盧亭，王清華

（1.吉首大學(xué)，湖南吉首 416000；2.華南理工，廣東廣州 510006）

思想政治教育學(xué)是以人的思想行為形成變化的規(guī)律， 以及實(shí)施思想政治教育的規(guī)律作為自己的研究對(duì)象[1]。 2019年3月，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、 理論性和親和力、 針對(duì)性。 微媒體時(shí)代，給高校思想政治教育工作帶來機(jī)遇，也提出挑戰(zhàn)。 高校思想教育工作者不僅要充分利用微媒體帶來的機(jī)遇，也要積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)新工作方式，提升高校思想教育工作質(zhì)量。

1 微媒體的概念辨析及其基本特征

1.1 微媒體的概念辨析

微媒體是指由許多獨(dú)立發(fā)布點(diǎn)構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)傳播結(jié)構(gòu)，是新媒體的典型代表[2]。 微博、微信、QQ、微論壇等都是微媒體的體現(xiàn)形式。 微媒體是基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)傳播的，具有社交屬性的共享平臺(tái)，具有全新的輿情傳播特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生思想政治知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建、教育主客體媒介素養(yǎng)具有潛移默化地影響。

1.2 微媒體的基本特征

（1）媒介主體的平等性:微媒體時(shí)代，人人都可以自由平等的參與微論壇的討論， 微電影的拍攝以及微公益的發(fā)起。即便沒有美妙的文采，專業(yè)的拍攝技術(shù)以及名人的代言，每個(gè)人仍可將自身的感受，為社會(huì)公益事業(yè)盡綿薄之力的想法通過微媒體及時(shí)地發(fā)布出來。無論性別、年齡、學(xué)歷、財(cái)富和外貌，媒介主體都是自己時(shí)間、空間的主人，不再受外在條件約束，真正呈現(xiàn)媒介主體平等性的特點(diǎn)。

（2）信息傳播的高效性：微媒體時(shí)代，信息傳播更加快捷與高效，信息發(fā)布者將動(dòng)態(tài)信息以文字、圖片、視頻和語音的方式傳播，信息傳播產(chǎn)生裂變式效應(yīng)，在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到“一傳十、十傳百、百傳千”。 運(yùn)用微媒體大大縮短接收信息的時(shí)間，拓寬信息傳播的廣度。

（3）網(wǎng)絡(luò)交流的互動(dòng)性：微媒體時(shí)代提供了一個(gè)相對(duì)自由、寬松的環(huán)境，改變了信息原有自上而下的單向傳播方式。 借助微媒體，人們不僅自由地接收信息，發(fā)表見解，而且可以對(duì)他人的信息進(jìn)行分享和評(píng)論，增加信息交流的互動(dòng)性。

2 微媒體時(shí)代給高校思想政治教育工作帶來的機(jī)遇

2.1 高校思想政治教育工作的時(shí)空性得到拓展

高校思想政治教育工作者可以利用微媒體傳遞信息，大學(xué)生們只要?jiǎng)觿?dòng)手指，便可以通過各種通信設(shè)備接收教育資源，大大拓展高校思想政治教育的時(shí)空性。一方面，微媒體拓寬高校進(jìn)行思想政治教育的時(shí)間。思想政治教育信息發(fā)送與接收的同步進(jìn)行， 在一定程度上打破傳統(tǒng)的思想政治教育由于時(shí)間限制而無法及時(shí)、有效的傳遞教育信息。 另一方面，微媒體拓展高校進(jìn)行思想政治教育的空間。 高校思想政治教育不再局限于教室這個(gè)固定的地點(diǎn)，不同年級(jí)、不同區(qū)域甚至不同國(guó)家的大學(xué)生， 都可以通過微媒體進(jìn)行話題交流，隨時(shí)隨地向權(quán)威專家請(qǐng)教。打破思想政治教育的地域限制。

2.2 高校思想政治教育工作的高效性得到保證

高校思想政治教育者要堅(jiān)持以馬克思主義世界觀的理論為基礎(chǔ)，與時(shí)俱進(jìn)，使教學(xué)的模式向、交流學(xué)習(xí)的方向轉(zhuǎn)變，提高高校思想政治教育學(xué)習(xí)的高效性。

