羅興軍 曹雪梅 鄭力梅

(陜西省寧強縣廣坪鎮(zhèn)中心小學(xué) 陜西寧強 724400)

在信息化發(fā)展的社會大背景下，學(xué)生的信息處理能力的掌握情況，勢必會成為今后學(xué)生能否更好地適應(yīng)社會的前提和基礎(chǔ)，信息化、網(wǎng)絡(luò)化、科技化勢必會成為今后教育所要發(fā)展的方向。在這個發(fā)展的過程中，社會對青年教師的信息化教學(xué)能力的要求是十分高的。青年教師信息化教學(xué)能力的提升，有利于推動教學(xué)改革，有利于提高教學(xué)效率，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。對此，青年教師信息化教學(xué)能力的提高具有十分重要的意義。但是，從現(xiàn)在青年教師信息化教學(xué)能力的現(xiàn)狀來看，其在諸多方面還需要改進和完善。對此，現(xiàn)代教育工作者要積極地尋求有效的策略，來提升青年教師的信息化教學(xué)能力，進而潛移默化地促進學(xué)生信息知識、技術(shù)水平的提供，以此來推動學(xué)生更好地發(fā)展和成長。

一、現(xiàn)代青年教師信息化教學(xué)的現(xiàn)狀

從現(xiàn)代青年教師信息化教學(xué)中，我們可以看出，存在非常多的問題。首先，青年教師對自身的信息化教學(xué)的認知程度不一樣，信息化教學(xué)觀念淺薄。部分教師自身的信息技術(shù)的掌握程度不夠，信息化教學(xué)觀念不夠深入，導(dǎo)致部分青年教師對教學(xué)信息化保持不支持也不反對的態(tài)度。其次，學(xué)校對青年教師的信息化教學(xué)能力的培訓(xùn)不到位，培訓(xùn)方式過于枯燥單一，培訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容不能保持一致性，培訓(xùn)內(nèi)容過于理論化。最后，教育工作者對青年教師的信息化教學(xué)能力的重視程度不高，青年教師也沒有重視自身的信息化教學(xué)能力。這些問題的出現(xiàn)，都嚴重地阻礙了青年教師信息化教學(xué)能力的提升，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升，阻礙了學(xué)生能力的發(fā)展和提升。[1]

二、提升青年教師信息化教學(xué)的有效策略

（一）提升和豐富青年信息化教學(xué)觀念

在提升青年教師的信息化教學(xué)能力的過程中，提升和豐富青年教師的信息化觀念是其首要的條件。首先，教師是教學(xué)的主要執(zhí)行者，只有教師能夠正確地認識到信息化在教學(xué)過程中的實效性和實用性，才能合理有效地將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)課堂，以此來達到現(xiàn)代教育信息化、現(xiàn)代課堂信息化的目標。對此，青年教師要打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)先進的信息化教學(xué)觀念和手段。其次，教育工作者也要不斷地舉辦青年教師的信息化教學(xué)能力的交流會，以此來汲取優(yōu)秀的青年教師的信息化教學(xué)的經(jīng)驗，促進青年教師之間相互交流，共同提升和豐富自身的信息化教學(xué)觀念，以此來有效地提升青年教師的信息化教學(xué)能力。[2]

（二）加大對青年教師的信息化教學(xué)能力的培訓(xùn)力度

在提升青年教師信息化教學(xué)能力的過程中，我們需要加大對青年教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)力度。教育工作者可以設(shè)立針對教師信息化教學(xué)能力的培訓(xùn)內(nèi)容和項目，要有目的性地對教師進行培養(yǎng)。對此，在培訓(xùn)之前，我們要提前了解教師的信息化教學(xué)所擅長和不擅長的方面，了解教師的需求，以此來做到有目的、有針對性、專業(yè)性的培訓(xùn)。在對教師進行培訓(xùn)的過程中，我們要依據(jù)教師的性格特點和信息化教學(xué)能力來采取合適的培訓(xùn)的方式。例如，基于信息技術(shù)的培訓(xùn)，小組合作的培訓(xùn)形式，基于信息化教學(xué)中問題的培訓(xùn)等。這樣的方式可以有效地促進青年教師信息化教學(xué)能力的提升，有效地推動了現(xiàn)代教育信息化的發(fā)展。

（三）積極開展信息化教學(xué)評比活動

積極開展信息化教學(xué)評比活動，有利于教師在教學(xué)的過程中積極地利用現(xiàn)代信息計算，激發(fā)了教師之間的信息化教學(xué)的競爭意識，有效地促進了青年教師信息化教學(xué)能力的提升。教師教學(xué)的過程中，交流、分享教學(xué)經(jīng)驗是提升教學(xué)能力和豐富教學(xué)手段的必經(jīng)過程。我們可以通過積極開展信息化教學(xué)評比活動，提供教師向其他優(yōu)秀教師進行學(xué)習(xí)的機會，為教師提供信息化教學(xué)的靈感，以此來豐富教師的信息化教學(xué)手段。信息化教學(xué)評比活動的不斷開展，可以提升青年教師對不同的信息化教案的吸收能力，提升信息化教學(xué)的效果，還在一定程度上促進了青年教師信息化教學(xué)能力的提升。[3]

三、總結(jié)

綜上所述，在現(xiàn)代社會信息技術(shù)不斷前進、不斷發(fā)展的前提下，信息化教學(xué)是教學(xué)制度上的一次改革和創(chuàng)新，提升青年教師的信息化教學(xué)能力，有利于教育事業(yè)不斷地向前發(fā)展。因此，現(xiàn)代教育工作者可以從提升豐富青年教師的信息化教學(xué)觀念，加大對青年教師信息化教學(xué)能力的培訓(xùn)力度，積極開展信息化教學(xué)評比活動等角度入手，以此來有效地提升青年教師的信息化教學(xué)能力，進而促進學(xué)生信息知識的提升。在今后的教學(xué)中，青年教師要不斷地提升自身的信息化教學(xué)能力，不斷地完善自身的教學(xué)手段，以此來促進學(xué)生更好地成長，進而促進學(xué)生全面發(fā)展。