文∣熊璋 黃國洪

2018年初，教育部印發(fā)了《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》(以下簡稱新課標(biāo))。新課標(biāo)充分挖掘?qū)W科課程教學(xué)對全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育的獨(dú)特育人價值，凝練了基于學(xué)科本質(zhì)的信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任作為本學(xué)科的核心素養(yǎng)，建立了中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)與課程教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科課程后應(yīng)達(dá)成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。新課標(biāo)還圍繞信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實，以數(shù)據(jù)、算法、信息系統(tǒng)、信息社會四個學(xué)科大概念為主題，精選、重組課程內(nèi)容，明確內(nèi)容要求，指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計，提出考試評價和教材編寫建議，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲取知識與技能、掌握思維方法、形成關(guān)鍵能力，培養(yǎng)情感、態(tài)度與價值觀。新課標(biāo)真正從時代性和認(rèn)知規(guī)律相結(jié)合的視角來界定課程與教學(xué)的內(nèi)容和要求，通過學(xué)習(xí)活動來提升學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。

一、新時代呼喚新課程

當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，我國正處于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興關(guān)鍵時期，近代以來久經(jīng)磨難的中華民族迎來了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍。加快向創(chuàng)新型國家邁進(jìn)，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，滿足人民美好生活需要，教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用更加凸顯。“少年智則中國智，少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，少年進(jìn)步則中國進(jìn)步。”青少年是一個國家、一個民族未來長期發(fā)展的基礎(chǔ)，是國家和民族未來的希望和棟梁。青少年的競爭力決定了國家的可持續(xù)發(fā)展能力，對國家本身的總體競爭力也有深遠(yuǎn)的影響。青少年時期是提升國民素質(zhì)和競爭力的關(guān)鍵階段，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人迫在眉睫。2018 年 9 月 10 日，黨中央召開全國教育大會，習(xí)近平總書記在大會上發(fā)表重要講話，系統(tǒng)回答了關(guān)系教育現(xiàn)代化的重大理論和實踐問題，對加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育作出了全面部署，發(fā)出了加快教育現(xiàn)代化的動員令。堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，圍繞凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民的工作目標(biāo)，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，是新時代課程與教學(xué)改革的原則目標(biāo)。

面對新時代社會發(fā)展的大背景，以面向?qū)W生發(fā)展核心素養(yǎng)的視角，重新審視中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)工具和教學(xué)方法，有必要對信息技術(shù)課程和教學(xué)進(jìn)行一場徹底的反思，重塑信息科技課程。期望信息科技教育實現(xiàn)從專業(yè)到全民、從知識到素養(yǎng)、從副科到主科、從工具到科學(xué)的轉(zhuǎn)變，使信息科技學(xué)科與語文、數(shù)學(xué)、外語等學(xué)科具有同等地位。

二、科技發(fā)展呼喚新課程

當(dāng)前新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命正在孕育興起，重大科技創(chuàng)新正在引領(lǐng)社會生產(chǎn)新變革，互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)的發(fā)展正在不斷重塑社會生活和學(xué)習(xí)的形態(tài)。今天的人們已離不開信息科學(xué)和技術(shù)，移動支付全面鋪開，線上線下互動的全新消費(fèi)模式在全民中普及，智能手機(jī)更是取代了照相機(jī)、錄音機(jī)、手表、計算器、報紙、收音機(jī)……成為人們衣食住行不可或缺的重要工具。我們已經(jīng)來到一個現(xiàn)實與虛擬交融、并存的新世界。

在移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、超級計算、物聯(lián)網(wǎng)、腦科學(xué)等新理論新技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展強(qiáng)烈需求的共同驅(qū)動下，信息科技加速發(fā)展，呈現(xiàn)出深度學(xué)習(xí)、跨界融合、人機(jī)協(xié)同、群智開放、自主操控等智能特征。大數(shù)據(jù)智能理論、跨媒體感知計算、混合增強(qiáng)智能理論、群體集成智能、自主協(xié)同控制與優(yōu)化決策理論、高級機(jī)器學(xué)習(xí)理論、類腦智能計算等基礎(chǔ)理論和關(guān)鍵技術(shù)成為信息科技的發(fā)展重點(diǎn)，芯片化、硬件化、平臺化的趨勢更加明顯，信息科技發(fā)展進(jìn)入新階段。2017年7月8日，國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，提出 ：“實施全民智能教育項目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，鼓勵社會力量參與寓教于樂的編程教學(xué)軟件、游戲的開發(fā)和推廣。”作為人工智能基礎(chǔ)學(xué)科的信息科技普及教育已經(jīng)成為國家重大戰(zhàn)略。

