劉曉鵬

摘 ?要 微課視頻以其短小精悍的特點成為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中極其重要的資源，而文獻(xiàn)檢索課理論與實踐并舉的教學(xué)目標(biāo)訴求與微課視頻能夠達(dá)到的教學(xué)效果不謀而合。將微課視頻的設(shè)計與制作置于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用背景下，針對文獻(xiàn)檢索課程的特點進(jìn)行設(shè)計開發(fā)，并從概念、設(shè)計理念與制作實踐等方面展開研究。

關(guān)鍵詞 微課;翻轉(zhuǎn)課堂;文獻(xiàn)檢索;信息化教學(xué);教育技術(shù)

中圖分類號：G642 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）13-0063-03

1 引言

2019年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》，系統(tǒng)勾畫了我國教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略愿景，其中明確提出要“充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富并創(chuàng)新課程形式”，同時“要加快信息化時代的教育變革”?？梢哉f國家層面極其重視當(dāng)前信息化時代的教育發(fā)展。除了政策的支持，信息技術(shù)的日新月異成為教育變革的強(qiáng)大助力，課堂教學(xué)形式和教師的教學(xué)理念正從根本上發(fā)生改變。MOOC、SPOC、微課等課程形式已經(jīng)在高校遍地開花，這些利用新技術(shù)制作的課程資源被廣泛應(yīng)用于教學(xué)，得到推廣后獲得一定的成效。同時，區(qū)域的差異和學(xué)校校情的不同，讓這類新形式課程的設(shè)計開發(fā)及實踐運(yùn)用有了深入研究的空間。

盡管網(wǎng)絡(luò)中文獻(xiàn)檢索課程資源很多，但是如何實現(xiàn)本地化運(yùn)用是一個重要問題。基于以上背景，筆者與團(tuán)隊對安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)正在開設(shè)中的文獻(xiàn)檢索課進(jìn)行分析，結(jié)合專業(yè)技能，設(shè)計制作相關(guān)微課并應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，以此為基石，力圖推動信息化教學(xué)創(chuàng)新實踐，在著眼于教學(xué)成效的基礎(chǔ)上進(jìn)行較為深入的探討和研究。

2 微課、翻轉(zhuǎn)課堂引入文獻(xiàn)檢索課的意義

翻轉(zhuǎn)課堂 ?學(xué)界對于翻轉(zhuǎn)課堂與微課的研究車載斗量，雖然定義不一，但是對它們的起源和特點都有著較為一致的看法。所謂翻轉(zhuǎn)課堂，是建立于與傳統(tǒng)課堂區(qū)別之下的一種新型教學(xué)模式。傳統(tǒng)課堂強(qiáng)調(diào)教師作為知識的傳播者角色，課堂教學(xué)以講授為主，課后布置作業(yè)，用以強(qiáng)化學(xué)生對知識的掌握。而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教師課前提供教學(xué)資源，通常以教學(xué)視頻為主要形式，學(xué)生完成對學(xué)習(xí)資源的自主觀看與學(xué)習(xí);而在實際課堂上，師生互動交流、協(xié)作探究，重點是教師為學(xué)生答疑解惑。根據(jù)目前翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)案例來看，校園信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)以及各家教育公司開發(fā)的信息化教學(xué)產(chǎn)品的助力，使這種教學(xué)模式更易于實現(xiàn)，效果也更明顯。

微課 ?國內(nèi)率先提出微課概念的是廣東省佛山市教育局的胡鐵生，他認(rèn)為微課是按照新課程及教學(xué)實踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而展開教與學(xué)活動的各種教學(xué)資源有機(jī)組合[1]。在近年的不斷實踐和研究過程中，微課的內(nèi)涵和共同點得到廣泛認(rèn)同，即在較短時間內(nèi)完成某個特定內(nèi)容的教學(xué)，輔助以精美的制作技術(shù)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

微課、翻轉(zhuǎn)課堂引入文獻(xiàn)檢索課的意義 ?文獻(xiàn)檢索課在高校通識課程中的地位舉足輕重，信息檢索是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，更是在當(dāng)今信息化社會中獲取知識的重要途徑，對于大學(xué)生來說，是必須掌握的基本技能。就文獻(xiàn)檢索課本身而言，其理論闡述和操作技能并舉，在其教學(xué)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)通過操作實習(xí)使學(xué)生掌握信息檢索能力。微課和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的引入能夠讓師生利用實際課堂時間團(tuán)結(jié)協(xié)作，強(qiáng)化學(xué)生的操作技能，深化學(xué)生的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。

