張馨月 杜俊宏 劉嫻

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著現(xiàn)代教育水平的提高，在信息技術(shù)與教育深度融合的基礎(chǔ)上建立新型信息化教學(xué)環(huán)境的呼聲越來(lái)越高，而“希沃”白板及軟件的應(yīng)用則越來(lái)越普及。旨在探討“希沃”平臺(tái)在教學(xué)技能訓(xùn)練中的應(yīng)用，在微格教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行兩款“希沃”軟件的培訓(xùn)使用，通過(guò)“希沃”助手的移動(dòng)展臺(tái)和智能設(shè)備投屏、“希沃”白板的交互式課件活動(dòng)和思維導(dǎo)圖構(gòu)建等功能，給師范生在運(yùn)用教學(xué)技能時(shí)提供一些新的思路和方法，引導(dǎo)建立新型現(xiàn)代化、信息化的教學(xué)環(huán)境。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “希沃”;微格教學(xué);教學(xué)技能

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）10-0170-02

Microteaching，即微格教學(xué)，是利用現(xiàn)代教學(xué)手段系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)技能最有效的培訓(xùn)方法之一。微格教學(xué)以技能訓(xùn)練為主線，對(duì)幫助師范生提高教學(xué)技能、適應(yīng)中學(xué)教學(xué)改革具有十分重要的意義。本文在微格教學(xué)中引用最新的交互式平臺(tái)“希沃”，將該平臺(tái)運(yùn)用于師范生的教學(xué)技能培訓(xùn)課程中，以期為各高校教學(xué)技能的培訓(xùn)提供新思路。

一、“希沃”平臺(tái)介紹

“希沃”（seewo）是一款根據(jù)交互智能平板的特性，專(zhuān)門(mén)開(kāi)發(fā)的適用課堂教學(xué)應(yīng)用的易用直觀多媒體互動(dòng)平臺(tái)，其主要為師生提供實(shí)用的教育信息化應(yīng)用工具、教育信息化前沿理論研究成果。在微格教學(xué)培訓(xùn)過(guò)程中，主要運(yùn)用的是“希沃”助手的移動(dòng)展臺(tái)和智能設(shè)備投屏、“希沃”白板的交互式課件活動(dòng)和思維導(dǎo)圖構(gòu)建等功能，通過(guò)培訓(xùn)師范生對(duì)兩款“希沃”軟件的使用，給師范生在運(yùn)用教學(xué)技能時(shí)提供一些新的思路和方法，引導(dǎo)他們建立新型信息化教學(xué)環(huán)境。

二、“希沃”平臺(tái)實(shí)施過(guò)程

（一）軟件安裝

教師打開(kāi)“希沃”官網(wǎng)，在電腦上下載并安裝“希沃”授課助手與“希沃”白板5電腦端。利用智能手機(jī)在軟件商店下載并安裝最新版的“希沃”助手與“希沃”白板5手機(jī)端，或掃描官網(wǎng)二維碼下載。

（二）軟件調(diào)試

1.“希沃”助手

打開(kāi)手機(jī)端掃描電腦端二維碼，連接成功。需要注意的是，手機(jī)端和電腦端需要連接在同一局域網(wǎng)下才能配對(duì)使用。例如，教學(xué)環(huán)境有配備WiFi，將手機(jī)加入電腦所在網(wǎng)絡(luò)后，掃碼連接即可。

2.“希沃”白板5

打開(kāi)電腦端使用手機(jī)號(hào)進(jìn)行注冊(cè)，在手機(jī)端可使用電腦端注冊(cè)的賬號(hào)密碼直接登錄，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)課件的云同步。

三、“希沃”平臺(tái)教學(xué)技能訓(xùn)練

（一）訓(xùn)練目標(biāo)

在微格教學(xué)培訓(xùn)過(guò)程中，“希沃”平臺(tái)的主要訓(xùn)練內(nèi)容是“希沃”助手的移動(dòng)展臺(tái)和智能設(shè)備投屏、“希沃”白板的交互式課件活動(dòng)和思維導(dǎo)圖構(gòu)建。訓(xùn)練要求學(xué)生能夠靈活準(zhǔn)確地將“希沃”平臺(tái)的四個(gè)功能運(yùn)用于課堂的演示和結(jié)束中去，在建立新型信息化教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上提高課堂的有效性和趣味性，使課堂更加直觀、生動(dòng)，提高學(xué)生的積極性。

