韓婷

摘 要：在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)音樂教學(xué)被賦于了更高的要求，因此，也越來越受到人們的重視。合唱教學(xué)是目前我國小學(xué)音樂課堂教學(xué)的主要方式，也是小學(xué)音樂教學(xué)的難點，因為合唱教學(xué)不僅僅關(guān)系到個人的努力還需求全體師生共同的配合。但是，以往的課堂教學(xué)模式單一枯燥，難以調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，阻礙了合唱教學(xué)質(zhì)量的提升，不利于學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。基于此，本文結(jié)合實際教學(xué)，就如何在小學(xué)音樂課堂中開展合唱教學(xué)進行了研究，旨在為相關(guān)教學(xué)活動的開展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;合唱教學(xué);開展策略

前言：隨著新課改的不斷深入，加強音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)成為主要的教學(xué)目標。音樂是一門開闊視野、開發(fā)潛質(zhì)、激發(fā)創(chuàng)造力的課程，是學(xué)生陶冶情操、增強文化素養(yǎng)的主要渠道。合唱是一種綜合性的音樂實踐表演形式，需要參與合唱的每個成員之間的相互交流、合作與扶持，只有每個成員都各司其職負責(zé)好屬于自己的聲部，才能達到和諧的效果。但是，目前在小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中仍然存在著一些問題，導(dǎo)致了小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的質(zhì)量難以有效提升，這也限制了小學(xué)生音樂素養(yǎng)的整體提升。因此，音樂教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，落實合唱教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的實施，從而有效調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，提升音樂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、當前小學(xué)音樂課堂教學(xué)存在的問題

由于應(yīng)試教育的影響我國小學(xué)音樂教學(xué)一直不被家長和學(xué)生所重視，這也導(dǎo)致了一些音樂教師上課時出現(xiàn)了應(yīng)付的現(xiàn)象，很大程度上限制了學(xué)生自身素質(zhì)的提高。這樣的忽視與應(yīng)付導(dǎo)致了學(xué)生失去了學(xué)習(xí)音樂的興趣，或者是熱愛音樂但是也不喜歡上音樂課，使學(xué)生狹義的將音樂定義為流行歌曲或是通俗音樂，這對音樂教學(xué)造成極為不好的影響，無法實現(xiàn)合唱教學(xué)的順利開展。

二、在小學(xué)音樂課堂中開展合唱教學(xué)的策略

（一）提升合唱教學(xué)的趣味性

興趣對于學(xué)習(xí)的重要性是眾所周知的，只要學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣學(xué)習(xí)的效率就會得到極大的提升[1]。在以往傳統(tǒng)的小學(xué)合唱教學(xué)中，教師沒有注重學(xué)生興趣的激發(fā)，往往只是針對一首或是幾首歌反復(fù)的進行合唱，這導(dǎo)致了學(xué)生參與合唱的興趣不高，合唱的水平無法得到提升。因此，在開展小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)時，教師要從激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點，采取行之有效的策略激發(fā)學(xué)生合唱的興趣，從而提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的質(zhì)量。只有使合唱教學(xué)更具趣味性，才能有效的吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生自主參與合唱的積極性，使學(xué)生可以在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進行音樂學(xué)習(xí)，并獲得提升。教師要采用趣味游戲的形式來吸引學(xué)生的注意力，并注重和學(xué)生之間的交流互動，使學(xué)生能夠更好的融入到合唱的氛圍當中，這樣學(xué)生才可以身心愉悅的學(xué)習(xí)合唱技巧，更好的掌握合唱的方法。

