畢豐柱

摘 要：教師要通過教學(xué)方法的改革以及教學(xué)模式的創(chuàng)新，提高教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最終目的。文章探討高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的必要性，分析高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本狀況，指出高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的方法：明確課堂任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率;針對(duì)課堂特點(diǎn)，構(gòu)建分層教學(xué);結(jié)合多媒體資源，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）36-0028-02

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的限制，課堂教學(xué)模式相對(duì)單一，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的綜合培養(yǎng)。為了全面提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，教師要認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中存在的限制性問題，改變以往單一性、滯后性的教學(xué)理念，充分滿足高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變需求。同時(shí)，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式改革中，教師應(yīng)該將學(xué)生作為主體，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及課堂教學(xué)的狀況，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到全面提升，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供支持。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的必要性

結(jié)合當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的狀況，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)施應(yīng)在學(xué)校辦學(xué)方針的指導(dǎo)下進(jìn)行。教師要通過對(duì)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)改革目標(biāo)等的研究，進(jìn)行課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新。在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際狀況，深入進(jìn)行教學(xué)體系的完善，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)強(qiáng)化他們的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。而且通過高中課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教師可以將學(xué)生作為主體，提高學(xué)生的積極性。在這種氛圍中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革的最終目標(biāo)。

二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本狀況

1.教育觀念相對(duì)落后

當(dāng)前，雖然素質(zhì)教育得到了各界的普遍重視，但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中仍然存在著學(xué)生綜合素質(zhì)不高以及創(chuàng)新能力不足的問題。這主要是一些教師長期受“應(yīng)試教育”觀念的影響，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使學(xué)生完全處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。并且教師與學(xué)生在課堂上缺少互動(dòng)，既限制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，又影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

2.教學(xué)方法相對(duì)單一

結(jié)合當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中存在著教學(xué)方法以及教學(xué)手段單一的問題。具體問題如下：首先，課堂教學(xué)方式相對(duì)單一，忽視了教師與學(xué)生之間的互動(dòng);其次，教學(xué)過于偏重情境化，效果并不明顯;最后，過于追求現(xiàn)代化的教學(xué)手段，影響了課堂教學(xué)的時(shí)效性。

3.學(xué)生創(chuàng)新能力薄弱

當(dāng)前，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力。但是，在高中數(shù)學(xué)課堂中，一些教師并沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，在知識(shí)學(xué)習(xí)以及問題探究中仍以教師指導(dǎo)為主，學(xué)生在這種教學(xué)活動(dòng)中缺少主動(dòng)參與的興趣，數(shù)學(xué)思維也受到了限制。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的改革中，教師應(yīng)該將學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，通過教學(xué)方法的完善以及教學(xué)的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)新性思維。

三、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變方法

1.明確課堂任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率

在以往的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通常以組織教學(xué)、講授知識(shí)以及鞏固知識(shí)等作為基本流程，整個(gè)過程并沒有突出學(xué)生的主體性，學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而通過高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的改變，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生作為課堂中的主體，使學(xué)生在課堂中通過自主學(xué)習(xí)、自主探究以及自主表現(xiàn)等，改變以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該結(jié)合課堂內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行課堂任務(wù)的確定，做到：第一，教師通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材內(nèi)容的整體把握，將知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的轉(zhuǎn)變，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探究的過程中引導(dǎo)他們進(jìn)行知識(shí)的前后聯(lián)系，形成整體的數(shù)學(xué)知識(shí)框架。第二，在明確課堂目標(biāo)的情況下，教師應(yīng)該全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及認(rèn)知水平，實(shí)現(xiàn)因材施教。第三，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該改變以往與學(xué)生之間的關(guān)系，將學(xué)生作為課堂中的主體，通過課堂內(nèi)容以及課堂目標(biāo)的確定，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生創(chuàng)造能力以及創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂的改革。例如，在人教版高中數(shù)學(xué)必修二“立體幾何”的教學(xué)中，在教學(xué)之前教師應(yīng)明確課堂目標(biāo)，如要求學(xué)生掌握物體的形狀、大小以及位置關(guān)系，并通過直觀感受、操作確認(rèn)、思維辯證以及度量計(jì)算等探索幾何圖形及其性質(zhì)等。目標(biāo)明確后，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)任務(wù)分為不同的模塊，逐一進(jìn)行探究。這樣，通過這種引導(dǎo)性教學(xué)方法的構(gòu)建，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多自我探究的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

2.針對(duì)課堂特點(diǎn)，構(gòu)建分層教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)分層次的教學(xué)模式。首先，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的層次化分析，并根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的狀況進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的構(gòu)建，使學(xué)生逐一掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，在課堂教學(xué)層次化的構(gòu)建中，教師需要兼顧到不同層次的學(xué)生，通過課堂內(nèi)容的合理安排兼顧全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。例如，在人教版高中數(shù)學(xué)必修五“數(shù)列求和”一課的教學(xué)中，針對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師可以要求他們掌握基本的數(shù)列求和方法，并對(duì)解題方法進(jìn)行靈活運(yùn)用;對(duì)學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師應(yīng)該讓他們?cè)谑煜せ痉椒ǖ幕A(chǔ)上，掌握分段式數(shù)列求和的解題方法;對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們解決規(guī)律不明顯的分段式數(shù)列求和，提高他們的數(shù)學(xué)能力。

3.結(jié)合多媒體資源，提高課堂效率

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提升，教師應(yīng)該將學(xué)生作為主體，利用現(xiàn)代化多媒體資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在多媒體教學(xué)中，教師可以有效運(yùn)用課堂資源，將數(shù)學(xué)知識(shí)直觀、形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生通過動(dòng)畫演示視頻的觀看，能夠加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。其次，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師利用現(xiàn)代化多媒體資源，可以減輕板書的工作量，使自己有更多的時(shí)間進(jìn)行案例講解，有效提高課堂教學(xué)效率。最后，教師利用現(xiàn)代化多媒體資源進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革的最終目的。

四、結(jié)束語

總之，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生作為主體，結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)行多樣化教學(xué)方法的構(gòu)建，在實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂改革的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。同時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，通過問題的分析、總結(jié)，構(gòu)建有效的解決方法，并通過課堂任務(wù)的明確、分層教學(xué)方法的構(gòu)建以及多媒體教學(xué)資源的合理運(yùn)用等，進(jìn)行課堂教學(xué)改革及創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提升。

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