（二）訓(xùn)練過(guò)程

“希沃”平臺(tái)教學(xué)技能訓(xùn)練的主要過(guò)程可采用傳統(tǒng)授課方式，由教師在講授完本節(jié)課的教學(xué)技能理論知識(shí)后，繼續(xù)講解“希沃”平臺(tái)相關(guān)的功能，并要求學(xué)生在錄制視頻時(shí)，同時(shí)使用“希沃”平臺(tái)相關(guān)技術(shù)，對(duì)所錄制的教學(xué)技能視頻進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以在正常的評(píng)價(jià)量規(guī)里增加“希沃”平臺(tái)使用情況評(píng)價(jià)。

（三）培訓(xùn)內(nèi)容

1.“希沃”助手

“希沃”助手主要包括移動(dòng)展臺(tái)、課件演示、屏幕同步、文件上傳和觸摸板等五個(gè)功能，較常用的為移動(dòng)展臺(tái)和屏幕同步兩個(gè)功能。

（1）移動(dòng)展臺(tái)

點(diǎn)擊手機(jī)端最上面的“移動(dòng)展臺(tái)”按鈕，可以實(shí)現(xiàn)手機(jī)攝像頭到電腦畫(huà)面的投屏，常用的為直播和普通兩個(gè)功能。在授課過(guò)程中，我們可以通過(guò)直播選項(xiàng)，對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行全程直播，使全班學(xué)生都可直觀地進(jìn)行觀察，也可以利用普通選項(xiàng)拍攝學(xué)生習(xí)題照片作為典例隨時(shí)進(jìn)行投屏講解。

移動(dòng)展臺(tái)可用于學(xué)生的演示技能培訓(xùn)。演示技能要求演示過(guò)程要具有鮮明性。在傳統(tǒng)授課中，經(jīng)常會(huì)有演示實(shí)驗(yàn)，因此基本只有前排學(xué)生可以看清。移動(dòng)展臺(tái)可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可以將手機(jī)支在一側(cè)，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程投射到多媒體上，從而解決傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

移動(dòng)展臺(tái)還可用于學(xué)生結(jié)束技能培訓(xùn)中。在授課過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)在一部分授課內(nèi)容結(jié)束后讓學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，如繪制思維導(dǎo)圖，或者做臨時(shí)小測(cè)驗(yàn)，移動(dòng)展臺(tái)的普通功能則可以將學(xué)生所做內(nèi)容通過(guò)拍照投射到屏幕，可隨時(shí)尋找典型問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

（2）屏幕同步

點(diǎn)擊手機(jī)端左下角“屏幕同步”按鈕，可以實(shí)現(xiàn)手機(jī)畫(huà)面和電腦畫(huà)面的互相投屏，在授課過(guò)程中，較為常用的為手機(jī)畫(huà)面到電腦屏幕的投屏使用。在授課過(guò)程中，有許多手機(jī)APP無(wú)法在電腦端使用，我們可利用投屏將其運(yùn)用于教學(xué)中，有時(shí)也可臨時(shí)將手機(jī)中的圖片、視頻投屏到電腦端。

屏幕同步功能可用于學(xué)生演示技能培訓(xùn)。在授課過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)向?qū)W生展示一些需要的圖片、視頻、應(yīng)用等，以此來(lái)幫助學(xué)生理解基本概念與原理等，而屏幕同步功能可以使展示過(guò)程不受電腦端所存在問(wèn)題的限制。例如，在初中生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)講授兩棲動(dòng)物中青蛙的變態(tài)發(fā)育時(shí)，可以通過(guò)演示讓學(xué)生更直觀地觀察青蛙發(fā)育的整個(gè)過(guò)程，ios系統(tǒng)的Froggipedia應(yīng)用程序則可以動(dòng)態(tài)展示青蛙發(fā)育全過(guò)程，也可對(duì)青蛙進(jìn)行解剖演示，但只有運(yùn)用手機(jī)投屏才可展示到大屏幕。

2.“希沃”白板5

“希沃”白板5是一款新型信息化教學(xué)軟件，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)中使用的PPT具有一定的共同特征，但是“希沃”白板并不是PPT的替代品，而是一種附加技術(shù)含量的現(xiàn)代教學(xué)軟件。其最主要特點(diǎn)是在課件制作過(guò)程中可以增加思維導(dǎo)圖與課堂活動(dòng)，還可使課件同步到云端，方便隨時(shí)調(diào)取使用。

（1）思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖是中學(xué)授課中常用的總結(jié)方法，它的使用可以幫助學(xué)生整理及歸納知識(shí)，尋找知識(shí)之間的相互關(guān)系，能避免機(jī)械回憶和提取知識(shí)困難等復(fù)習(xí)弊端。

思維導(dǎo)圖可用于學(xué)生結(jié)束技能的培訓(xùn)中。結(jié)束技能要求學(xué)生能夠在授課結(jié)束時(shí)，概括本單元或本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，深化重要事實(shí)、概念和規(guī)律并作精要總結(jié)，有利于學(xué)生回憶、檢索和運(yùn)用。

