賈婷 _ 北京市朝陽區(qū)垂楊柳中心小學(xué)金都分校

根據(jù)新課改的要求以及“健康第一”的指導(dǎo)思想，教師要立足于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的角度，以人為本，建立科學(xué)合理的多維評價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)評價(jià)對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的激勵(lì)、發(fā)展和甄別等功能，以此構(gòu)建新課改背景下學(xué)生體育教學(xué)評價(jià)的新模式。

在體育新課程理念下，評價(jià)學(xué)生的成績主要是考察其“知識與技能、過程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)的達(dá)成度，即注重知、情、意的整體發(fā)展，社會性與個(gè)性發(fā)展的兼顧，具體可分為五個(gè)方面。一是體能與身體形態(tài)的評價(jià)，主要包括與健康有關(guān)的體能、與運(yùn)動技能有關(guān)的體能；身體形態(tài)包括身高、體重、胸圍等。二是體育與健康知識的評價(jià)，主要包括對體育與健康的認(rèn)識，以及對體育健身知識和方法的運(yùn)用與掌握。三是技能的評價(jià)，主要指運(yùn)動技能掌握與運(yùn)用的評價(jià)，包括規(guī)定動作的演示、在教學(xué)比賽中對所學(xué)運(yùn)動技能的運(yùn)用、擅長技能的展示等。四是學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià)，包括學(xué)生對待學(xué)習(xí)與練習(xí)的態(tài)度、上課的出勤與表現(xiàn)、課外運(yùn)用所學(xué)的知識和技能參與體育活動的行為表現(xiàn)等。五是情意表現(xiàn)與合作精神的評價(jià)，包括學(xué)生在體育學(xué)習(xí)與活動中的情緒調(diào)控能力、自信心和意志表現(xiàn)；學(xué)生在體育學(xué)習(xí)與活動中的交往能力、合作精神和社會責(zé)任感等。

例如，“小足球：曲線運(yùn)球”一課可以這樣設(shè)計(jì)：本節(jié)課設(shè)計(jì)采用獎勵(lì)足球特色陽光幣的形式進(jìn)行獎勵(lì)，對課上積極、完成動作好的學(xué)生進(jìn)行（1分）獎勵(lì)。其余評價(jià)為優(yōu)秀10分、良好5分、合格1分。

學(xué)生動作技能掌握程度評價(jià)。優(yōu)秀：曲線運(yùn)球腳觸球部位正確，推撥球動作較好；球與人距離適當(dāng)；運(yùn)球速度較快。良好：曲線運(yùn)球腳觸球部位較正確，推撥球動作適當(dāng)；運(yùn)球速度中速。合格：曲線運(yùn)球腳觸球部位較正確，推撥球動作適當(dāng)；運(yùn)球速度慢速。待合格：曲線運(yùn)球腳觸球部位不正確，推撥球動作不正確；球與人距離過大或過小。

評價(jià)量規(guī)。優(yōu)秀：在快速運(yùn)球躲避賽中，球沒有出界、沒有觸碰到障礙物；良好：在快速運(yùn)球躲避賽中，球出界或觸碰到障礙物1-2次；合格：在快速運(yùn)球躲避賽中，球出界或觸碰到障礙物3-4次；待合格：在快速運(yùn)球躲避賽中，球出界或觸碰到障礙物5次以上(包括5次）。

情感態(tài)度評價(jià)。優(yōu)秀：能夠積極主動參與活動，遇到困難、障礙能夠積極、獨(dú)立解決問題，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神；良好：能夠積極主動參與活動，遇到困難、障礙能夠獨(dú)立解決問題，有一定的團(tuán)隊(duì)精神；合格：能夠完成活動內(nèi)容，遇到困難、障礙基本可以獨(dú)立解決問題，有團(tuán)隊(duì)意識；待合格：不能夠完成活動內(nèi)容，遇到困難、障礙不能獨(dú)立解決問題，團(tuán)隊(duì)意識有待加強(qiáng)。

下課前，匯總每小組總分（將小組成員分?jǐn)?shù)相加），分?jǐn)?shù)最多的組獲得勝利，獎勵(lì)小禮品。學(xué)生的成績評價(jià)包括教師評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生互評以及家長評價(jià)，多元的評價(jià)主體可以提高評價(jià)的科學(xué)性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！?/p>