【摘 要】本文分析中職英語(yǔ)課堂活動(dòng)中存在的問(wèn)題及原因，闡述中職英語(yǔ)課堂活動(dòng)的實(shí)施依據(jù)，論述巧用課堂活動(dòng)優(yōu)化中職英語(yǔ)教學(xué)的做法，提出鼓勵(lì)學(xué)生參與英語(yǔ)課堂活動(dòng)、精心設(shè)計(jì)形式多樣的課堂活動(dòng)、豐富英語(yǔ)課外活動(dòng)、組織線上教學(xué)的課堂活動(dòng)等策略，以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】課堂活動(dòng) 中職英語(yǔ) 活動(dòng)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）30-0142-02

中職生大多英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，以致教師在講臺(tái)上講得口干舌燥、學(xué)生卻趴桌子睡覺(jué)或玩手機(jī)。與此同時(shí)，不少學(xué)校為突出職業(yè)教育功能，把英語(yǔ)課的課時(shí)縮減甚至換成專業(yè)課，致使英語(yǔ)在中職文化課程中處于尷尬的地位。針對(duì)這些問(wèn)題，英語(yǔ)課堂活動(dòng)能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，活躍課堂氣氛，是優(yōu)化英語(yǔ)課堂的重要途徑之一。英語(yǔ)教師必須解決課堂問(wèn)題，才能走出中職英語(yǔ)課的困境。

一、中職生英語(yǔ)課堂活動(dòng)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

筆者對(duì)柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校 2019 級(jí)部分班級(jí)進(jìn)行了英語(yǔ)課堂活動(dòng)現(xiàn)狀和需求的調(diào)查分析和總結(jié)。本次調(diào)查一共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷 500 份，收回有效答卷 461 份。

（一）學(xué)生參與英語(yǔ)課堂活動(dòng)的積極性不高。調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)顯示，從不參與英語(yǔ)課堂活動(dòng)和很少參與的學(xué)生占比 89%。由此可見，英語(yǔ)課堂活動(dòng)的學(xué)生參與率非常低。究其原因，很多學(xué)生填寫的原因是不會(huì)英語(yǔ)。大部分中職生的英語(yǔ)基礎(chǔ)很差，如果教師在課堂上對(duì)他們沒(méi)有什么吸引力，那么很多學(xué)生就會(huì)選擇放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，教師必須改進(jìn)和優(yōu)化課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

（二）英語(yǔ)課堂活動(dòng)內(nèi)容乏味，效果不佳。調(diào)查結(jié)果顯示，有 46% 的學(xué)生認(rèn)為目前的英語(yǔ)課堂活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。學(xué)生參與英語(yǔ)課堂活動(dòng)機(jī)會(huì)不多，課堂活動(dòng)形式不夠豐富，內(nèi)容對(duì)思想活躍的中職生缺乏吸引力。中職生不同于普通高中生，以“語(yǔ)言知識(shí)的講授為中心”的教學(xué)方式對(duì)他們不適用。他們感覺(jué)上課乏味無(wú)聊，難以集中注意力，基礎(chǔ)差的學(xué)生干脆不學(xué)了。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家?？怂沟抡f(shuō)：“語(yǔ)言教師的缺點(diǎn)和流行的通病是講得太多，試圖以教代學(xué)，剝奪了學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，等于把學(xué)生請(qǐng)出了學(xué)習(xí)外語(yǔ)的主陣地?！苯處煴仨氃谡n堂活動(dòng)設(shè)計(jì)上下工夫，讓活動(dòng)在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（三）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂活動(dòng)的需求層次不一。據(jù)調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)，有 64% 的學(xué)生認(rèn)為參與課堂活動(dòng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助。這說(shuō)明，大部分學(xué)生是愿意接受課堂活動(dòng)的。只要教師設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)生動(dòng)有趣，能吸引更多學(xué)生參與，將大大增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。此外，有 39% 的學(xué)生認(rèn)為目前英語(yǔ)課堂活動(dòng)難度較大，參與有困難。他們希望老師能提供互動(dòng)的、開放式的學(xué)習(xí)資源，開展課堂活動(dòng)時(shí)能顧及基礎(chǔ)較差的學(xué)生。調(diào)查結(jié)果反映了學(xué)生需求，這是教師需要努力改進(jìn)的方向。

二、中職英語(yǔ)課堂活動(dòng)的實(shí)施依據(jù)

其一，根據(jù)認(rèn)知發(fā)展理論，人的心理是在人的活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的，是在人與人之間相互交往的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。皮亞杰指出，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)—— 語(yǔ)言、價(jià)值、規(guī)則、道德和符號(hào)系統(tǒng)只能在與他人相互作用中發(fā)展起來(lái)。在中職英語(yǔ)課堂中，教師設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)、吸引學(xué)生主動(dòng)參與的課堂活動(dòng)，有利于學(xué)生心理和認(rèn)知的發(fā)展。其二，課堂活動(dòng)是優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的重要策略之一。有效的課堂活動(dòng)可以更好地完成教學(xué)目標(biāo)。教育部 2009 年《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》明確指出：“教學(xué)要以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的自主性，建立融洽的師生互動(dòng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試、勇于實(shí)踐、體驗(yàn)成功、樹立自信心”，“要設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際、目的明確、操作性強(qiáng)、豐富多樣的課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，體驗(yàn)語(yǔ)言，培養(yǎng)技能，積極實(shí)踐，提高語(yǔ)言綜合應(yīng)用的能力”。這些理念的提出為中職英語(yǔ)課堂活動(dòng)教學(xué)指明了方向。