“希沃”白板5的思維導(dǎo)圖功能可以在授課過(guò)程中通過(guò)顯示或隱藏等方式進(jìn)行概念的展示與歸納，減少PPT課件構(gòu)圖的煩瑣，根據(jù)復(fù)習(xí)教學(xué)的需要，“希沃”白板能逐步呈現(xiàn)或收回知識(shí)網(wǎng)絡(luò)思維導(dǎo)圖，還可以隨意拖動(dòng)畫(huà)面，實(shí)現(xiàn)教學(xué)版面的無(wú)局限，彌補(bǔ)PPT課件單頁(yè)容量不足的缺陷。

例如，在初中生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一章，講述動(dòng)物的主要類(lèi)群，考查內(nèi)容不多，但較為雜亂，可利用思維導(dǎo)圖來(lái)幫助學(xué)生總結(jié)歸納。

“希沃”白板5思維導(dǎo)圖功能的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)是可以在節(jié)點(diǎn)位置添加多媒體，因此在做思維導(dǎo)圖中可以插入該節(jié)點(diǎn)概念的圖像，如在上述思維導(dǎo)圖加入魚(yú)游動(dòng)動(dòng)圖后，即可讓學(xué)生有更加直觀的感受。

（2）課堂活動(dòng)

利用“希沃”白板課堂活動(dòng)功能，可以豐富復(fù)習(xí)方式，有效促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)，運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題，并及時(shí)反饋學(xué)生復(fù)習(xí)情況，提高復(fù)習(xí)效率。在過(guò)程中，還可以通過(guò)分組游戲競(jìng)爭(zhēng)等方式，營(yíng)造趣味盎然的復(fù)習(xí)氛圍，讓學(xué)生與直觀生動(dòng)的課件界面直接對(duì)話(huà)，使得學(xué)生樂(lè)于參與、主動(dòng)參與復(fù)習(xí)活動(dòng)，獲得更多的鍛煉機(jī)會(huì)。

課堂活動(dòng)中較為常用的是分組競(jìng)爭(zhēng)和判斷對(duì)錯(cuò)兩個(gè)功能，這兩個(gè)功能可實(shí)現(xiàn)多人同時(shí)參與，限時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制更能讓學(xué)生深入進(jìn)去，激發(fā)學(xué)生榮譽(yù)感，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破變成了闖關(guān)游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)營(yíng)造趣味盎然的復(fù)習(xí)氛圍，讓學(xué)生與直觀生動(dòng)的課件界面直接對(duì)話(huà)，使學(xué)生樂(lè)于參與并主動(dòng)參與復(fù)習(xí)活動(dòng)，獲得更多的鍛煉機(jī)會(huì)。但是其也有一定的局限性，需要在“希沃”自帶的一體機(jī)上才可以觸屏操作，而普通電腦設(shè)備則無(wú)法完成多人操作。

（三）訓(xùn)練評(píng)價(jià)

“希沃”平臺(tái)教學(xué)技能訓(xùn)練的評(píng)價(jià)可以分為兩種，如果教師選擇在講解教學(xué)技能之后講解“希沃”平臺(tái)使用，則可以在正常的教學(xué)技能評(píng)價(jià)量規(guī)里增加“希沃”平臺(tái)使用情況評(píng)價(jià)。如果教師單獨(dú)用一節(jié)課對(duì)“希沃”平臺(tái)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，則要求學(xué)生錄制教學(xué)技能視頻時(shí)至少運(yùn)用兩種功能，并單獨(dú)設(shè)置評(píng)價(jià)量規(guī)。（見(jiàn)表“希沃”平臺(tái)教學(xué)訓(xùn)練評(píng)價(jià)量規(guī)）

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)在微格教學(xué)中對(duì)師范生進(jìn)行兩款“希沃”軟件的培訓(xùn)使用，可以給學(xué)生在運(yùn)用演示技能和結(jié)束技能時(shí)提供新的思路和方法，在培訓(xùn)的同時(shí)也可引導(dǎo)他們建立新型信息化教學(xué)環(huán)境，使他們?cè)谡缴险n的時(shí)候增加課堂的有效性和趣味性。但是兩款軟件也有一定的局限性，例如，“希沃”助手需要在有網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下才可使用，而“希沃”白板5的部分功能則需要以“希沃”智能平板一體機(jī)為依托等。我們相信，隨著科技的發(fā)展，軟件開(kāi)發(fā)專(zhuān)家會(huì)克服這些問(wèn)題，使“希沃”軟件更好地服務(wù)于教育教學(xué)。

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◎編輯 王海文