面對新一輪科技和產(chǎn)業(yè)革命的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，對接制造強(qiáng)國、科技強(qiáng)國等國家重大戰(zhàn)略，中小學(xué)信息科技課程與教學(xué)不僅僅要求學(xué)生能夠掌握“做什么”和“怎么做”的基本技能，還需要學(xué)生能夠回答“是什么”和“為什么”的科學(xué)問題，使學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，探究信息科學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，運(yùn)用信息科學(xué)的理論和方法，發(fā)明創(chuàng)新信息技術(shù)工具，運(yùn)用信息技術(shù)工具滿足社會生產(chǎn)和生活的實際需要，從而激發(fā)學(xué)生追求真理、向往崇高、探索未知的積極進(jìn)取精神，發(fā)展計算思維，在服務(wù)他人和社會實踐中磨煉堅毅、果斷、理性、百折不撓的品格。 因此，中小學(xué)信息科技課程需要從學(xué)科名稱到學(xué)科內(nèi)涵的重塑。

三、青少年認(rèn)知規(guī)律呼喚新課程

馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論是馬克思主義理論的重要組成部分。馬克思主義認(rèn)為人有著與動物一樣的自然屬性，需要解決人的衣食住行等基本生理需求，這與動物的求生本能有著密切的相似性。同時，人的本質(zhì)是社會性的，人生活在社會中，無法避免與社會、他人和自然產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)系，需要通過學(xué)習(xí)來建立價值觀念、錘煉必備品格、增強(qiáng)關(guān)鍵能力，逐步擴(kuò)大自己的交往范圍。一旦脫離了這些關(guān)系，人就無法發(fā)展。需求是人們前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，正當(dāng)需求的不斷滿足是社會向前進(jìn)步的動力。人的需求是一個不斷升級的過程，低層次的需求得到滿足后，人們會開始追求更高層次的需求。目前我國已經(jīng)進(jìn)入決勝全面建成小康社會新時代，信息科技快速發(fā)展，物質(zhì)生活非常豐富，物質(zhì)生活的滿足已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓青少年感受到人生的真正價值所在，他們開始追求物質(zhì)生活之外的精神世界，朝著更加全面、更具個性的方向發(fā)展。

教育是促進(jìn)和實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑?！靶韵嘟玻?xí)相遠(yuǎn)也”說的就是后天學(xué)習(xí)在人的全面發(fā)展中的重要作用。課程與教學(xué)應(yīng)把社會的發(fā)展和人的潛力的實現(xiàn)作為目標(biāo)，遵循青少年的認(rèn)知規(guī)律，把對體力、智力、情緒和倫理等各方面素養(yǎng)的教育結(jié)合起來，使人成為完善的人。

素養(yǎng)是人通過后天的各種教育形成的自我修養(yǎng)?，F(xiàn)代人的基本素養(yǎng)包括其世界觀、人生觀、價值觀、審美觀、使命觀、幸福觀、安全觀等。而信息素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)又更加詳細(xì)準(zhǔn)確地刻畫了素養(yǎng)的方方面面。

人文素養(yǎng)是指人文精神，是關(guān)于尊重人的價值、感受、尊嚴(yán)，提倡人與人、人與社會和諧的一種人的內(nèi)在品質(zhì)。

科學(xué)素養(yǎng)是指用科學(xué)來認(rèn)識自然和社會的能力，包括認(rèn)識、理解科學(xué)知識，認(rèn)識、理解科學(xué)研究過程和方法，把握科學(xué)技術(shù)對社會產(chǎn)生的影響，科學(xué)認(rèn)識、解釋自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象等。

