張穎，李思凡

（哈爾濱學(xué)院文法學(xué)院，黑龍江哈爾濱 150086）

1 弘揚紅色精神的重要性

紅色精神是中華民族寶貴的精神財富，是促進(jìn)社會和國家穩(wěn)定發(fā)展的源泉，同時具備良好的德育功能，高校加強(qiáng)大學(xué)生對紅色精神的汲取并融入日常行為規(guī)范中，將紅色教育和“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合，充分發(fā)揮新時代大學(xué)生的使命，創(chuàng)新時代的紅色教育方式，推進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

1.1 龍江紅色精神的內(nèi)涵

紅色精神是指共產(chǎn)黨的紅色精神，最早表現(xiàn)為1919年的五四精神，其核心是愛國主義。在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，在偉大實踐中，由中國人民共同創(chuàng)造并形成的寶貴精神財富，是積極向上的精神品德，是為人民服務(wù)的偉大精神，是激勵人們前進(jìn)、促進(jìn)社會和諧、推動國家發(fā)展的中堅力量。黑龍江省革命歷史悠久，紅色文化資源豐厚。通過普查，截止到2010年11月底，黑龍江省13 市（地）、64 縣（市）、68 市（地轄區(qū)）共計普查遺址共計1 261 處[1]。每一存土地都是一種紅色精神的延續(xù)，對學(xué)生具有深厚的教育功能，富有感染力。黑龍江人特有的抗聯(lián)精神、鐵人精神、探索求實精神、北大荒精神，是我們精神力量的源泉，高校將紅色精神結(jié)合時代要求，在人才培養(yǎng)和培育正確就業(yè)觀念方面提供理論支撐和實踐指導(dǎo)。龍江紅色精神是高校教育的重要寶庫，充分發(fā)揮黑龍江紅色精神的時代價值，通過紅色精神的潛在教育因子，提升當(dāng)代大學(xué)生的思想高度，詮釋時代精神內(nèi)涵。

1.2 弘揚紅色精神的必要性

堅定的理想信念是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生優(yōu)秀人格品質(zhì)的重要支點，新時代的大學(xué)教育需要紅色理想信念的支撐，新時代的青年更需要紅色精神的熏陶和培育，大力弘揚紅色精神可以增強(qiáng)學(xué)生愛國情懷，堅定理想信念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，塑造美好心靈。習(xí)總書記提到當(dāng)今時代應(yīng)積極鼓勵青年到艱苦的一線吃苦磨煉、 增長才干，在重要領(lǐng)域和重要崗位上攻堅克難、施展才華[2]。大學(xué)生應(yīng)做到，不論職業(yè)尊卑、薪酬高低，都要堅定自身信念、堅守崗位、對國家保持熱愛、為社會使命和國家強(qiáng)大不斷奮斗。

2 大學(xué)生就業(yè)觀的問題與現(xiàn)狀

影響當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的重要因素之一是就業(yè)觀，然而許多學(xué)生受功利主義等不正確思想的影響，導(dǎo)致自身的就業(yè)觀出現(xiàn)偏差，自我認(rèn)知不足，對社會需求了解不全面。多數(shù)學(xué)生存在社會價值觀不健全、缺少社會責(zé)任感和使命感、 缺乏艱苦奮斗和吃苦耐勞的精神、在工作崗位上職業(yè)道德淡化、職業(yè)素養(yǎng)較低等就業(yè)觀念問題，種種因素不利于學(xué)生的職業(yè)選擇和未來就業(yè)發(fā)展。

2.1 社會價值觀不健全

當(dāng)代大學(xué)生社會價值觀淡化，大多數(shù)擇業(yè)時以自我為中心，部分學(xué)生青睞到資源、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境良好的區(qū)域發(fā)展，例如，沿海地區(qū)、一線二線城市、經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)等地，不愿到西部、邊疆、縣城等地區(qū)就業(yè)發(fā)展，優(yōu)先考慮自身利益而忽視社會利益和國家利益。受社會不良環(huán)境因素的影響，功利主義思想日趨嚴(yán)重，迫使學(xué)生普遍認(rèn)同“金錢至上”的價值觀念，薪酬的高低成了衡量職業(yè)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而不關(guān)注職業(yè)自身的社會價值以及自身是否適合這個職業(yè)。單純盲目的追求優(yōu)越的辦公條件、 良好的工作環(huán)境以及高收入的工作崗位，以上種種因素導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)價值觀與社會價值觀偏離，存在功利化、時效性、實惠化等現(xiàn)象，缺乏服務(wù)社會、服務(wù)國家、服務(wù)人民的精神，造成社會責(zé)任感和使命感的缺失[3]。