三、英語(yǔ)課堂活動(dòng)的實(shí)施策略

通過(guò)調(diào)查學(xué)生的課堂現(xiàn)狀及需求，筆者認(rèn)為在今后的活動(dòng)教學(xué)中，可以采用四種策略來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)課堂。

（一）鼓勵(lì)學(xué)生參與英語(yǔ)課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。大部分中職生對(duì)英語(yǔ)課有抵觸心理，原因是他們的文化基礎(chǔ)較差，尤其是英語(yǔ)科目。為讓學(xué)生多參與英語(yǔ)課堂活動(dòng)，教師平時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與英語(yǔ)課堂活動(dòng)。首先，建立融洽的師生關(guān)系。古人云：“親其師，則信其道?！苯處熞蔀閷W(xué)生喜歡的老師，尊重每個(gè)學(xué)生，課后多與學(xué)生真誠(chéng)交流，努力成為學(xué)生的朋友;要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，且真誠(chéng)微笑面對(duì)學(xué)生，給予學(xué)生充分的信任。只有學(xué)生從心里接納和認(rèn)可教師，才會(huì)積極參與教師組織的課堂活動(dòng)，才會(huì)對(duì)教師教授的課程產(chǎn)生興趣。其次，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在課堂活動(dòng)中，讓每一位學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，展示自己的特長(zhǎng)，體會(huì)到成功的喜悅，找到學(xué)習(xí)的自信。教師尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)、融入集體，并設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)，讓他們互相學(xué)習(xí)、互相幫助，更容易表現(xiàn)自己。最后，要及時(shí)給予學(xué)生激勵(lì)。教師的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常重要的影響。當(dāng)學(xué)生得到教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)時(shí)，他們學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力倍增。學(xué)生在積極的情緒中能更好地發(fā)揮和表現(xiàn)自我，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣。其中，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)差、平時(shí)不愿主動(dòng)參加課堂活動(dòng)的學(xué)生，只要他們主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，無(wú)論水平如何都要表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)他們，讓他們感受到參與課堂活動(dòng)的快樂(lè)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

（二）精心設(shè)計(jì)形式多樣的課堂活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，活動(dòng)內(nèi)容要與生活緊密聯(lián)系，盡可能地讓學(xué)生參與教學(xué)、體驗(yàn)成功。比如，筆者在導(dǎo)入 Unit 5 Lets have a fun！中的 Programme list（外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，基礎(chǔ)模塊 1）一課時(shí)，先出示幾張學(xué)生熟悉的電視節(jié)目圖片，讓他們回答：“Which programme do you like？”然后播放一段英語(yǔ)電視節(jié)目的視頻，讓學(xué)生說(shuō)出節(jié)目的名稱。接著給學(xué)生一些關(guān)于節(jié)目的單詞，讓學(xué)生介紹自己喜歡的電視節(jié)目。其次，活動(dòng)的問(wèn)題和任務(wù)要與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，體現(xiàn)英語(yǔ)作為語(yǔ)言工具的實(shí)用性。比如在本課中，筆者為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)的任務(wù)是讓學(xué)生表演其中的一個(gè)節(jié)目 Fashion Show。通過(guò)表演時(shí)裝秀，學(xué)生學(xué)習(xí)到更多關(guān)于時(shí)裝方面的單詞，既提升了專業(yè)素質(zhì)，又出色地完成課堂活動(dòng)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。再次，設(shè)計(jì)的活動(dòng)要突出語(yǔ)言在生活中的應(yīng)用。教師要不斷研究學(xué)生的特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)出學(xué)生喜歡參與的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)步。比如，針對(duì) Unit 6 I want to buy a T-shirt（外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，基礎(chǔ)模塊 1）一課的教學(xué)，筆者設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物情境：一位同學(xué)在國(guó)外旅游，進(jìn)店購(gòu)物，要求學(xué)生列出購(gòu)物的清單、補(bǔ)充更多關(guān)于購(gòu)物的詞匯和句型。活動(dòng)的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的日常生活，突出語(yǔ)言的實(shí)用性。最后，注重活動(dòng)的評(píng)價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生點(diǎn)評(píng)。在活動(dòng)過(guò)程中，及時(shí)給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)和恰到好處的鼓勵(lì)，不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中及時(shí)得到反饋，而且能讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)注，增強(qiáng)他們?cè)谡n堂活動(dòng)中的存在感。課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)的方式要多樣化，除了教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)外，還要結(jié)合學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、小組相互評(píng)價(jià)、組內(nèi)成員互評(píng)等多種方式。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以由教師與學(xué)生共同制訂，目的是促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高，通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生懂得如何改進(jìn)不足，提高自我反思的能力，達(dá)到反饋、激勵(lì)、改進(jìn)的目的。

