張楷征/北京市十一學(xué)校高一年級學(xué)生

從初中的第一節(jié)生物課我就喜歡上了這個學(xué)科。因為生物課不僅有著豐富有趣的實驗，還能帶領(lǐng)我們探索人類與大自然之間的奧秘。于是到了高中我仍然選擇了生物作為選考科目。

令我驚訝的是，高中生物的學(xué)習(xí)模式與初中大相徑庭。老師不再按照教材中的內(nèi)容劃分一課課地講解，而是將教材中的內(nèi)容重新編排，形成更加科學(xué)、系統(tǒng)的大單元內(nèi)容，讓我們先行自主學(xué)習(xí)。在開啟了第一個大單元《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及其功能》的學(xué)習(xí)后，我拿到了教研組老師精心設(shè)計的單元學(xué)習(xí)手冊，我能夠從中清晰、完整地獲知單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)、全部的學(xué)習(xí)任務(wù)和單元總課時。根據(jù)這些，我要自主規(guī)劃完成任務(wù)的時間節(jié)點，并遵循節(jié)點提交作業(yè)。

面對學(xué)習(xí)方式的改變，我希望有更多新鮮而深刻的收獲，同時也有困惑，首先我就被手冊中詳盡的安排和內(nèi)容嚇了一跳，看起來要完成的任務(wù)不少，可我還沒明確解決思路。好在老師馬上介紹了學(xué)習(xí)形式，并對如何執(zhí)行單元任務(wù)和整個單元學(xué)習(xí)流程做了詳細(xì)解釋。于是，我明確了每個分任務(wù)的意義，它們分別對應(yīng)著不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也對應(yīng)著教材中不同模塊知識的運用。而核心任務(wù)的完成需要每個分任務(wù)的落實作為支撐與基礎(chǔ)。

之后，我再次閱讀單元的核心任務(wù)——“細(xì)胞招聘”，并深深地被老師設(shè)計的情境吸引了?！凹?xì)胞招聘”，就是圍繞著生物體內(nèi)的“細(xì)胞”作為一個獨立的“企業(yè)”“招聘員工”，以及組成細(xì)胞的“細(xì)胞結(jié)構(gòu)”作為“應(yīng)聘職員”展開的內(nèi)容。經(jīng)歷了本單元的學(xué)習(xí)后，我要扮演它們中的一員，比如胰島B 細(xì)胞、溶酶體等，并為它設(shè)計一份“簡歷”。手持這份“簡歷”，我要在小組成員的“職場”中，精準(zhǔn)地找到適合自己的“企業(yè)”或者“員工”去面試，并對所代表的細(xì)胞或細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特點、功能、意義進(jìn)行陳述。這樣令人耳目一新的活動形式，極大地激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，我感受到是帶著明確目標(biāo)去學(xué)習(xí)。

為了完成單元的核心任務(wù)“細(xì)胞招聘”——制作一份細(xì)胞結(jié)構(gòu)的“應(yīng)聘簡歷”，我就要帶著目標(biāo)自學(xué)了。當(dāng)我在自學(xué)時遇到問題時，我會和同學(xué)討論或是找老師答疑。雖然一開始有些費力，但因為是自己主動進(jìn)行了“提出問題-思考問題-解決問題”的循環(huán)，我發(fā)現(xiàn)自己的思辨能力和總結(jié)能力不斷提高，學(xué)習(xí)狀態(tài)漸入佳境。隨著自學(xué)的深入，我也需要逐步完成單元的分任務(wù)：小組制作細(xì)胞膜的模型、合作完成各種探究實驗并填寫報告、獨立完成學(xué)習(xí)診斷和單元模式圖等。這個過程中，我不僅能夠?qū)⒔滩纳系闹R真實地運用起來，合作與溝通的能力也得到了鍛煉！

這樣的學(xué)習(xí)模式不僅提升了我自主學(xué)習(xí)、小組合作、自我監(jiān)督、執(zhí)行規(guī)劃的能力，還讓我安排時間更靈活：如果哪一天其他科目任務(wù)過多，就可以調(diào)整規(guī)劃，提前或延后完成生物任務(wù)。最重要的是，各類任務(wù)從多個角度深化了我對單元知識的掌握和理解。

當(dāng)我完成了所有大單元知識的學(xué)習(xí)和分任務(wù)的落實后，我才能夠全面地利用已有知識，再查閱資料補充，進(jìn)行“細(xì)胞招聘簡歷”的制作。此時，我才能夠用整合梳理的形式，在核心任務(wù)里輸出本單元學(xué)到的知識，并且更加完備地展示自己對知識的理解。最終，我在核心任務(wù)里設(shè)計了溶酶體的“應(yīng)聘簡歷”，包括了溶酶體的功能、結(jié)構(gòu)以及我自行總結(jié)其特點所設(shè)計的“應(yīng)聘宣言”等。接下來，我和小組成員召開了“招聘會”，我們都能準(zhǔn)確地闡述自己所代表細(xì)胞的相關(guān)知識，找到了適合自己的“企業(yè)”或“職員”。最后，我們還對彼此的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)與評述，提升了自己多層次的能力，也深化了對于大單元知識的理解。