張純煦 圖/鄒勤

庭審內(nèi)外 來了一位奇葩申請人

小叢進(jìn)入庭室的時候，嘴里嚼著口香糖，雙手插在牛仔褲的淺袋里。坐定后，他不停地跟書記員抱怨——來參加庭審的路途時間要一個多小時，解決那么點(diǎn)小事的程序竟然那么復(fù)雜……

宣布開庭后，我讓書記員提供餐巾紙，勒令他把口中的口香糖清理掉。他怔怔地看著我，然后就范。庭審過程中，他的表達(dá)欲十分旺盛，力圖占據(jù)道德高地，雄辯滔滔地對公司代理人進(jìn)行指責(zé)。對方是一家餐飲公司，因經(jīng)營狀況不佳，小叢原來工作的實(shí)體店已經(jīng)關(guān)門。公司方指出，小叢是全日制大學(xué)的在校學(xué)生，利用暑假時間在其處擔(dān)任服務(wù)員。公司老板同意支付小叢打工的報(bào)酬，但小叢堅(jiān)決要求公司繳納社會保險(xiǎn)，否則拒收報(bào)酬，于是向仲裁委提出仲裁申請。小叢否認(rèn)其為在校大學(xué)生。

公司方提供了小叢在職期間的考勤記錄，顯示其準(zhǔn)時到崗的時間不足5 天。小叢否認(rèn)這份考勤記錄的真實(shí)性，聲稱該記錄系公司一方捏造，實(shí)際中公司并無考勤要求。而小叢提供的微信聊天記錄中顯示領(lǐng)班曾要求他每日定位考勤，與單位所述實(shí)行“釘釘”考勤一致。鑒于此，小叢理應(yīng)掌握考勤資料，于是我責(zé)令小叢提供。他聲稱軟件已被卸載，無法提供。公司代理人則稱，因?yàn)榈昙掖颐﹃P(guān)閉，所以考勤已無人管理，但有幸小叢的考勤賬號還在。公司方當(dāng)庭演示了小叢的考勤查詢記錄，并提示小叢重新安裝軟件依然可以查詢到記錄。

從勞動爭議審理的角度，只要證明小叢是全日制在校大學(xué)生，即可否認(rèn)雙方之間存在勞動關(guān)系，因其作為勞動者的身份不適格。仲裁委對雙方之間的爭議無管轄權(quán)限，也就意味著小叢需要通過民事訴訟途徑維權(quán)。但作為仲裁員，也同時是一名母親，我仍想為本案的“案結(jié)事了”盡最大努力。

庭審結(jié)束后，我找到小叢，他正在通電話。我詢問他是否需要等他打完電話，他回答說“不需要”，但又并沒有結(jié)束電話的動作，藍(lán)牙耳機(jī)仍掛在耳朵上。隱約聽見“你要兇一點(diǎn)，厲害一點(diǎn)”的話語從耳機(jī)里傳出，聲音青澀，應(yīng)該是小叢的同學(xué)或年齡相近的朋友，我竭力忍住不笑出聲來。

我耐心地向他解釋勞動關(guān)系的構(gòu)成，以及勞動者身份的成立。他只粗暴地回答，“我不管！我又不是學(xué)法律的，否則要你們政府部門干什么！”一副孩子耍無賴的模樣。我也拿出了平時教育孩子的樣子，狠狠訓(xùn)了他一頓。立馬，他乖了，愣愣地站在那里。為給自己臺階下，他對著電話里說，“我是不是兇得有點(diǎn)過頭了？！”。

他終于很認(rèn)真地聽完了我說的話，明白了他和餐飲公司之間并非勞動關(guān)系，主張對方繳納社會保險(xiǎn)并無依據(jù)。申請仲裁之前他曾咨詢過，也大約知道在校生維權(quán)應(yīng)當(dāng)通過訴訟途徑，而非通過勞動仲裁。但同學(xué)鼓動他申請仲裁，因?yàn)榭旖?，且他自己不說也不會有人知道他的學(xué)生身份。他竟然還問我，“要是我不承認(rèn)，你們是不是就必須處理我的問題了？”我告訴他，調(diào)查的渠道很多，向教育主管部門查詢就可以獲知他的學(xué)籍、身份，他頓時發(fā)現(xiàn)自己的問題的確幼稚，癡癡地笑了。

經(jīng)過調(diào)解，公司一方當(dāng)場把未結(jié)算的報(bào)酬支付給了小叢，并額外支付了200 元作為“開學(xué)獎勵”。小叢要求撤回仲裁申請。我讓他出示學(xué)生證，仲裁委最終向雙方出具撤銷案件決定書。

小叢在申請仲裁時未披露其在校生的身份，故被立案受理。盡管通過從中斡旋，促成雙方和解，但還是應(yīng)當(dāng)給他一個明確而不容混淆的答案，讓其明白法律是公民行為的底線。

仲裁者說 怎樣根治“巨嬰癥”

想到一個詞——巨嬰。這個詞的詞條解釋是指一個奇葩的成年人群體，極度自私，只求索取沒有奉獻(xiàn)，絕對的以自我為中心，所有人都要圍著他轉(zhuǎn)才是正確，沒有規(guī)則意識，沒有法律概念，沒有道德約束，把別人的幫助、贈予視為應(yīng)該，沒有絲毫的感恩之心，好像全世界都欠他的，把自己當(dāng)成國家的嬰兒。想及此，我突然明白現(xiàn)在小學(xué)生的課程里開設(shè)《道德與法治》的必要性了。

大學(xué)畢業(yè)的季節(jié)里，常見同學(xué)抱頭痛哭，其中有離別依依之情，也有對即將踏上社會的惶恐。傳說中的社會與“象牙塔”有著天壤之別，小叢和他的“幕后智囊”一定受了“叢林法則”盛行的灌輸，以為態(tài)度強(qiáng)悍就能力保一路通關(guān)。重“技”的教育模式之流毒，可見一斑。

“故通于天地者，德也；行于萬物者，道也；上治人者，事也；能有所藝者，技也。”這是莊子關(guān)于道與技的思考，至今對我們?nèi)杂兄笇?dǎo)意義。當(dāng)孩子在課余時間奔波于各種培訓(xùn)班時，作為家長，我們實(shí)則更應(yīng)關(guān)注他們思想的成長和道德的形成。教育的目標(biāo)不應(yīng)只是“謀一份好職業(yè)”，更應(yīng)有“家國天下”的志向。這也是治愈“巨嬰癥”的根本良方。