2.2 缺乏吃苦耐勞精神

當(dāng)今大學(xué)生從小生活條件優(yōu)越、物質(zhì)財富豐厚，缺乏吃苦耐勞的精神，少數(shù)學(xué)生傾向享樂主義，在挫折和困難面前選擇逃避或退縮，缺乏迎難而上的勇氣和鍥而不舍的精神[4]。許多畢業(yè)生能夠意識到在祖國很多的貧困區(qū)域和艱苦地帶是需要人才支援的，但他們在選擇就業(yè)崗位時因為擔(dān)心基層辦公條件差、生活艱苦、工資待遇不佳等問題，不愿意深入基層，到祖國最需要的地方貢獻(xiàn)自己的力量。大部分學(xué)生認(rèn)為清閑、薪酬高、社會地位優(yōu)越的單位才是畢業(yè)生的最優(yōu)選擇，少數(shù)學(xué)生存在重名利、重地位、圖享樂的現(xiàn)象，因此在高校我們應(yīng)著重培養(yǎng)大學(xué)生不懈奮斗的思想和吃苦耐勞的精神。

2.3 職業(yè)道德素養(yǎng)淡化

誠實守信是中華民族的壯舉，是評判一個人職業(yè)道德素養(yǎng)最基本的準(zhǔn)則，也決定一個人今后事業(yè)的成功與否。然而當(dāng)代大學(xué)生逐漸淡化了誠實守信的優(yōu)秀品格，原則性逐步降低。目前職業(yè)道德素養(yǎng)淡化主要體現(xiàn)在兩方面：一是簡歷造假，許多學(xué)生為了營造出“優(yōu)秀”的假象、得到更多用人單位的青睞、簽訂三方協(xié)議和就業(yè)合同，把從未獲得的獎項或證書列在簡歷上。雖然在直觀上給用人單位“匹配”感，但是在日后的工作中因自身能力欠缺、 技能水平不足等逐漸露出破綻，最后導(dǎo)致自己名譽受損，個人誠信值下降，在行業(yè)或社會無法面對自己的職業(yè)圈。二是毀約現(xiàn)象，學(xué)生簽訂了合同后卻由于找到更優(yōu)越的工作，或是所在單位未達(dá)到自身期望、與理想中的工作有一定的出入，面對這種情況，部分學(xué)生隨意背叛合同、選擇跳槽，這不僅對學(xué)生自身發(fā)展造成阻礙，更是會對學(xué)校的名聲造成影響，導(dǎo)致學(xué)校在用人單位行列中存在“污點”。因此培養(yǎng)誠實守信的品德是高校必不可少的責(zé)任，對提升學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)有重要作用； 堅守誠實守信的品質(zhì)也是每個學(xué)生義不容辭的義務(wù)，是保障個人未來發(fā)展的必備因素。

3 紅色精神引領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)觀的途徑

3.1 通過紅色精神教育完善學(xué)生就業(yè)觀

3.1.1 利用抗聯(lián)精神加強(qiáng)社會責(zé)任感

在抗日戰(zhàn)爭中東北抗聯(lián)將士用鮮血鑄就了“勇赴國難，自覺擔(dān)當(dāng)，頑強(qiáng)苦斗，舍生取義，團(tuán)結(jié)御侮”的東北抗聯(lián)精神，是中華兒女高尚思想的典范。高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的主陣地，應(yīng)將東北抗聯(lián)精神作為主要思想，通過抗聯(lián)精神引領(lǐng)高校就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)和發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不僅是高校就業(yè)指導(dǎo)部門或者輔導(dǎo)員的工作，它更需要學(xué)生從校園學(xué)習(xí)生活和社會各個階層汲取資源和經(jīng)驗，校園文化精神和時代精神就是重要的來源。努力創(chuàng)造良好的校園文化，在就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感教育，鼓勵學(xué)生自覺承擔(dān)社會責(zé)任，從社會和國家的角度進(jìn)行個人的職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)目標(biāo)選擇，將個人利益與社會國家利益相融合，更好的發(fā)揮青年大學(xué)生的個人價值。