微媒體時(shí)代， 一方面高校思想政治教育工作者有引導(dǎo)性地發(fā)布黨的建設(shè)、道德規(guī)范、思想觀念等方面的信息， 讓大學(xué)生正確的價(jià)值觀念在潛移默化的影響中形成， 使高校思想政治教育的學(xué)習(xí)能夠從根本上落到實(shí)處。另一方面，微媒體使思想政治教育內(nèi)容以更加形象、直接的方式，讓大學(xué)生多方位的接收，豐富思想政治教育教學(xué)的手段，提升思想政治教育學(xué)習(xí)的效率。

2.3 高校思想政治教育的交互式教學(xué)得到體現(xiàn)

交互式教學(xué)是在宏觀教學(xué)情境下， 教師的教與學(xué)生的學(xué)圍繞某一個(gè)問題或課題進(jìn)行平等交流和自主互動(dòng)的一種教學(xué)方法[3]。 微媒體提供的虛擬空間，讓學(xué)生可以毫無顧忌表達(dá)內(nèi)心最真實(shí)想法， 教師也可以比較客觀的看待這些事情，進(jìn)行有效的教育。

高校思想政治教育模式大都是“灌輸式”，這讓大學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理。 目前的大學(xué)生大都是“95后”，他們追求創(chuàng)新和自由。 傳統(tǒng)的思想政治教育模式給他們的印象就是內(nèi)容呆板，教學(xué)過程沉悶。微媒體時(shí)代，高校思想政治教育由“灌輸式”向“對(duì)話式”教學(xué)的轉(zhuǎn)變，讓大學(xué)生可以與教師進(jìn)行平等的溝通交流，提高思想政治教育工作平等性和互動(dòng)性。

3 微媒體時(shí)代高校思想政治教育工作面臨的問題

3.1 微媒體時(shí)代高校思想政治教育的內(nèi)容與實(shí)踐教育不同步

高校思想政治教育的內(nèi)容主要源于書本理論。 然而，微媒體的組成及其成員在屬性意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、利益判斷、運(yùn)營(yíng)機(jī)制等方面的缺失，以及微媒體環(huán)境充斥的浮躁、偏執(zhí)、短視、急功近利等因素。 加之，目前的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制的不完善，使一些消極、反動(dòng)、淫穢的網(wǎng)絡(luò)不良行為或者一些誹謗、虛假、詐騙的網(wǎng)絡(luò)犯罪行為出現(xiàn)，甚至愈演愈烈。 這給心智不成熟的大學(xué)生，產(chǎn)生了潛移默化的不良影響。 完全借用書本上的教育理論無法解決當(dāng)前高校思想政治教育面臨的問題， 無法消除不良因素對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響， 出現(xiàn)思想政治教育的內(nèi)容與實(shí)踐教育不同步的問題。

3.2 微媒體時(shí)代高校思想政治教育工作壓力劇增

高校大學(xué)生參與微論壇、 微博、QQ 以及微信的聊天、信息閱讀和話題討論，讓大量未經(jīng)過濾的思想文化通過各種渠道被毫無防備的全部吸收。 多元的信息通過微媒體以不同的方式呈現(xiàn)出來， 特別是西方文化中的個(gè)人主義、 享樂主義等消極思想內(nèi)容大肆通過微媒體傳播，使得高校的思想政治教育面臨巨大的壓力。由于信息傳播途徑的多元性和信息內(nèi)容的復(fù)雜性， 高校思想政治教育工作者面臨人手不夠，精力不足，教學(xué)壓力增加等問題。

3.3 微媒體時(shí)代思想政治教育內(nèi)容變得更加復(fù)雜

不同類型的文化，不同階級(jí)的價(jià)值觀念相互碰撞，使得一些虛假的、不健康的信息充斥在微媒體中，引起部分大學(xué)生思想上的混亂。 微媒體時(shí)代的到來使得傳統(tǒng)的社會(huì)道德觀念開始逐漸向自主型道德轉(zhuǎn)變。 轉(zhuǎn)變過程中產(chǎn)生的道德失范行為， 目前高校思想政治教育工作者由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的力度不夠， 對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容傳播的影響力沒引起足夠的重視， 導(dǎo)致高校思想政治教育的內(nèi)容變得更加復(fù)雜。

