趙 亮

（新疆交通職業(yè)技術學院，新疆烏魯木齊 831401）

學生們在課余的時候，活動得最多的場所就是宿舍，學生們溝通交流的主要場所也是宿舍。我國是一個多民族國家，民族的團結有利于國家的同一，對于高校來說民漢學生混合住宿能夠提高民族團結，所以民漢學生混合住宿對于加強和改進民族團結教育有著積極的作用。

1 高校民族學生住宿形式和存在的一些問題

高校宿舍管理與服務是十分重要的。一般來說，目前高校學生素材采取的都是集中住宿的模式。集中住宿又分為學院制、年級制、學院制等，從實際中來看，大多數(shù)學校采取的是學院制的形式，這種形式是以學院為單位，男生女生分開進行安排，之后在從年級或單位或班級來安排住宿。這樣的模式一般都是同學院為一棟樓，同屆為一層樓，一個寢室內的同學大都是一個班級的。為了讓民族學生在住宿管理上能夠統(tǒng)一管理，高校普遍讓將民族學生安排到一棟公寓進行管理，民族學即會集中到一起住宿，及時他們是來自不同的學院或專業(yè)。這方住宿管理方式確實方便了進行統(tǒng)一管理。但是實際上這種宿舍安排的方式不利于對學生開展民族團結教育和思想政策教育。

第一方面宿舍安排不合理導致的民漢學生交流平臺不足，對于文化的交融是極其不利的，民族同學上課根老師下課只能根本民族同學接觸，回寢室也是同民族同學，同學之間的接觸面太窄，不利于學生開闊眼界。因此難以在同一宿舍中開展氣氛融洽的活動，甚至很多學生由于交流不足，而被孤立，甚至會因此而引發(fā)一系列問題，對于學生宿舍管理和整個教育教學帶來了較大的難度。

第二方面是民族學生的生活圈子小，這是因為學生的民族文化差異以及不同的生活習慣或者其他的一些原因導致的，他們的生活、學習圈子有限，在幾年的學習中，很容易使他們形成一個孤立的圈子。民族文化差異是在長期生活中形成的，具有潛移默化的重要影響作用，直接決定著不同民族學生的生活習慣和行為舉止，而由于不同民族學生在文化方面具有不同程度的差異，因此導致其雖然形式上屬于同一個宿舍，但實際上處于不同的圈層，甚至會引發(fā)一定的沖突，不利于學生管理和民族團結。

第三個對新環(huán)境、新生活的適應方面，從大體上說，民族學生一般來自經(jīng)濟相對落后的地區(qū)，大多數(shù)高校都在經(jīng)濟較為發(fā)達的城市，從經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)轉換到經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，不論是生活習慣、購物習慣、飲食習慣等各個方面都需要去適應。第四個方面是民族間文化沖擊的問題了，民族文化相互交融也需要學生化時間來習慣，有些學生對于新環(huán)境和新文化難以適應，這會導致民族學生不能融入真正的大學校園里，從學校的管理方面來說是有一些影響的。

第四是學生們的認知存在問題，由于少數(shù)民族學生與漢族學生來自于不同地區(qū)，這些地區(qū)在生活習慣、經(jīng)濟發(fā)展水平以及文化認知等方面都存在一定的差異，因此使得很多漢族學在思想上沒有充分接納少數(shù)民族學生，而很多少數(shù)民族學生也在心理上對漢族學生存在抵觸現(xiàn)象，會不自覺的形成自己的圈子。這些都是由于學生們在認知方面存在的問題，因此必須要強化學校在這些方面的正確引導。

第五是學校教師的引導不足，宿舍管理不到位。充分吸納不同民族學生并進行良好的管理是高職院校發(fā)揮自身職能的重要目標，也是其重要責任。在民漢學生混合住宿方面，學校教師的引導還不足，沒有在日常的教育教學工作中引入相應的內容，沒有對學生進行民族團結、文化交流以及相互融合等方面的教育和引導，使得很多學生存在排斥心理，進而在民漢學生混合住宿過程中難免會存在一定的問題。同時，宿舍管理人員也沒有對民漢學生混合住宿進行有效的引導，各項管理舉措還不到位，導致很多民漢學生沒有達成一致的見解，影響了民漢學生混合住宿模式的發(fā)展。

2 民漢學生混合住宿創(chuàng)新模式的重要性

在高校推行民漢學生混合住宿的模式能夠促進民漢學生文化交流。這種模式能夠為能夠為學生的交流和學習提供一個平臺，讓學生以寢室為單位，互相學習互相促進，學習各個民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，為民族團結打下堅實的基礎。

