摘 ?要：隨著我國(guó)新課程改革工作的不斷深入，對(duì)我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域也提出了更高的要求。在當(dāng)今的新課標(biāo)下，老師在開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們讀題能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)其解題效率的提升。本文就讀題能力培養(yǎng)在新課標(biāo)下初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做了相關(guān)的闡述和分析。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) ?初中化學(xué)教學(xué) ?讀題能力培養(yǎng)策略 ?應(yīng)用

就我國(guó)當(dāng)前的新課程標(biāo)準(zhǔn)而言，是建立在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)之上的，是符合我國(guó)教育領(lǐng)域的發(fā)展需求的。通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的順利實(shí)施，有效地促進(jìn)了我國(guó)教育教育領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展。化學(xué)學(xué)科在初中階段的教學(xué)體系中占據(jù)著重要的位置。和其他的學(xué)科比起來(lái)，初中化學(xué)的開(kāi)設(shè)時(shí)間較晚，因此，學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的時(shí)間也相對(duì)較短，因此，老師在開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要充分的利用有效的教學(xué)時(shí)間，在傳授學(xué)生們化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們讀題能力的培養(yǎng)，以此來(lái)幫助學(xué)生們更加深入的理解相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的提升。

一、在初中化學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)學(xué)生讀題能力的重要意義

老師在開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，如果能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們讀題能力的培養(yǎng)，首先，能夠幫助學(xué)生們將化學(xué)題目中的關(guān)鍵信息有效的提煉出來(lái)。對(duì)于學(xué)生們而言，其在解決化學(xué)題目的時(shí)候，往往不能夠及時(shí)地將化學(xué)題目中蘊(yùn)含的關(guān)鍵信息提煉出來(lái)，從而無(wú)法將已經(jīng)掌握的化學(xué)知識(shí)有效地運(yùn)用到解題的過(guò)程中，進(jìn)而對(duì)解題的質(zhì)量和效率產(chǎn)生了一定的影響。學(xué)生們?nèi)绻芫邆淞己玫淖x題能力，就能夠有效地將題目中的關(guān)鍵信息提煉出來(lái)，從而為解題的過(guò)程創(chuàng)造出良好的條件。其次，能夠有效地提升學(xué)生們的解題效率。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，雖然能夠順利地掌握相關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，卻無(wú)法在相關(guān)的題目中將其快速的尋找出來(lái)，從而導(dǎo)致其解題效率的降低。針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)生們?nèi)绻芫邆淞己玫淖x題能力，就能夠有效地將其解決，從而促進(jìn)自身解題效率的提升，進(jìn)而促進(jìn)自身化學(xué)成績(jī)的提高。最后，能夠幫助學(xué)生們更加準(zhǔn)確地把握住化學(xué)題目的要求。學(xué)生在解決化學(xué)題目的時(shí)候，如果能具備良好的讀題能力，必然能夠準(zhǔn)確地把握住化學(xué)題目的要求，從而選擇適宜的解題思路，進(jìn)而應(yīng)用相關(guān)的化學(xué)知識(shí)將問(wèn)題解決。

二、讀題能力培養(yǎng)在新課標(biāo)下初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）引導(dǎo)學(xué)生們重視題目信息的挖掘

老師在開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，一定要引導(dǎo)學(xué)生們重視題目信息的挖掘，從而促進(jìn)其讀題能力的提升。從某一個(gè)角度來(lái)講，學(xué)生們解決化學(xué)題目的過(guò)程，其實(shí)就是挖掘題目中蘊(yùn)含的知識(shí)與信息的過(guò)程。因此，學(xué)生們?nèi)绻軌蛴行У貙⒒瘜W(xué)題目中的關(guān)鍵信息挖掘出來(lái)，必然能夠促進(jìn)自身解題效率的提升。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師可以結(jié)合化學(xué)題目中的化學(xué)信息來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的引導(dǎo)性問(wèn)題，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生們的思考，從而逐步的挖接出化學(xué)題目中蘊(yùn)含的關(guān)鍵信息，進(jìn)而有效地將題目解決。