信息素養(yǎng)是指信息獲取、鑒別和利用的意識和能力。信息素養(yǎng)的要素包括信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任。信息意識是指對信息的敏感性、對信息準(zhǔn)確性的甄別能力、在協(xié)同工作中合理利用信息，以及對信息隱私和安全保護(hù)的自覺性。計算思維是指自覺利用計算機(jī)科學(xué)技術(shù)思想和方法分析問題，通過對問題的抽象、建模，運(yùn)用合理的算法求解問題，并能夠應(yīng)用于其他同類問題的求解，即分析問題、求解問題和舉一反三的能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新包括適應(yīng)數(shù)字化環(huán)境，利用數(shù)字化資源和工具提升終身學(xué)習(xí)效率和生活幸福感，開展創(chuàng)新和協(xié)同創(chuàng)新，積極推動信息技術(shù)創(chuàng)新帶來的新觀念、新發(fā)展模式。信息社會責(zé)任包括自覺遵守信息相關(guān)的法律，尊重信息相關(guān)的道德倫理，關(guān)注信息技術(shù)革命所帶來的環(huán)境變化與人文挑戰(zhàn)，杜絕有意或無意利用信息或信息工具危害國家、社會和他人。

信息素養(yǎng)與人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)一樣，都是現(xiàn)代人必須具備的核心素養(yǎng)。但信息素養(yǎng)與人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)在本質(zhì)上存在差別，因為后兩者并沒有涵蓋尊重信息的準(zhǔn)確和安全，自覺維護(hù)人、信息和社會的和諧，認(rèn)識、理解信息技術(shù)方法，把握信息技術(shù)對社會產(chǎn)生的影響等內(nèi)容，而這些正是信息素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)容。因此，信息素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)在現(xiàn)代社會具有同等地位，應(yīng)該成為信息科技課程教學(xué)的目標(biāo)，成為學(xué)生必備的核心素養(yǎng)。

四、新課程呼喚新教師

根據(jù)教育部的安排，新修訂的高中信息技術(shù)教科書從2018年秋季開始有序推進(jìn)實施。在面對全新的課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書、教學(xué)、評價和環(huán)境的大背景下，要實施新的信息技術(shù)課程，就要瞄準(zhǔn)新的培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)注信息技術(shù)課程的科學(xué)本質(zhì)和育人價值。

《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》定義了必修、選擇性必修和選修模塊，構(gòu)建了具有時代特征的信息技術(shù)課程體系。“數(shù)據(jù)與計算”“信息系統(tǒng)與社會”兩個必修模塊是全體高中學(xué)生的共同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”“數(shù)據(jù)管理與分析”“人工智能初步”“三維設(shè)計與創(chuàng)意”及“開源硬件項目設(shè)計”六個選擇性必修模塊為有著不同人生規(guī)劃的學(xué)生提供了充分的選擇性；“算法初步”與“移動應(yīng)用設(shè)計”兩個選修模塊則為有信息技術(shù)特長的學(xué)生提供了更高層次發(fā)展的可能。這些模塊內(nèi)容的構(gòu)建，涵蓋了現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)及其前沿發(fā)展領(lǐng)域，使高中信息技術(shù)課程體系得以完善。必修、選擇性必修與選修相結(jié)合的課程架構(gòu)，使得在全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還兼顧了學(xué)生升學(xué)、個性化發(fā)展、興趣愛好、職業(yè)選擇等需求。

隨著課程教學(xué)改革的深入，高中信息技術(shù)的課程理念及教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了相應(yīng)的變化，給信息技術(shù)學(xué)科教師提出了新的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)教師首先要執(zhí)著于教書育人，明確學(xué)科課程蘊(yùn)含的立德樹人價值，明確學(xué)科課程追求的學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵。其次要了解課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系，明確教學(xué)要求，創(chuàng)新教學(xué)手段，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)觀念及方法，使課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求得以有效實施。再次要了解當(dāng)前信息技術(shù)科技發(fā)展的最新動向及趨勢，了解信息系統(tǒng)的基本原理和使用方法，掌握數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及算法求解的基本原理和編程實現(xiàn)，掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)的基本路徑及常見方法?？傊?，教師要有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守，嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己，增強(qiáng)信息意識，提升信息素養(yǎng)，就能夠為新課程的實施打下良好的基礎(chǔ)。

現(xiàn)代社會，信息科技快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)、人工智能強(qiáng)勢崛起，傳統(tǒng)的社會生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化，過于追求技能操作的課程內(nèi)容和教學(xué)方式很快就會被時代所淘汰。以培養(yǎng)原理性思維、原始創(chuàng)新為核心的學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)開始推行，即增強(qiáng)信息意識、發(fā)展計算思維、提高數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、樹立正確的信息社會價值觀和責(zé)任感。重塑信息科學(xué)教育的內(nèi)容，重塑信息科學(xué)教育的資源，重塑信息科學(xué)教育的評價，重塑信息科學(xué)教育的師資隊伍迫在眉睫。時不待我，只爭朝夕！