2.1 幫助民族學生學習漢語文化

普遍來說，高校的民族學生包括四類學生，他們分別是：民考漢的學生、民考民的學生、雙語實驗班、內高班的學生，這些學生的漢語水平是大不相同的。民考漢的學生小時候就是讀的漢語學校，民考民學生是上了大學才學習漢語，在雙語實驗班學習的學生是從高中就開始學習漢語的，而內高班學生稍稍有些不同，他們是初升高選拔后，才到內地高中學習漢語。這幾類學生的漢語水平從高到低分別是民考漢學生、民考民學生、內高班學生、民考民學生。有些學生雖然經(jīng)過了幾年的漢語學習，但是漢語水平還是有待提高，為了幫助這些學生提高他們的漢語水平，可以開展民漢學生混合住宿模式，促進各個民族同學進行文化交流，一起學習漢語提升他們的漢語水平。

2.2 促進民漢文化交融

人的個性發(fā)展及心理活動受到不同的民族文化、經(jīng)濟狀況和社會環(huán)境的影響。少數(shù)民族學生一般從小具有本地民族的特色地方出生、成長，他們的生活方式和行為習慣帶有民族特色也不奇怪。在學習共同學習的過程中，有些習慣是很容易改變的，例如服裝打扮、日常禮俗等方面，但是也有一些其他的習慣在短時間是很難改變的，例如一些根深蒂固的思想等等，短時間難以改變的習慣會給他們的心理帶來一些沖擊，但經(jīng)過長時間的交流和理解中，還是能夠與現(xiàn)實環(huán)境進行融合[1]。

2.3 有利于維護高校的和諧與穩(wěn)定民族團結工作的開展

學校是學生進入社會的過渡階段，高校的和諧額穩(wěn)定就是社會的和諧和穩(wěn)定。高校的和諧穩(wěn)定與每一名學生息息相關，民族的團結和穩(wěn)定與每一位公民息息相關。在校學生也算是中華民族的公民，保持學校和社會穩(wěn)定是各個公民、每一個民族的任務。普遍來說，教室、食堂還有寢室是學生停留最長的三個地方，而寢室又是呆的時間最長地方，讓各民族同學一同生活和學習能夠形成各民族一家親的思想和觀念，從而形成文化認同的思想觀念，這對于民族團結教育工作十分的有幫助，大學生宿舍以及大學生日常生活中到充滿了民族團結教育工作，這可以讓學生在潛移默化中懂得民族團結的重要性[2]。

3 民漢學生混合住宿的模式分析

民漢學生的住宿問題對民族團結教育工作是極大的影響，在日常工作中要不斷的提升學生的思想認識。

在社區(qū)方面，可以開展一些活動，促進學生之間的互動，讓各個民族同學一起參加，在玩樂中增加同學們的情宜，為民族團結工作打下一個堅實的基礎。高校民、漢學生混合住宿模式分為以下四種：

第一種情況是一個學院的學生住在一起，一個學院一棟樓。專業(yè)相同的學生混合住宿，民漢學生不加以區(qū)分，直接安排到各樓層之中，學生之間的安排以自愿原則，讓學生自己去選擇合適的宿舍。這種方式可以讓相近、相同專業(yè)的學生在同專業(yè)上進行交流溝通，促進漢語和專業(yè)內容的溝通和交流。經(jīng)過學院的合理調控，同學院同專業(yè)的民漢學生能夠相互交流專業(yè)，這樣有利學術交流，同時也能增進同學之間的了解。

第二種是同一個班級的學生一起住，多民族的班級直接可以安排混合住宿模式，在這種情況下實施民漢學生混合住宿模式的，可實施性強。一個班級的學生在幾年之內都是同學，在同宿舍中可以增加同學感情促進雙方的了解，學習了解對方的風俗習慣，共同學習專業(yè)知識，不但能夠促進每一個學生的知識技能的，還在潛移默化中就增強了同班級的凝聚力和民族團結氣氛。

第三種情況是由民族學生和黨員學生和學生干部混合住，在黨員學生、學生干部中率先開展民、漢學生混合住宿相當于在學生中樹立一個典范，然后在逐步推廣延伸。一般來說，學生黨員和學生干部的號召力、組織性、協(xié)調性相對來說比一般學生要強一些。首先在學生干部中安排這個住宿模式能夠起到一個示范的作用。經(jīng)過一段時間的示范之后，再邀請他們一起宣傳，開展關于民漢學生宿舍混住的座談會進行經(jīng)驗交流。

第四種住宿模式是“書院制”的民漢學生混合住宿模式。這種模式可以跨專業(yè)跨學科，且都是學生自愿的。這個是民漢學生混合住宿最理想的效果。這個模式適用于各類學生，特別是具有全面發(fā)展需求的學生。這種模式本質上是一種學生社區(qū)生活管理模式，讓宿舍提供一個平臺，能夠更好的對學生進行各方面的教育，讓他們養(yǎng)成更好的一個習慣，讓學生之間相互影響、相互制約，相互促進、相互融合。例如互相學習各民族的歌舞或者是其他的美食等。