3 基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的微課設(shè)計理念

教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，就是技術(shù)支持下的有效學(xué)習(xí)研究[2]。不論采用何種技術(shù)手段，不論形式如何精美的微課視頻，都應(yīng)該置于所要采用的教育教學(xué)模式的背景之下去探究，因為所有的教育技術(shù)應(yīng)當(dāng)服務(wù)于教育成效，應(yīng)始終圍繞教師、學(xué)生、課堂而展開，秉承一定的教學(xué)理念去開拓。

微課視頻是翻轉(zhuǎn)課堂模式中重要的教學(xué)資源 ?影像視頻集成了文字、圖片、動畫、音樂等多種技術(shù)手段和藝術(shù)形式，能夠有效呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，更有利于學(xué)習(xí)者的理解與記憶。結(jié)構(gòu)化、片段化的教學(xué)視頻將課堂內(nèi)容以知識點為單位組織，學(xué)習(xí)者的反思從結(jié)果性擴(kuò)展到過程性，有利于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動在反思的調(diào)控下開展，從而提高學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量[3]。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中需要學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教師提供的教學(xué)資源，得益于影像視頻的獨特優(yōu)勢和視頻制作技術(shù)的成熟，微課視頻成為核心教學(xué)資源。另外，微課視頻不僅在教學(xué)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備階段起作用，而且在線下課堂中應(yīng)當(dāng)能夠作為某節(jié)課的課件使用，是對教師講解重難點的一種補(bǔ)充資源。因此，在微課設(shè)計中應(yīng)當(dāng)重視課程制作的獨特作用。

微課視頻是完整教學(xué)設(shè)計的知識“過濾網(wǎng)” ?在短小精悍的微課視頻中，教師可以將概念闡述性的、方法指導(dǎo)性的知識傳授給學(xué)生，通過不同的視頻展現(xiàn)形式，微課能夠清晰有效地表現(xiàn)知識點，易被學(xué)生所接受。由于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和理解差異，觀看微課視頻會產(chǎn)生不同的問題，但視頻不是一次性的資源，而是能夠被反復(fù)觀看，當(dāng)不易消化的知識被遺留到課堂之上，翻轉(zhuǎn)課堂的意義也得以體現(xiàn)。在這個層面理解，微課視頻就是一個完整教學(xué)設(shè)計當(dāng)中的“過濾網(wǎng)”，讓學(xué)生將容易理解的知識自行學(xué)習(xí)，將真正的重難點留到課堂上專門解決。這就需要在微課設(shè)計時將知識分層，科學(xué)地體現(xiàn)在短小的微課視頻中。

微課設(shè)計是現(xiàn)代教學(xué)觀念的體現(xiàn) ?教學(xué)手段的運(yùn)用，教學(xué)課程的設(shè)計，體現(xiàn)了教育從業(yè)者對于現(xiàn)代教育觀念的理解。在校園信息化建設(shè)不斷推進(jìn)的時代環(huán)境中，現(xiàn)代學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)習(xí)者自身的特點。教師角色發(fā)生改變，技術(shù)不應(yīng)當(dāng)只是教師傳遞知識的工具，也應(yīng)該成為教師教學(xué)的一種思維。文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)內(nèi)容本就立足于文獻(xiàn)信息資源與現(xiàn)代科技的發(fā)展，教學(xué)中更需要教師引領(lǐng)學(xué)生分析和應(yīng)用各類信息檢索平臺和數(shù)據(jù)庫，而實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)也需要網(wǎng)絡(luò)傳輸、視頻制作、線上網(wǎng)絡(luò)空間等輔助以完成協(xié)同學(xué)習(xí)任務(wù)。文獻(xiàn)檢索微課的設(shè)計一方面應(yīng)當(dāng)是這些手段的綜合運(yùn)用，另一方面應(yīng)當(dāng)是科技與教育的深度融合。

4 文獻(xiàn)檢索課微課視頻設(shè)計與制作

視頻制作是技術(shù)與藝術(shù)的交叉，傳遞信息以時間軸的播放為準(zhǔn)，在文獻(xiàn)檢索課的微課視頻設(shè)計之初應(yīng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是一種向?qū)?。本文緣起于安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)針對低年級所開設(shè)的文獻(xiàn)檢索課，在實施教學(xué)過程中融合傳統(tǒng)教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂模式，有針對性地進(jìn)行選題，進(jìn)行微課制作。具體制作流程：教學(xué)分析→撰寫腳本→準(zhǔn)備素材→視頻制作。以下就微課的設(shè)計與制作展開探討。

