江蘇省揚(yáng)州市三元橋小學(xué) 周 雯

小學(xué)語文教師要分析當(dāng)前作文指導(dǎo)中存在的問題，創(chuàng)新作文指導(dǎo)方法，加強(qiáng)創(chuàng)新策略的探究，全面提升小學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量。

一、小學(xué)作文指導(dǎo)方法創(chuàng)新的價(jià)值

在當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中，一些教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況開展教學(xué)。因此，教師要不斷累積專業(yè)知識(shí)和寫作理論知識(shí)，在作文指導(dǎo)教學(xué)中勇于創(chuàng)新，努力探索小學(xué)作文教學(xué)指導(dǎo)方法的創(chuàng)新路徑，并將創(chuàng)新落到實(shí)處，力求全面提高小學(xué)生的寫作水平。

二、小學(xué)作文指導(dǎo)方法的創(chuàng)新策略研究

1.廣泛閱讀優(yōu)秀的書籍

教師平時(shí)要加強(qiáng)小學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，重視閱讀教學(xué)，加強(qiáng)作文教學(xué)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作家的寫作方法，深刻領(lǐng)會(huì)經(jīng)典作品表達(dá)的思想感情，結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際，寫出新穎的、鮮活的、充滿生活情味的作文。例如，教師可以建議小學(xué)生閱讀“朱自清散文”和“汪曾祺散文”，學(xué)習(xí)這兩位作家的文筆和文風(fēng)，加強(qiáng)拓展閱讀，引導(dǎo)小學(xué)生開展課外閱讀，在經(jīng)典的課外書籍閱讀中，學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用。在進(jìn)行作文指導(dǎo)的時(shí)候，教師要注重拓展小學(xué)生的閱讀空間，注重增加小學(xué)生的閱讀積累；聯(lián)系小學(xué)生的寫作經(jīng)歷，靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生知識(shí)的整合，培養(yǎng)小學(xué)生的作文技巧。

2.實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)

新課改背景下，小學(xué)作文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的個(gè)性，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)，大多是灌輸式，學(xué)生是課堂的聽眾。新課程改革背景下，教師要尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生寫充滿個(gè)性的文章。教師也要改變以前單調(diào)的作文批改方式，廣泛開展學(xué)生互評(píng)、作者自評(píng)的批改方式，引導(dǎo)學(xué)生批改同齡人的作文，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)生寫作文容易陷入套路化，寫出來的作文相似度高，沒有個(gè)性特點(diǎn)。教師要改變這樣的局面，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)的思路和方法。例如，教師指導(dǎo)學(xué)生寫“難忘的經(jīng)歷”的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生先閱讀類似的范文，學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀作文的寫作結(jié)構(gòu)、方法，但也要避免簡(jiǎn)單模仿、生搬硬套。教師也可以引導(dǎo)小學(xué)生想象，說出自己的想法和打算，拓展學(xué)生的思路，引發(fā)思維碰撞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。

4.鼓勵(lì)學(xué)生挖掘生活中的素材

好作品的素材都來自于真實(shí)的生活，從生活中挖掘?qū)懽魉夭模髌凡鸥猩?，有靈魂。作文選材很重要，教師要引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中的素材，例如，“記一次勞動(dòng)”，學(xué)生可以寫自己在家?guī)椭改阜N蔬菜、幫助打掃衛(wèi)生，也可以寫班級(jí)大掃除，教師要引導(dǎo)學(xué)生寫出勞動(dòng)的艱辛和快樂。教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生在生活中豐富寫作的素材，讓學(xué)生在生活中思想馳騁，心靈飛翔。

5.教師加強(qiáng)作文訓(xùn)練，發(fā)展小學(xué)生的想象力

想象力很重要，教師要加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象力的強(qiáng)化訓(xùn)練，營(yíng)造開放的寫作氛圍，幫助學(xué)生靈活掌握各種修辭方法和寫作的技巧，實(shí)現(xiàn)寫作的創(chuàng)新。例如，教師可以提供“手套、小白兔、胡蘿卜、森林”這幾個(gè)關(guān)鍵詞，讓小學(xué)生展開想象進(jìn)行童話創(chuàng)作。這時(shí)，教師就要拓展學(xué)生的想象空間，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些關(guān)鍵詞展開想象，結(jié)合自己的見聞，大膽地開展童話創(chuàng)作。此外，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，教師要加強(qiáng)學(xué)生寫作的詞匯和佳句的積累，引導(dǎo)小學(xué)生開展拓展性閱讀。教師可以開展好詞好句的摘抄和背誦比賽，還可以引導(dǎo)學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記，長(zhǎng)期堅(jiān)持，恒久努力，一定能夠拓展小學(xué)生的寫作的視野，發(fā)展學(xué)生的想象力，提高其寫作水平。

總之，教師要努力對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活的源泉，充分積累生活中的素材，拓展其視野，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。