焦勝利

【摘要】在新課改的教學背景下，傳統(tǒng)灌輸式教學模式暴露出來的弊端越來越多，教師需要對其進行合理的改革與創(chuàng)新。多媒體技術作為現(xiàn)代教學中的重要輔助工具，在其中發(fā)揮了非常重要的作用。本文以初中語文教學為例，對多媒體技術的應用策略進行了詳細的分析與探究，旨在為教學工作者提供一些有效參考。

【關鍵詞】多媒體技術;初中語文;應用策略

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）35-0057-02

Application of Multimedia Technology in Junior Middle School Chinese Teaching

（Yangmiao Town Center Middle School，Hanjiang District，Yangzhou City，Jiangsu Province，China）JIAO Shengli

【Abstract】In the context of the new curriculum reform，the traditional indoctrination teaching model exposes more andmore drawbacks，and teachers need to make reasonable reforms and innovations.As an important auxiliary tool in modern teaching，multimedia technology has played a very important role in it.This article takes the junior middle school Chinese teaching as an example to analyze and explore the application strategies of multimedia technology in detail，and aims to provide some effective references for teaching workers.

【Keywords】Multimedia technology;Junior middle school Chinese;Application strategy

現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，促使網(wǎng)絡對各個行業(yè)都造成了一定影響，而教育領域在這一過程中也不例外。語文是初中階段必學科目，對于學生今后語文學習以及其他課程學習都有著一定的促進效果，傳統(tǒng)語文教學課堂枯燥、乏味，學生無法從中感知語言文字背后的魅力，而多媒體技術的有效應用能借助直觀的圖片、生動的視頻、悅耳的音頻來有效提升語文課程趣味性，這樣自然能讓語文教學課堂變得更有魅力，最終有效提升初中語文教學實效。

一、多媒體技術在初中語文教學中的應用

（一）借助多媒體動畫，激發(fā)學生語文學習興趣

在初中語文教學課堂上，要想有效應用多媒體技術優(yōu)化語文教學，教師在教學課堂上可以借助動態(tài)化的多媒體動畫來激發(fā)學生語文學習興趣。相較于平面化的教學課件，動畫所具有的動感畫面形象生動，將其應用于初中語文教學課堂上能迅速吸引學生注意力，讓學生對即將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

例如，為學生講解朱自清《荷塘月色》這一文章，教師借助PowerPoint為學生制作出相應的動畫，將教材上平面的荷葉、荷花以動畫的方式靈活呈現(xiàn)出來，讓學生感受到荷花在微風吹拂下的動態(tài)，之后再將“月下荷塘”景物制作成動畫特寫，以“荷塘月色圖”為例，教師可以在其左上角顯示“像亭亭的舞女的裙”，再配以音樂讓學生更好地感受到這一幅“荷塘月色圖”，有效幫助學生對作者表達的情感形成良好理解，最大程度發(fā)揮出多媒體技術在初中語文教學中的應用實效。

（二）應用多媒體技術，營造良好的教學情境

多媒體作為互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的常用輔助教學工具，將其應用于初中語文教學課堂，能為學生創(chuàng)設出差異化的學習情境，這樣學生自然能在教師指導下有效參與到情境體驗中。語文教學活動實施過程中，若能為學生創(chuàng)設出身臨其境的情境，就能讓學生更好地感受到語言文字背后的魅力，而多媒體技術的存在，可有效突破虛擬視聽環(huán)境與真實多媒體世界之間的壁壘，教師可以應用多媒體技術為學生創(chuàng)設出更加真實的教學情境，這樣學生就能在身臨其境的體驗中更好地接受教學內(nèi)容，還能營造出良好的語文教學氛圍。

例如，為學生講解《鄉(xiāng)愁》，教師在課堂上利用多媒體技術為學生營造出這一首詩的意境情景，將多媒體音頻、圖片有效結(jié)合在一起，以《思鄉(xiāng)曲》作為背景音樂，同時配上相應的圖片，通過一邊播放幻燈片一邊講解的方式讓學生真正沉浸于鄉(xiāng)愁情境中，幫助學生更好地感受到這一首詩歌表達的情感。多媒體技術具有較強的表現(xiàn)力，將其有效應用于初中語文教學課堂，能讓語文課堂感染力得到增添，也能烘托良好的語文課堂氛圍，讓學生在良好的情境體驗中更好地感悟教學內(nèi)容。