選題分析 ?縱觀文獻(xiàn)檢索課的課程體系，選擇信息檢索技術(shù)中的“布爾邏輯運(yùn)算”這一知識點作為微課視頻主要講授對象。這一知識點是信息檢索技術(shù)中最為常用和重要的知識點，要求學(xué)生在理解三種運(yùn)算符內(nèi)涵的基礎(chǔ)上能夠編輯檢索表達(dá)式，應(yīng)用于生活實際中。這一知識點的掌握體現(xiàn)了理論與實踐的結(jié)合。筆者認(rèn)為，理論闡述的部分對于低年級大學(xué)生不難理解，難點在于需要學(xué)生多加練習(xí)，熟練掌握技能，在應(yīng)用于不同資源數(shù)據(jù)庫檢索時可能會有不同的問題，適合于教師在課堂上答疑解惑，以此展開翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)。

設(shè)計思路 ?文獻(xiàn)檢索課的微課設(shè)計不僅是一種課程設(shè)計，也是教學(xué)設(shè)計的一部分，在內(nèi)容上面既是完整的教學(xué)單元，還得照顧到在實際課堂教學(xué)中應(yīng)該承擔(dān)的功能。“布爾邏輯運(yùn)算”這個知識點制作的微課應(yīng)該起到承上啟下的作用，在文獻(xiàn)檢索課教學(xué)內(nèi)容的銜接上，這一知識點屬于文獻(xiàn)檢索七個環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)，而在微課內(nèi)容講授過后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)明白布爾邏輯的具體內(nèi)涵，也能夠知曉文獻(xiàn)檢索技術(shù)還有其他的檢索符號運(yùn)算。

微課講究短小精悍，所以在微課中所闡述的知識應(yīng)避免長篇大論，應(yīng)該是必要且充分。必要體現(xiàn)在要講清楚布爾邏輯三種運(yùn)算符的含義;充分體現(xiàn)在舉出精簡有代表性的例子，對含義做另一個層面的解釋，便于理解?；诖耍谖⒄n中設(shè)置如圖1所示的教學(xué)內(nèi)容。

目前就讀于大學(xué)低年級的學(xué)生大多數(shù)從小接觸網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備，對于信息的處理、掌握信息的途徑、了解信息的方式都有其獨特性，相對而言，他們易于接受形式多樣、生動有趣的畫面。出于激發(fā)興趣和調(diào)動注意力方面的考慮，在微課中講授知識的部分運(yùn)用了動畫人物而不是實景拍攝教師，在舉例部分添加了形象化的圖片。

制作工具 ?信息技術(shù)的快速發(fā)展，讓視頻拍攝工具平民化，視頻制作工具便捷化，與此同時，欣賞者對視頻畫面質(zhì)量也有著高清化的需求。在制作微課時，應(yīng)該保證視頻畫面流暢清晰，色彩搭配和諧，還具有一定的藝術(shù)美感。

1）在“布爾邏輯運(yùn)算符”的知識講授部分，利用Adobe

After Effects工具制作人物動畫，根據(jù)講解內(nèi)容不同，適當(dāng)?shù)刈屓宋飺碛邢鄳?yīng)動作。

2）在示范實操部分，運(yùn)用Camtasia Studio軟件在PC端進(jìn)行檢索表達(dá)式鍵入演練時實時錄屏。

3）用手機(jī)下載能夠錄音的APP，在安靜的環(huán)境中錄制課程講授的聲音，再運(yùn)用Audacity軟件簡單進(jìn)行降噪處理。

4）以前期的教學(xué)設(shè)計方案為藍(lán)本，結(jié)合教學(xué)PPT內(nèi)容，用Photoshop制作相應(yīng)的圖片文件，最后將所有視音頻素材統(tǒng)一放置在Premiere的序列中進(jìn)行剪輯和特效制作。

5 結(jié)語

從教學(xué)效果來講，基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式制作的微課視頻，既是傳播知識的工具載體，也是翻轉(zhuǎn)課堂得以實現(xiàn)教學(xué)效果的組成部分，在高校文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)中更有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作探究分析能力。微課這一新興的教學(xué)手段，在教育信息化建設(shè)中發(fā)揮著越來越重要的作用，但是優(yōu)質(zhì)的微課意味著技術(shù)、精力和成本的高投入。與此同時，怎樣將已經(jīng)建設(shè)好的資源成功運(yùn)用于實際教學(xué)并拓展，達(dá)到理想的教學(xué)效果，這些都是需要關(guān)注并繼續(xù)探索的。

參考文獻(xiàn)

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