王大璋

（甘肅省高臺(tái)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅 張掖 734300）

當(dāng)前，隨著生活品質(zhì)不斷提升，人們開(kāi)始注重精神需求，而音樂(lè)作為精神文化的重要內(nèi)容，可滿足人們的新需求。中職院校作為人才培養(yǎng)基地，在音樂(lè)人才培養(yǎng)中應(yīng)注重與時(shí)俱進(jìn)，將流行音樂(lè)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其逐漸對(duì)音樂(lè)課堂產(chǎn)生興趣，進(jìn)而全面提升音樂(lè)教與學(xué)的效率。

一、流行音樂(lè)與音樂(lè)教學(xué)的融合意義

（一）促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提升

流行音樂(lè)與教學(xué)相結(jié)合有助于學(xué)生專業(yè)技能與音樂(lè)素養(yǎng)的提升。在職業(yè)院校音樂(lè)教學(xué)中，教師通過(guò)合理選擇音樂(lè)題材、結(jié)合流行音樂(lè)等方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容得以豐富。在流行音樂(lè)與教學(xué)融合后，學(xué)生視野更加開(kāi)闊，掌握了更多音樂(lè)領(lǐng)域的知識(shí)，提高了社會(huì)適應(yīng)力與綜合能力，可在潛移默化中形成良好的音樂(lè)素養(yǎng)［1］。

（二）強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)技能水平

融入流行音樂(lè)可使學(xué)生在形式多樣、內(nèi)容健康的曲目學(xué)習(xí)中掌握更多音樂(lè)技巧，以免因過(guò)度開(kāi)展技術(shù)類、文化課教學(xué)感到疲倦乏味。流行音樂(lè)引入課堂，有助于培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好，促進(jìn)其特長(zhǎng)的發(fā)揮，為后續(xù)樂(lè)曲學(xué)習(xí)提供更多便利。

（三）培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

引入流行音樂(lè)的方式可吸引學(xué)生注意力，并激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)其課程學(xué)習(xí)能力、藝術(shù)感悟與鑒賞能力的全面提升，實(shí)現(xiàn)多元能力培養(yǎng)目標(biāo)。在當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)中，將流行元素引入課堂，有助于音樂(lè)興趣培養(yǎng)，為音樂(lè)技能提升帶來(lái)更多助力，對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)具有重要意義［2］。

二、流行音樂(lè)與音樂(lè)教學(xué)的融合措施

音樂(lè)作為中職教學(xué)體系中的重要內(nèi)容，不但可緩解學(xué)習(xí)壓力，還可陶冶情操。但是，教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容與模式等方面存在的些許問(wèn)題，影響了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的提升。對(duì)此，教師可將流行音樂(lè)引入其中，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式教學(xué)，為課堂增添活力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，進(jìn)一步提高音樂(lè)水平。

（一）合理選擇題材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)隨著時(shí)代的變化而改變，當(dāng)代流行音樂(lè)的誕生使大眾審美發(fā)生變化，受到“90后”和“00后”的廣泛歡迎，職教工作者應(yīng)滿足當(dāng)前審美需求，以流行音樂(lè)為抓手促進(jìn)職業(yè)音樂(lè)教育改革創(chuàng)新［3］。要想提高二者的融合效率，教師應(yīng)選擇合適的音樂(lè)題材，使流行音樂(lè)能夠與教材內(nèi)容相匹配，通過(guò)二者的無(wú)痕融合使學(xué)生感受到音樂(lè)課堂的無(wú)限活力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以經(jīng)典民歌《茉莉花》為例，在以往的教學(xué)中，教師單純按照教材內(nèi)容講解，學(xué)生始終興致寥寥。為了激發(fā)學(xué)生的熱情，教師可借助網(wǎng)絡(luò)渠道搜索學(xué)生喜愛(ài)的明星關(guān)于該首歌曲的翻唱版本，如鄧家佳、何慧兒。在偶像的影響下，學(xué)生會(huì)對(duì)該歌曲產(chǎn)生更多興趣，更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)，為這首老歌增添新的活力。在課堂教學(xué)中，教師先為學(xué)生講解該首歌曲的相關(guān)知識(shí)，再利用多媒體為學(xué)生播放翻唱版本，供學(xué)生對(duì)比欣賞，感受本首歌曲的獨(dú)特韻味。

（二）營(yíng)造教學(xué)情境，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與模式

針對(duì)當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)中內(nèi)容與模式方面存在的問(wèn)題，可通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、古今文化結(jié)合等方式來(lái)解決，使學(xué)生在特定的情境下充分感受音樂(lè)魅力，弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂(lè)文化。

1.創(chuàng)設(shè)情境，深化音樂(lè)感受

音樂(lè)是一種抽象藝術(shù)，教師不應(yīng)給予學(xué)生過(guò)多壓力，而要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造與之相適應(yīng)的情境和氛圍，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)靈感［4］。同時(shí)，良好的教學(xué)氛圍可使學(xué)生更好感受音樂(lè)的魅力，還可抒發(fā)情感，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《送別》時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生想一想自己與好友、親人別離時(shí)的場(chǎng)景，講一講自己的離別故事，回味當(dāng)時(shí)的感受，在特定的情境下學(xué)習(xí)樂(lè)曲；教師還可向?qū)W生推薦一些關(guān)于別離的流行歌曲，如《一起走過(guò)的日子》《離別的車站》《西海情歌》等，通過(guò)此類歌曲增強(qiáng)代入感，使學(xué)生更好體會(huì)音樂(lè)內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)獲得人生感悟。

