江蘇省啟東市陳邱翠鳳幼兒園 景楠茜

語言是交際的工具，是個(gè)體必須具備的能力。幼兒時(shí)期是語言表達(dá)能力形成的重要時(shí)期，是幼兒成長的關(guān)鍵。本文以幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)為研究對象，結(jié)合幼兒語言表達(dá)現(xiàn)狀，對如何培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力提出幾點(diǎn)建議，希望為幼兒教育工作提供幫助。

一、幼兒語言表達(dá)現(xiàn)狀

當(dāng)下幼兒語言表達(dá)能力存在以下問題：第一，表達(dá)意識差。對于剛剛進(jìn)入幼兒園的幼兒來講，無法快速適應(yīng)新的環(huán)境與學(xué)習(xí)模式，不愿意與其他小朋友及教師交流，分享自己的想法。第二，教學(xué)模式問題。幼兒的身心處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，需要外界的幫助與引導(dǎo)，以便形成正確的思想觀念與價(jià)值觀。在幼兒園教育中，部分教師會采用口述的方式組織教學(xué)，將知識或者技巧傳授給幼兒，忽略對幼兒自主表達(dá)的培養(yǎng)。第三，幼兒不知如何與他人交流。幼兒的交際范圍與交流對象有限，在與其他小朋友交流時(shí)，不知道采用哪種方法表達(dá)自己的情感能使交流變得更加順暢。由于語言的阻礙，導(dǎo)致幼兒交流能力差，影響幼兒的成長。

二、幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的措施

（一）游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力

在幼兒園教育中，可以采用游戲活動(dòng)的方式培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力，為其提供表達(dá)自我的平臺，使其在游戲中掌握語言表達(dá)的方法與技巧，提升語言表達(dá)能力。幼兒與其他階段的學(xué)生不同，其學(xué)習(xí)能力與理解能力較差，無法通過課堂教學(xué)方式將語言表達(dá)方法教授給學(xué)生。游戲作為幼兒獲取知識主要途徑，對幼兒學(xué)習(xí)能力與與語言能力培養(yǎng)具有重要作用。鑒于此，教師可以組織各種類型的游戲活動(dòng)，使幼兒在游戲?qū)嵺`中，提升語言能力與表達(dá)意識。

以模仿小游戲?yàn)槔?。在游戲活?dòng)中，可以讓幼兒模仿小鳥、小鴨、小象、小馬這四種動(dòng)物。當(dāng)教師發(fā)出指令：“小鳥飛?！边@時(shí)引導(dǎo)幼兒也說出：“小鳥飛，飛啊飛，拍拍翅膀飛啊飛。”在表達(dá)的過程中需要用雙手做出飛翔的動(dòng)作。當(dāng)教師發(fā)出“小鴨走”的指令時(shí)，幼兒則說出：“小鴨走，走啊走，搖搖擺擺走啊走?！辈⒛７滦▲喿幼呗返膭?dòng)作。然后依次是小象、小馬。然后教師可以引導(dǎo)幼兒自由發(fā)揮，模仿自己熟悉的動(dòng)物，如小狗、小貓等，讓學(xué)生在模仿過程中提升交流能力與表達(dá)能力，并在實(shí)際操作中了解小動(dòng)物的特點(diǎn)。通過游戲的方式，增加了幼兒之間的互動(dòng)，使幼兒在游戲中身心健康地成長。

（二）優(yōu)化教學(xué)材料，提供交流平臺

在幼兒教育過程中，可以在原有的教學(xué)材料基礎(chǔ)上，增加一些新的素材與語言教學(xué)材料，為幼兒更好地互動(dòng)提供便利。選擇的教學(xué)材料需要貼近幼兒生活，如幼兒感興趣的繪本故事、圖片、視頻等等。通過應(yīng)用豐富的教學(xué)材料，提升幼兒語言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)幼兒語言能力培養(yǎng)的目的。

以《三只小豬》繪本故事為例。教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體為幼兒播放《三只小豬》的視頻，讓幼兒在觀看中了解繪本故事的內(nèi)容。觀看視頻后，與幼兒互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒說出觀看感受。教師：“小朋友，你們在視頻中看到了什么呀？”幼兒1：“三只小豬、豬媽媽和大灰狼。”教師：“你們誰能用自己的話說出故事內(nèi)容？”幼兒2：“三只小豬在自己建的房子中，受到了大灰狼的威脅，不僅房子沒建成，也沒獲得幸福。最后三個(gè)人合作，打敗了大灰狼。”教師：“沒錯(cuò)，大灰狼經(jīng)過三只小豬的共同努力被打敗了。你們在這個(gè)故事中學(xué)到了什么？”然后讓幼兒暢所欲言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過繪本故事，為幼兒提供表達(dá)的機(jī)會，使幼兒在表達(dá)中語言能力與表達(dá)能力得到提升。

（三）創(chuàng)建表達(dá)情境，提高表達(dá)能力

表達(dá)情境的創(chuàng)建，為學(xué)生營造了表達(dá)的空間，激發(fā)了幼兒表達(dá)意識。幼兒園教育中，教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情景，讓幼兒在情境中對話，將自己觀察到的內(nèi)容與信息分享出來，以提升幼兒的表達(dá)能力。

例如，利用多媒體為學(xué)生播放春天的視頻，讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂上與其他小伙伴交流，說出春天中的一些自然景象，如小草發(fā)芽、大樹綠了、小動(dòng)物們出來曬太陽了等等。在幼兒交流的過程中，教師也可以適當(dāng)?shù)貐⑴c，進(jìn)行延伸教育，讓幼兒在此基礎(chǔ)上說出更多與春天有關(guān)的信息。通過表達(dá)情境的構(gòu)建，提高學(xué)生表達(dá)能力，促使學(xué)生語言發(fā)展。

總而言之，在幼兒園教育中，由于各種因素導(dǎo)致幼兒的語言表達(dá)不理想。通過游戲教學(xué)法、教學(xué)材料的應(yīng)用與語言情境創(chuàng)建，可以培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)意識，使幼兒在表達(dá)中語言能力與表達(dá)意識得到提升，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。