fā)展能夠真正融入到世界發(fā)展的潮流中。

3.3 提高高等教育學(xué)研究的學(xué)術(shù)品質(zhì)

我國(guó)高等教育學(xué)研究要注重研究成果的學(xué)術(shù)品質(zhì)，在研究過(guò)程中養(yǎng)成良好的研究習(xí)慣，對(duì)研究成果中的理論創(chuàng)新，要實(shí)施系統(tǒng)化的研究。學(xué)科知識(shí)的積累與學(xué)術(shù)沉淀以及學(xué)術(shù)傳承之間架構(gòu)起必然的關(guān)系。在高等教育研究中，注重研究論文的質(zhì)量，確定研究結(jié)論的有效性，突出研究成果的指導(dǎo)性。高等教育需要在研究中強(qiáng)化研究方法和研究技術(shù)，突出研究成果的指導(dǎo)性作用。高等教育的研究要注重系統(tǒng)訓(xùn)練，端正研究態(tài)度，增加實(shí)證研究投入，使高等教育的學(xué)術(shù)研究具有良好的品質(zhì)。

3.4 推動(dòng)高等教育學(xué)的國(guó)際化研究

在新的時(shí)代，全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的背景下，高等教育也要融入到國(guó)際化的發(fā)展潮流中。推動(dòng)高等教育學(xué)研究的國(guó)際化發(fā)展是新時(shí)期高等教育學(xué)研究的重要目標(biāo)。我國(guó)教育方面取得了重要經(jīng)驗(yàn)，在國(guó)際組織中，教育研究推廣也取得了一些成績(jī)，在新世紀(jì)，高等教育研究的國(guó)際化水平要克服能力和機(jī)制的阻礙，讓研究者站在國(guó)際視野思考問(wèn)題，鼓勵(lì)年輕學(xué)者參加高級(jí)別學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，參加歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，增加教育教學(xué)的交流活動(dòng)，注重我國(guó)高等教育學(xué)研究的實(shí)證能力，研究方法，研究范式，與國(guó)際高等教育研究的模式對(duì)接，提供多種政策。提供經(jīng)費(fèi)支持，積極鼓勵(lì)高等學(xué)校學(xué)術(shù)成果。特別在信息化時(shí)代，高等教育要注重信息化建設(shè)，推動(dòng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，進(jìn)行高等教育的信息化平臺(tái)建設(shè)，以各種數(shù)據(jù)為資源，讓高等教育融入到信息化發(fā)展中，使高等教育更好的進(jìn)行多元化的發(fā)展。[4]

4 結(jié)語(yǔ)

新的時(shí)代賦予了高等教育學(xué)研究新的使命，在理論建設(shè)方面，在學(xué)科建設(shè)方面，在研究體系建設(shè)方面，高等教育學(xué)研究都要符合時(shí)代發(fā)展的要求，以現(xiàn)代學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以能力建設(shè)為目標(biāo)，以學(xué)術(shù)品質(zhì)提升為要求，真正構(gòu)建起我國(guó)高等教育學(xué)研究的良好體系。高等教育在理論研究上獲得了快速進(jìn)步，高等教育的推進(jìn)就有了重要的理論基礎(chǔ)。在新時(shí)期的建設(shè)中，高等教育必然會(huì)為社會(huì)發(fā)展提供大量的人才，高等教育也要融入到國(guó)際化發(fā)展模式中，實(shí)現(xiàn)中國(guó)教育和世界教育的有效銜接。