（二）設(shè)計適合學(xué)生的合唱活動

學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中存在著差異性，表現(xiàn)出來的天賦和興趣也各不相同[2]。如果教師采取一視同仁的方法，則不利于學(xué)生的個性化發(fā)展，有些學(xué)生會感覺音樂學(xué)習(xí)太難，沒有參與的欲望，長此以往則會對學(xué)生的積極性產(chǎn)生不良的影響。因此，在開展小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)時，教師需要設(shè)計符合學(xué)生實際需求的合唱實踐活動，要把學(xué)生音樂表現(xiàn)力和感染力融入到合唱教學(xué)當中，這可以有效的促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。合唱教學(xué)活動也可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式進行開展，在充分了解和掌握學(xué)生實際學(xué)情的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行科學(xué)合理的分組，并有針對性的實施教學(xué)，這樣不僅有利于學(xué)生自身能力的發(fā)揮，更好的掌握音樂知識，而且還能夠激發(fā)學(xué)生參與合唱的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、合作能力。

（三）對合唱教學(xué)的模式進行創(chuàng)新

許多人都認為合唱就是一種整體進行歌唱表演的形式，關(guān)注的也只是表現(xiàn)出來的整體性，卻忽視了在合唱的過程中，每個成員個體表現(xiàn)能力的發(fā)揮，這就容易導(dǎo)致個別合唱成員產(chǎn)生消極的情緒。小學(xué)生的年齡特點決定了他們都具有較強的表現(xiàn)欲望，渴望得到教師的肯定與鼓勵。但在以往傳統(tǒng)的合唱模式中，教師不斷地向?qū)W生灌輸節(jié)拍、音符和音樂知識，并進行反復(fù)的合唱，這不僅無法提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，而且反到影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生參與合唱的程度。因此，小學(xué)音樂教師要以素養(yǎng)教育理念指導(dǎo)，以學(xué)生為本，注重學(xué)生的差異性，對課堂教學(xué)模式的呈現(xiàn)形式給予足夠的關(guān)注，并按照新課標的要求，結(jié)合學(xué)生的實際需求，對合唱教學(xué)的方法和模式進行創(chuàng)新與優(yōu)化，從而使小學(xué)音樂合唱教學(xué)煥發(fā)新的生機，學(xué)生在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，合唱能力和水平都會得到有效的提高。

（四）根據(jù)合唱的特點提升合唱水平

每首歌曲都有自己不同的風(fēng)格、特點和相應(yīng)的受眾[3]。而小學(xué)生的年齡特點決定了他們無法接受所有的歌曲，也就是說，并不是所有的歌曲都適合小學(xué)生歌唱，尤其是合唱，很多歌曲是無法用合唱的形式加以展現(xiàn)的。因此，教師要針對合唱音樂的風(fēng)格和特點有目的性的來提升學(xué)生的合唱水平。不同的音樂風(fēng)格，其音調(diào)、音色和律動也各不相同。教師在組織學(xué)生進行合唱時，要根據(jù)合唱音樂的特點，引導(dǎo)學(xué)生掌握音調(diào)和其中的律動感，并通過多次的調(diào)整，使學(xué)生能夠更好的把握合唱的歌曲，從而使學(xué)生獲得成功并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)音樂的樂趣，更加積極主動的參與音樂學(xué)習(xí)。同時，教師要對學(xué)生在合唱的過程中的表現(xiàn)給予高度的關(guān)注，當學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，如某個音調(diào)把握不準，應(yīng)該轉(zhuǎn)折的地方?jīng)]有轉(zhuǎn)折，這時教師就可以及時的進行提醒并引導(dǎo)其馬上改正，從而提升合唱教學(xué)的有效性，使小學(xué)音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量更高。

結(jié)論：總之，在小學(xué)音樂課堂中開展合唱教學(xué)具有重要的意義。教師需要以學(xué)生為本，以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，提升合唱教學(xué)的趣味性，設(shè)計適合學(xué)生的合唱活動，對合唱教學(xué)的模式進行創(chuàng)新，根據(jù)合唱音樂的特點來提升學(xué)生的合唱水平，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]韓雨，陳園園.如何在小學(xué)音樂教學(xué)中開展合唱教學(xué)[J].新課程教學(xué)（電子版），2020（20）：37.

[2]謝紅華.合唱教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的探索與實踐[J].中國校外教育，2020（23）：16-17.

[3]嚴雪菁.關(guān)于小學(xué)音樂課堂如何有效開展合唱教學(xué)的思考[J].北方音樂，2020（08）：150-151.