本期專題主持人：江蘇省揚中市外國語小學教育集團 孫 瑩

·主持人語·

挑戰(zhàn)性學習是針對目前我國基礎教育中存在的脫離社會實際和學生生活的現(xiàn)象以及過于強調接受性學習的問題而提出的。它維護學生在學習中的主體地位，要求從學生生活和社會生活中選擇和確定學習內容，使教師與學生在真實且開放的復雜情境中，以現(xiàn)實問題為驅動，以學生自主參與和主動建構為方式，注重概念內化、技能運用及高階思維發(fā)展，并最終培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

支架是指在學習過程中，教師為幫助學生完成挑戰(zhàn)性學習任務，依據學情，為學生提供的“腳手架”。支架最終會被學生內化，并成為學生學習的一部分。從理論邏輯和實踐邏輯出發(fā)，挑戰(zhàn)性學習支架可分為資源型支架、程序型支架和方法型支架三大類，這些支架可貫穿兒童挑戰(zhàn)性學習的全過程。

本期專題呈現(xiàn)了我們在探索支持兒童挑戰(zhàn)性學習支架過程中的實踐與思考，希望我們的教學實踐和摸索能發(fā)掘學生的學習潛力，提升學生的高階思維能力，促進學生獨特心智的形成與人格發(fā)展。