（三）豐富課外活動(dòng)，拓寬學(xué)生知識(shí)面。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能單靠課堂 40 分鐘，課后的學(xué)習(xí)與平時(shí)的積累更重要。有些實(shí)踐活動(dòng)需要較長(zhǎng)時(shí)間，教師可以布置學(xué)生在課后完成。例如，在 Welcome Unit 這一單元里，為了更好地學(xué)習(xí) Know your school 這部分內(nèi)容，課后筆者帶領(lǐng)學(xué)生參觀美麗的校園，讓每位學(xué)生制作一張校園英文地圖，課堂上學(xué)習(xí)的“l(fā)ibrary”“teaching building”“office building”等詞匯就可以應(yīng)用上了。又如，比賽制作英文校牌。教師可以讓每一位學(xué)生自己制作一張英文校牌，內(nèi)容包括“Name”“Sex”“Age”“Grade”“Class”“Hobbies”等，教師和學(xué)生一起評(píng)選出優(yōu)秀作品并在全校展出。此外，針對(duì)學(xué)校開展的各種社團(tuán)活動(dòng)，教師可以讓學(xué)生制作英文海報(bào);每當(dāng)節(jié)日慶典，教師可以讓學(xué)生制作節(jié)日海報(bào)，內(nèi)容包括中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“Spring Festival”“the Mid-autumn Festival” 等，或者介紹西方文化的節(jié)日“Christmas Day”“Thanksgiving Day”等。當(dāng)一幅幅精美的海報(bào)在學(xué)校的宣傳欄展示時(shí)，制作的學(xué)生展示了技能，參觀的學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)。這些新穎有趣的活動(dòng)受到廣大學(xué)生的歡迎，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)到了不少英語(yǔ)知識(shí)。

（四）組織線上教學(xué)的課堂活動(dòng)，增強(qiáng)師生互動(dòng)。2020 年春季學(xué)期，受疫情影響，學(xué)校教學(xué)轉(zhuǎn)為線上教學(xué)。教師在線上課堂中面臨著許多的困難和挑戰(zhàn)。很多教師感覺(jué)線上上課難以開展課堂活動(dòng)，師生之間缺乏有效互動(dòng)。針對(duì)線上教學(xué)的課堂活動(dòng)組織，教師可以利用超星學(xué)習(xí)通或其他軟件預(yù)先設(shè)計(jì)一些課堂活動(dòng)，如在 warm up 部分進(jìn)行單詞接龍，詞匯范圍可以是復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容或本節(jié)課話題的相關(guān)詞匯，并給學(xué)生一定的思考時(shí)間。例如，Unit7 Can I take your order？這個(gè)單元的 warm up 部分要學(xué)習(xí)食物的單詞，筆者先在作業(yè)中布置學(xué)生收集關(guān)于食物的單詞，要求學(xué)生以語(yǔ)音形式上交作業(yè)。接著，在線上課堂中，筆者給學(xué)生開放畫筆功能，在課件中設(shè)置連線題讓學(xué)生參與，如中英文連線、單詞與英文釋義連線、同義詞替換連線等;在課堂練習(xí)中，設(shè)置單詞連線速度與正確率比賽，同一張 PPT 頁(yè)面左右各放一套相同的單詞連線題目，設(shè)置好比賽規(guī)則，翻頁(yè)亮出題目后同時(shí)開放雙方畫筆進(jìn)行比賽。此外，有些課堂活動(dòng)，無(wú)法像線下教學(xué)那樣實(shí)施組織，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將課程內(nèi)容活動(dòng)拍成小視頻并上傳到討論組里。在課堂討論的環(huán)節(jié)里，教師與學(xué)生一起評(píng)論每個(gè)小視頻。例如，在 Unit 6 I want to buy a T-shirt 這個(gè)單元里，有學(xué)生用兩個(gè)玩偶配音制作了很精彩的購(gòu)物對(duì)話視頻。對(duì)于這些有創(chuàng)意的小視頻，教師可以收藏在課程資料里，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)。凡是參與線上課堂活動(dòng)的學(xué)生，都給予平時(shí)成績(jī)的加分，給學(xué)生更多的鼓勵(lì)。

總的來(lái)說(shuō)，隨著新課改的推進(jìn)，中職教育越來(lái)越注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)作為一種交流工具，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有重要的意義。巧用課堂活動(dòng)優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提升英語(yǔ)教學(xué)效果很有必要。

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【作者簡(jiǎn)介】曾紹彬（1981—? ），女，籍貫廣西北海，碩士，現(xiàn)就職于柳州市第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校，研究方向?yàn)橹新氂⒄Z(yǔ)教學(xué)與研究。

（責(zé)編 羅汝君）