學(xué)生之所以就讀于大學(xué)，是為了在校期間提升學(xué)業(yè)，畢業(yè)之后服務(wù)社會、建設(shè)祖國，這才是大學(xué)教育的生命力所在。新冠肺炎疫情當(dāng)前，高校鼓勵大學(xué)生主動擔(dān)任防疫志愿者，積極參加社區(qū)防疫志愿服務(wù)，在困難面前應(yīng)該保持有干勁，把每件事做細(xì)做好。將這些“小愛”匯聚成了民族的“大愛”，這也是高校教育的目的，做有理想有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代青年，以實際行動促進(jìn)社會進(jìn)步發(fā)展。

3.1.2 通過鐵人精神加強(qiáng)苦樂觀教育

艱苦奮斗教育是高校育人的重要組成部分，高校作為強(qiáng)化學(xué)生意志力的主要場所，可通過兩方面加強(qiáng)苦樂觀教育：（1）應(yīng)將大慶鐵人精神作為結(jié)合點，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生意志力的效果，及時擺正學(xué)生的觀念，加強(qiáng)苦樂觀的教育。（2）定期開展艱苦奮斗教育總結(jié)活動，讓學(xué)生認(rèn)識到自身的不足,思政輔導(dǎo)員針對學(xué)生的問題進(jìn)行指導(dǎo)。

大慶鐵人精神是龍江人民艱苦奮斗的印證，我們國家能走到今日的繁榮富強(qiáng)，依靠的是每一代人民的頑強(qiáng)拼搏和艱苦奮斗。作為中華民族偉大精神的重要組成部分，高校學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)中都應(yīng)保持鍥而不舍、堅韌的美好品質(zhì)。要正視職業(yè)發(fā)展中的各種困難，正確對待艱苦的工作環(huán)境，鼓勵學(xué)生支援祖國需要的地方，將個人價值得到體現(xiàn)和升華。要教育學(xué)生發(fā)揚艱苦奮斗、不畏困難的優(yōu)良傳統(tǒng)，以積極向上的心態(tài)投入工作和生活，服務(wù)社會，報效祖國。

3.1.3 結(jié)合鐵路精神提高職業(yè)道德修養(yǎng)

自主求真、科學(xué)求實是大學(xué)弘揚的學(xué)術(shù)文化，也是著重培養(yǎng)的美好品質(zhì)[5]。高校在指導(dǎo)中應(yīng)該讓學(xué)生意識到加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，才能推進(jìn)所在職業(yè)行業(yè)的發(fā)展，進(jìn)一步為建設(shè)新時代中國特色社會主義社會做出有價值的貢獻(xiàn)。

高校在授課過程中可采用兩種方式進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)教育：（1）結(jié)合中東鐵路精神，利用鐵路精神加強(qiáng)學(xué)生的誠信求實品質(zhì)。（2）高校聯(lián)合企業(yè)單位開展就業(yè)誠信課堂或相關(guān)講座，通過社會現(xiàn)實中的案例進(jìn)行職業(yè)道德教育，教導(dǎo)學(xué)生在工作的過程中保持誠實守信的品德，深化誠信意識，禁止出現(xiàn)欺騙行為，及時阻止造假事件的發(fā)生，杜絕虛假現(xiàn)象的出現(xiàn)，樹立正確的價值觀念和就業(yè)觀念。