4 微媒體時(shí)代創(chuàng)新高校思想政治教育工作的路徑

4.1 建立健全高校思想政治教育工作微平臺(tái)

高校管理人員應(yīng)建立思想政治教育微平臺(tái)， 設(shè)置政治社會(huì)發(fā)展資訊類公眾號(hào)等。通過公眾號(hào)等微平臺(tái)，將黨的理論政策，法制紀(jì)律和道德規(guī)范發(fā)布到公眾號(hào)，讓大學(xué)生了解更權(quán)威的信息。同時(shí)，高校管理人員要及時(shí)收集反饋意見，幫助大學(xué)生樹立正確的“三觀”。為保證高校思想政治教育微平臺(tái)建立的高效性和可控性，高校要對(duì)信息源的傳輸路徑、 傳播理念和傳播方式進(jìn)行嚴(yán)格審核，優(yōu)化管理群體及學(xué)生群體的構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)，健全高校思想政治教育微平臺(tái)。

4.2 提高師生運(yùn)用微媒體的媒介素養(yǎng)

所謂媒介素養(yǎng)是指正確地、 建設(shè)性地享用大眾傳播資源的能力[4]。 微媒體時(shí)代創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育。一是要提高教育工作者運(yùn)用微媒體的媒介素養(yǎng)。高校思想政治教育工作者要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，熟練掌握微媒體應(yīng)用技術(shù)，有意識(shí)地篩選信息，發(fā)揮教育工作者在思想政治教育過程中的主導(dǎo)性地位。 二是提高大學(xué)生運(yùn)用微媒體的媒介素養(yǎng)。 引導(dǎo)大學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)他們處理信息和應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)突發(fā)事件的能力。

4.3 規(guī)范管理微媒體的使用行為

對(duì)于微媒體使用行為的管理，首先，高校應(yīng)從思想上加強(qiáng)教育。 通過開展專題講座， 播放安全教育微視頻，發(fā)放安全網(wǎng)絡(luò)小冊(cè)子等方式，加強(qiáng)高校師生規(guī)范使用微媒體的行為。 其次，從技術(shù)上來加強(qiáng)管理。 高校要充分利用科學(xué)的技術(shù)管理手段，安裝網(wǎng)絡(luò)防火墻、反垃圾信息網(wǎng)關(guān)、網(wǎng)絡(luò)訪問日志系統(tǒng)等，對(duì)不良信息進(jìn)行攔截，從而保障微媒體平臺(tái)的安全運(yùn)行。最后從法律法規(guī)上加強(qiáng)對(duì)微媒體使用行為的管理。 對(duì)使用校園網(wǎng)絡(luò)的人進(jìn)行有效登記， 一旦通過校園網(wǎng)在微媒體上發(fā)布不良信息或者詐騙、誹謗、造謠的人應(yīng)該交由相關(guān)部門處理。

4.4 建立微媒體時(shí)代高校思想政治教育的評(píng)價(jià)體系

高校思想政治教育評(píng)價(jià)體系應(yīng)該根據(jù)這個(gè)時(shí)代對(duì)大學(xué)生思想政治教育的要求以及大學(xué)生的實(shí)際情況來建立。 傳統(tǒng)的思想政治教育評(píng)價(jià)方式是簡(jiǎn)單的通過試卷進(jìn)行測(cè)評(píng)。微媒體時(shí)代，高校思想政治教育評(píng)價(jià)體系應(yīng)該本著以人為本的理念， 充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性和創(chuàng)造性，進(jìn)行多方位的評(píng)價(jià)，綜合評(píng)定大學(xué)生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和能力素質(zhì)等。合理的思想政治教育評(píng)價(jià)體系的建立，將有助于大學(xué)生樹立正確的“三觀”，有助于推動(dòng)思想政治教育工作的健康發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。