4 民漢學生混合住宿需要注意的地方

4.1 遵循自愿原則

只有在自愿的前提下才能保證同一宿舍學生能夠進行相互交流，才能確保宿舍氛圍的融洽和諧。由于每一個民族的學生都有自己不同的風俗習慣和生活習性，他們從小的生活環(huán)境、成長背景都是不同的，像是吃的東西，或是穿的服飾等，在推行民、漢學生混合住宿的整個過程中，不能是強制性的硬性要求的，事前要宣傳到位，要讓學生自愿選擇，這樣才能夠穩(wěn)步推進。所以，學校在住宿安排和管理過程中必須要充分尊重學生的選擇，使其能夠按照自己的意愿進行宿舍混合模式的選擇，進而便于以后的管理[3]。

4.2 不同生源要區(qū)別對待

各個民族的生活習慣不同，但是有些民族彼此之間是很了解的，在相互了解的民族之間推行民、含學生混合住宿更容易實施。有些民族的學生會其他民族的學生一點的接觸過，甚至也不了解，如果直接隨機的安排住宿，恐怕效果也不會有多順利，在推行這個模式之前各個方面要做好宣傳工作，讓每一位學生都了解各民族的風俗和特點，讓他們明白民、漢學生混合住宿的目的以及民族團結對祖國未來的重要意義，有針對性的安排[4]。 通過區(qū)別對待可以充分尊重不同民族學生的差異性，使其能夠充分獲得尊重，進而可以在宿舍生活中能夠顯得更為融洽，也更加服從于學校的管理。

4.3 充分發(fā)揮黨員和學生干部的帶頭作用

與一般學生相比，黨員和學生干部具有更為明顯的帶頭作用，因此要首先強化漢族學生中那些黨員和學生干部的重要作用，使其能夠在民漢學生混合住宿過程中可以主動與少數(shù)民族學生進行溝通交流，充分了解不同民族的先進文化，將不同民族學生的進行有效的融合，使其在保留文化特性的同時能夠相互促進和不斷發(fā)展。同時，要發(fā)揮黨員和學生干部的示范作用，使其能夠積極宣傳和倡導民漢學生混合住宿模式，減小學校宿舍管理的壓力，也更加有助于促進民族團結。

4.4 定期開展宿舍文化活動

文化活動不僅可以充分展示不同民族文化的特色，還能夠使得不同民族學生之間加強溝通交流，進而有助于促進民漢學生混合住宿模式的推廣。所以，學校應該以學院為單位，定期開展宿舍文化活動，包括文化展示、平臺交流、文化競賽以及不同文化融合作品等，通過形式多樣豐富多彩的文化活動充分調動學生主動參與混合住宿模式的積極性，同時也可以有效降低同一宿舍不同民族學生之間的矛盾和沖突，使其能夠在和諧的宿舍文化中接受教育。

4.5 要做好學院引導與宿舍管理相結合

相關的管理人員要清楚這一點：宿舍管理與民、漢生混合住宿模式不是相互矛盾的，相關教育工作者在學生思想引導和教育工作方向需要加強。一方面，班主任老師多與這些學生交流、溝通，要定期了解學生思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題要及時解決。及時了解學生的思想動態(tài)對于學生的發(fā)展和進步是十分重要的，所以年級的輔導員或者是學生管理老師要認真和學生交流溝通。發(fā)現(xiàn)問題要及時的提出相應的對策，不能因為不解決問題而忽略問題[5]。只有將民、漢學生混合住宿工作做扎實了，才能夠為推進高校的思想政治教育工作和民族團結工作作出貢獻。

4.6 進一步改善混合住宿環(huán)境設施

隨著我國高職院校的不斷發(fā)展，對學生住宿條件也進行了相應的改進，在民漢學生混合住宿模式發(fā)展過程中，必須要進一步改善其住宿環(huán)境設施。首先，要提升相關服務設施的完備性，使得民漢學生都能夠享受到完備的資源，進而避免因文化理念不同而在資源設備使用上存在矛盾，要在各項硬件設備上進行改進，比如淋浴、洗漱、床位設置、網(wǎng)絡等，為民漢學生營造出良好的居住環(huán)境，使其能夠在混合住宿模式下快樂生活、快樂學習，進而可以不斷提升相互尊重、相互融合能力[6]。

5 結語

各個高?？筛鶕?jù)高校的特點采取合適的民漢學生混合住宿模式，為促進校園和諧穩(wěn)定以及未來社會的核心穩(wěn)定出一份力。民漢學生混合住宿模式能夠為學生開拓視野，增加接觸不同文化的機會，讓民、漢學生共同進步共同發(fā)展。民漢學生混合住宿模式對各民族學生共同學習生活、各民族民族團結以及和諧校園建設起著非常重要的作用。