2.古今結(jié)合，弘揚(yáng)音樂(lè)文化

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師通常先講解理論知識(shí)，再進(jìn)行音樂(lè)技巧訓(xùn)練。在理論學(xué)習(xí)階段，學(xué)生很容易喪失熱情，導(dǎo)致后續(xù)技巧訓(xùn)練效果不佳［5］。對(duì)此，教師可將流行音樂(lè)引入其中，將理論與技巧結(jié)合訓(xùn)練。與其他學(xué)科相比，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課始終保持濃厚興趣，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容與模式進(jìn)行創(chuàng)新，將會(huì)事半功倍。例如，在學(xué)習(xí)“古代歌曲與戲曲音樂(lè)”時(shí)，需要教師向?qū)W生介紹音樂(lè)發(fā)展史。這時(shí)，教師便可采用古今結(jié)合的方式，將現(xiàn)代流行音樂(lè)中與歷史文化相關(guān)的歌曲引入課堂，如《青花瓷》《明月幾時(shí)有》《蘭亭序》等，通過(guò)此類歌曲豐富教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，教師可先為學(xué)生講解音樂(lè)發(fā)展史，然后播放與該段歷史相關(guān)的現(xiàn)代音樂(lè)。例如，在講解晉代音樂(lè)特點(diǎn)時(shí)，可播放歌曲《蘭亭序》，因它與晉代文學(xué)作品同名，且學(xué)生較為熟悉，更易吸引學(xué)生；再如，講解宋代音樂(lè)特點(diǎn)時(shí)，教師可播放《但愿人長(zhǎng)久》，學(xué)生自然會(huì)想起宋代蘇軾的《水調(diào)歌頭》，由此對(duì)古代音樂(lè)文化產(chǎn)生濃厚興趣，使理論學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，并在腦海中留下深刻的印象，同時(shí)促進(jìn)優(yōu)秀音樂(lè)文化的弘揚(yáng)與傳承。

（三）拓展第二課堂，豐富音樂(lè)活動(dòng)類型

課上學(xué)習(xí)重要性不言而喻，但課下活動(dòng)同樣不可忽視。在職業(yè)院校的音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)注重素質(zhì)教育，通過(guò)引入流行音樂(lè)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并積極拓展第二課堂，使音樂(lè)活動(dòng)類型更加豐富，教學(xué)效率也得到進(jìn)一步提升。一方面，組織開(kāi)展課下活動(dòng)。在音樂(lè)教學(xué)中，教師可通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課下活動(dòng)的方式，將流行音樂(lè)引入課堂，促進(jìn)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。例如，在理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)意比賽活動(dòng)，將自己所學(xué)內(nèi)容通過(guò)多種樂(lè)曲形式表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)音樂(lè)抒發(fā)自己的情感，按照一定規(guī)則翻唱，從而深入挖掘音樂(lè)魅力。再如，鼓勵(lì)學(xué)生搜集當(dāng)代流行音樂(lè)，利用現(xiàn)有材料自主創(chuàng)作，發(fā)揮自己的聰明才智，提高音樂(lè)創(chuàng)造能力。另一方面，音樂(lè)與時(shí)代相結(jié)合?！芭c時(shí)俱進(jìn)”一詞在音樂(lè)教學(xué)中同樣適用，師生應(yīng)多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)與焦點(diǎn)，教師應(yīng)幫助學(xué)生培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。例如，教師可要求學(xué)生通過(guò)兩會(huì)了解社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，將兩會(huì)期間的歌曲《我和我的祖國(guó)》引入課堂，使其感受流行音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)效果。在教學(xué)中，教師應(yīng)始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，將教學(xué)內(nèi)容與時(shí)事熱點(diǎn)相連，使音樂(lè)教學(xué)緊跟時(shí)代步伐［6］。此外，教師還應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，將傳統(tǒng)教學(xué)變成主題教學(xué)。要求學(xué)生以小組為單位，通過(guò)上網(wǎng)搜集資料的方式，不斷完善自身的認(rèn)知體系，探尋流行音樂(lè)元素的本質(zhì)特征，逐漸擴(kuò)大想象空間，通過(guò)挖掘優(yōu)秀音樂(lè)作品的本質(zhì)，最終達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，促進(jìn)音樂(lè)素質(zhì)和藝術(shù)境界的提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前流行音樂(lè)發(fā)展得如火如荼，大眾喜愛(ài)度不斷提升。要想更好地推動(dòng)中職音樂(lè)事業(yè)發(fā)展，教師應(yīng)將流行音樂(lè)引入其中，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式與內(nèi)容，這對(duì)職業(yè)院校音樂(lè)改革意義重大。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)合理選擇題材、營(yíng)造教學(xué)情境、拓展第二課堂等方式，使學(xué)生獲得不一樣的情緒體驗(yàn)，真正感受到音樂(lè)魅力，并在潛移默化中學(xué)習(xí)和進(jìn)步，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。