（三）利用多媒體技術拓寬閱讀，提升學生動腦能力

多媒體技術在初中語文教學中若能得到有效應用，教師還可以借助多媒體網(wǎng)絡上豐富的資源進一步拓展語文閱讀教學，這樣學生閱讀理解能力自然能得到全面發(fā)展與提升。為此，教師在初中語文閱讀教學課堂上，可以主動借助多媒體技術來拓寬閱讀教學，讓學生在拓展中發(fā)展自身動腦能力。例如，為學生講解《曹劌論戰(zhàn)》這一文言文，教師可在教學之前要求學生在互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些有關于“長勺之戰(zhàn)”的信息資源，借此豐富教學資源、激發(fā)學生學習興趣，還能讓學生信息搜集能力、動腦能力在這一過程中得到提升，真正有效發(fā)揮出多媒體技術在初中語文教學中的應用價值。

（四）應用多媒體技術，促進學生自主學習

多媒體技術的不斷發(fā)展，也在一定程度上為學生自主學習與思考提供了良好的環(huán)境，初中語文教師在應用多媒體技術進行教學的時候，信息呈現(xiàn)方式較為豐富，聲音、文本、圖形、視頻、模仿方針均是其呈現(xiàn)方式，教師在語文教學課堂上自然需要結(jié)合教學內(nèi)容進行合理設計，然后真正讓學生參與到學習與思考中。新課程主張學生自主學習與發(fā)展，所以教師應用多媒體技術進行初中語文教學，不能只是將其作為教師自己的事情，還要尊重學生的主體地位，在教學期間綜合分析學生實際情況，然后基于此合理利用多媒體技術引發(fā)學生自主思考與實踐，借此發(fā)展學生自主學習能力。還是以《鄉(xiāng)愁》為例，教師在教學之前可以借助翻轉(zhuǎn)課堂教學模式展開教學，在預習環(huán)節(jié)要求學生對這一首詩歌的創(chuàng)作背景進行搜集與整理，之后再鼓勵學生合作自制這一課時的教學資源，這樣學生不僅能對這一教學內(nèi)容形成良好把握，還能發(fā)展學生自主學習能力，為其今后發(fā)展打好基礎。

二、多媒體技術在初中語文教學中應用需注意的問題

初中語文教學活動實施過程中，多媒體技術的有效應用能起到較為顯著的作用，一方面能將抽象的文章內(nèi)容直接轉(zhuǎn)化成為生動、具體的形象，有效降低了學生對文章的理解難度，激發(fā)了學生學習興趣，讓學生能更加自主積極地投身語文學習中。另一方面，有助于學生思維、自主學習能力、審美能力得以發(fā)展，是一種有效的教學手段。可是，多媒體技術始終是輔助教學手段，若不能合理應用，不僅無法發(fā)揮出其價值，還會降低語文教學效率，所以應用多媒體技術進行初中語文教學，還要做到以下幾點：

1.多媒體技術應用于初中語文教學，要盡可能貼近語文教學內(nèi)容，切忌生搬硬套。初中語文教學活動實施過程中，有部分教師不對其進行二次處理，就直接將網(wǎng)絡上搜集到的課件應用于語文教學課堂上，這種生搬硬套的多媒體技術應用方式，讓整個教學變得更加機械化，無法提升教學實效。為此，教師應用多媒體技術一定要先對教材內(nèi)容進行深入分析與探究，再將多媒體技術與教學內(nèi)容進行有效整合，緊緊圍繞著教學目的來合理設計多媒體教學課件，這樣才能真正滿足教學需求。

2.多媒體技術應用期間，要滿足學生學情。學生作為語文課堂主體，自然需要在教學活動實施過程中以學生為中心，結(jié)合學生語文學習水平、思維模式、興趣愛好等多方面來進行合理設計，這樣才能提升教學針對性，最大化發(fā)揮出多媒體技術的應用價值。例如，在語文教學期間對于一些重難點內(nèi)容，教師借助多媒體技術進行補充教學，借此強化學生理解。

3.多媒體技術在初中語文教學課堂中應用的時候，還要將其與傳統(tǒng)教學手段有效結(jié)合，不能完全拋棄傳統(tǒng)教學手段，畢竟多媒體技術是輔助教學工具，若一整節(jié)課都是多媒體課件，學生不僅無法思考，主體地位無法體現(xiàn)，教師主導地位也丟失了。為此，初中語文教師應用多媒體技術，一定要結(jié)合教學實際合理將多媒體技術與傳統(tǒng)教學手段整合在一起，這樣才能最大化提升多媒體技術在初中語文教學中的應用價值。

三、結(jié)語

綜上所述，語文教師在教學期間一定要意識到多媒體技術對于教學的輔助效果，在教學環(huán)節(jié)合理應用多媒體技術來激發(fā)學生學習興趣、為學生構建良好學習環(huán)境，借此強化學生對于語文教學內(nèi)容的理解，讓學生在語文學習中獲得一定的審美教育，促進學生語文學科素養(yǎng)得以發(fā)展，而多媒體技術在初中語文教學中的應用價值也能得到保障。

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（責 編 吳 娟）