3.2 紅色精神+校園文化活動新形式

以實事求是為就業(yè)觀, 夯實紅色精神的根基。就業(yè)困難是當(dāng)今畢業(yè)生面臨的主要問題，學(xué)生盲目追求高薪資和穩(wěn)定的就業(yè)崗位，隨波逐流選擇熱門工作崗位，目標(biāo)與自身實際不相符合，從而影響就業(yè)質(zhì)量。學(xué)校可通過職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計大賽等相關(guān)賽事，讓學(xué)生在比賽中準(zhǔn)確進(jìn)行自我定位并找到與自身匹配的職業(yè)目標(biāo)，汲取其他學(xué)生的就業(yè)觀精髓。高校通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等形式，著重鼓勵學(xué)生將紅色精神與自主創(chuàng)業(yè)結(jié)合，注重學(xué)生的創(chuàng)新理念教育，培養(yǎng)敢為人先的思想，除此之外，建設(shè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐基地，為學(xué)生提供良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)條件，配備教師深入指導(dǎo)，把紅色精神潛移默化的融入就業(yè)觀念中。

以社會責(zé)任感為核心, 加強(qiáng)紅色精神的宣傳。習(xí)近平總書記曾經(jīng)說過，“一種價值觀要真正地發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領(lǐng)悟它”[6]。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高校師生學(xué)習(xí)生活的“第一環(huán)境”—學(xué)校可以利用互聯(lián)網(wǎng)媒體等形式宣傳紅色精神，通過微博、b 站等大眾化網(wǎng)絡(luò)平臺傳播紅色精神故事，讓學(xué)生置身于充滿紅色精神熏陶的環(huán)境當(dāng)中，達(dá)到全面育人的效果。此外，豐富大學(xué)生的精神世界，并鼓勵學(xué)生發(fā)表個人意見，創(chuàng)造紅色時代精神[7]。同時將紅色精神通過思政課堂、紅色講座等形式傳播，并運用到日常行為規(guī)范當(dāng)中，例如，評選“優(yōu)秀班集體”“優(yōu)秀寢室”“先進(jìn)個人”，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識、社會責(zé)任感和愛國熱情，培養(yǎng)新時代優(yōu)秀青年。

以黨建和團(tuán)建為主線,踐行紅色精神的理念。將一種精神真正融入價值觀中，就要付出實際行動，在活動中感受紅色精神帶給人的力量，結(jié)合時代需求創(chuàng)新紅色時代精神內(nèi)涵。在校期間高?？梢越M織學(xué)生參加青年志愿者活動、 帶領(lǐng)學(xué)生到紅色文化紀(jì)念館參觀、到紅色旅游景點感受前輩精神等；寒暑假期過程中，組織參加三下鄉(xiāng)活動、鄉(xiāng)村支教、深入基層服務(wù)等。利用社會實踐活動接受紅色精神教育，提高學(xué)生的思想水平，讓學(xué)生認(rèn)識到自身不足并不斷完善自我，形成獨特的紅色品格；感悟新時代紅色精神內(nèi)涵，樹立弘揚紅色精神的意識，增加學(xué)生對紅色文化的敏感度以及對紅色精神的認(rèn)同感，從而更好地達(dá)到教育的目的。

紅色精神是當(dāng)今時代的寶貴財富，在國家困難面前尤為重要，2020年是特殊的一年，新冠肺炎疫情肆虐，一則則與大學(xué)生相關(guān)的防疫事件報道撼動了學(xué)生內(nèi)心，深刻認(rèn)識到學(xué)生是祖國的未來和民族的希望，龍江人的抗聯(lián)精神、鐵人精神，是我們精神力量的源泉。將紅色就業(yè)觀念教育結(jié)合社會和國家的需求，從根基堅定學(xué)生報效祖國的理想信念，指引學(xué)生形成正確的、科學(xué)的社會價值觀和就業(yè)觀念。

紅色精神是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民在革命戰(zhàn)爭年代造就的獨具特色的精神遺產(chǎn)。歷經(jīng)滄桑的紅色精神在新時代依舊歷久彌新, 其強(qiáng)大的精神凝聚力和文化感召力對于我國廣大青年進(jìn)行精神塑造和提升精神定力發(fā)揮著重要作用。以紅色精神培育青年,對于我們走好新時代中國特色社會主義事業(yè)“新長征”、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”具有深刻的現(xiàn)實意義[8]。