例如：“在一個(gè)生著火爐的房間里，火爐旁邊擺著一瓶醋，此時(shí)，小明不小心將醋瓶子打翻了，請(qǐng)問(wèn)會(huì)發(fā)生什么化學(xué)反應(yīng)？”。面對(duì)這樣的化學(xué)問(wèn)題，老師如果想要有效的培養(yǎng)學(xué)生們的讀題能力，可以先設(shè)置相關(guān)的引導(dǎo)性問(wèn)題，結(jié)合日常生活向?qū)W生們展開(kāi)提問(wèn)：“大家知不知道火爐里面的燃燒物通常是什么？”此時(shí)，學(xué)生們就會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)出火爐中的燃燒物是玉米秸稈，隨后，老師可以接著提出相關(guān)的啟發(fā)性問(wèn)題：“大家知不知道玉米秸稈在充分燃燒后會(huì)變成什么？”此時(shí)，學(xué)生們就能夠結(jié)合自己學(xué)過(guò)的知識(shí)做出相應(yīng)的回答：“玉米秸稈燃燒后會(huì)變成草木灰。”。接著來(lái)，化學(xué)題目中的關(guān)鍵信息也就逐步的浮現(xiàn)出來(lái)了，該題目的主要化學(xué)反應(yīng)就是醋與草木灰的反應(yīng)，此時(shí)，該題目也就迎刃而解了。另外，為了有效地對(duì)題目進(jìn)行驗(yàn)證，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生們開(kāi)展相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而加深對(duì)相關(guān)化學(xué)知識(shí)的理解。長(zhǎng)此以往，必然能夠促使學(xué)生們重視題目信息的挖掘，從而逐步的促進(jìn)自身讀題能力的提升。

（二）引導(dǎo)學(xué)生們仔細(xì)地閱讀化學(xué)題目

在學(xué)生們解決化學(xué)題目的時(shí)候，老師要引導(dǎo)學(xué)生們仔細(xì)地閱讀化學(xué)題目，必要時(shí)可以對(duì)題目進(jìn)行反復(fù)的閱讀，從而準(zhǔn)確的把握住題目的具體要求，進(jìn)而促進(jìn)自身讀題能力的提升。例如老師在布置完具體的化學(xué)題目后，一定要叮囑學(xué)生們仔細(xì)對(duì)其進(jìn)行閱讀。咱們還是采用上文中的題目背景，不過(guò)將問(wèn)題設(shè)置為：“草木灰與醋發(fā)生的反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生什么氣體？”。學(xué)生們通過(guò)對(duì)題目的仔細(xì)閱讀，能夠發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵的解題要素就是草木灰主要化學(xué)成分的化學(xué)性質(zhì)。大部分的學(xué)生都能夠清楚地知道草木灰中含量最多的是鉀元素，其中90%以上是水溶性，并且以碳酸鹽的形式存在。因此，當(dāng)草木灰與醋發(fā)生反應(yīng)時(shí)，會(huì)生成醋酸鉀、水以及二氧化碳，產(chǎn)生的氣體必然是二氧化碳。在這種情況之下，不但能夠提升學(xué)生們的讀題能力，還能夠幫助學(xué)生們更加牢固的掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)學(xué)生讀題能力是具有重要的意義的，是提升學(xué)生們解題效率與學(xué)習(xí)效率的重要途徑之一。因此，老師在開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，除了要重視化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的講解之外，還要引導(dǎo)學(xué)生們重視題目信息的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生們仔細(xì)地閱讀化學(xué)題目，從而促進(jìn)其讀題能力的提升。

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作者簡(jiǎn)介

張興洲（1973.12—），男，籍貫：江蘇省南京市浦口區(qū)，本科，中教一級(jí)，江蘇省南京市浦口區(qū)行知中學(xué)，研究方向：初中化學(xué)教育。