楊旭

摘 ?要：音樂欣賞是初中音樂教學的重要組成部分，它對培養(yǎng)、提高學生的審美意識，促進學生綜合素養(yǎng)的形成起著重要的作用。音樂欣賞是通過理解作曲家想要表現(xiàn)的音樂思想，獲得音樂知識，而培養(yǎng)學生的聽覺能力。所以，在欣賞音樂過程中，老師要通過各種形式的教學手段和途徑來幫助學生理解音樂作品所表達的意境和內(nèi)涵。豐富他們的聽覺感知、開闊學生的音樂視野、幫助學生發(fā)展音樂思維，提高學生對音樂鑒賞力和表現(xiàn)力。最終達到啟迪學生的音樂智慧、陶冶情操、培養(yǎng)學生審美情趣的目的。

關鍵詞：初中 ?音樂欣賞課 ?教學策略

新課標提出音樂教育的核心就是培養(yǎng)學生的審美觀，在音樂課程中，音樂欣賞教學為培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。它以一定的音樂為審美對象，以參與欣賞活動的學生為審美主體，通過對音樂的聆聽，實現(xiàn)對音樂美的感受和鑒賞。如果學生缺乏音樂欣賞的能力，那么學生就很難感受到音樂的美感，音樂就失去了它的意義。所以在音樂教學中老師要重視音樂欣賞教學，一定要上好音樂欣賞課，本文就上好初中音樂欣賞課的教學策略發(fā)表幾點建議。

一、激發(fā)學生音樂興趣，提高鑒賞能力

興趣是學生學習音樂的內(nèi)在動力，是學生欣賞音樂、享受音樂，用音樂美化人生的先決條件。初中生青春少年，富有理想和追求，他們學習音樂的目的也各不相同，老師應根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律的審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和靈活的教學形式，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的獨特魅力，激發(fā)學生對音樂的學習興趣。

首先，老師要用初中生喜愛的主題音樂讓學生產(chǎn)生一種美妙、陶醉、享受的音樂體驗，把學生的注意力集中到音樂課堂。

另外，老師還可以把現(xiàn)代教育技術(shù)引入音樂欣賞課，利用其色彩鮮艷、圖形生動、形象的特點，為學生提供一種聲音、文字、圖像相互結(jié)合而富于變化的學習情境，調(diào)動起學生的多種感官，激發(fā)學生興趣，引領學生主動參與到學習中去。同時，老師本身就是最好的榜樣，老師隨時的課堂指導、或形體語言的展示，能更好地將學生引入音樂的意境，讓學生在愉快的氛圍中深入地理解音樂，提高他們對音樂的鑒賞力。

二、教會學生用心聆聽，感受音樂真實意境

如果我們要更好地理解音樂，沒有比傾聽音樂更重要的了，什么也代替不了傾聽音樂。而且音樂藝術(shù)及欣賞教學的本質(zhì)規(guī)律決定了音樂欣賞教學的根本方法就是傾聽。欣賞教學過程的每一個環(huán)節(jié)都離不開聽，不論是哪一種形式的音樂欣賞都是以聽為本。因此，要多聽完整的樂曲，把學生帶進樂曲的意境，讓他們用心聆聽，用心感受音樂的真實意境。

比如說，欣賞《春江花月夜》這首音樂時，這是一首典雅優(yōu)美的抒情樂曲，聆聽音樂，它宛如一幅山水畫卷，比如說：把春天靜謐的夜晚，月亮在東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在西岸輕輕搖曳的大自然迷人景色，一幕幕地展現(xiàn)在我們眼前，這就是它的意境。而且樂曲通過委婉質(zhì)樸的旋律，流暢多變的節(jié)奏，巧妙細膩的配器，絲絲入扣的演奏，形象地描繪了月夜春江的迷人景色，盡情贊頌江南水鄉(xiāng)的風姿異態(tài)，這就是它的旋律。

三、引導學生展開想象，激發(fā)情感共鳴

激發(fā)學生的想象力是欣賞音樂不可缺少的重要途徑。用音樂打開學生想象之門，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，正好符合素質(zhì)教育發(fā)展的新理念，而且這對音樂教育來說既是一個嶄新的課題，又是一個行之有效的辦法。音樂形象不像圖畫那樣直觀、具體，它是通過聽覺激起聽者在情緒上的共鳴而使人產(chǎn)生聯(lián)想。所以在音樂欣賞教學中，老師一定要不失時機地啟發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的想象力，鼓勵學生自由想象，發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造性思維，比如可以讓學生把自己體驗到的音樂情感，用肢體語言表現(xiàn)出來或者是用語言描述出來。

在聽一首新曲時，為了更好地發(fā)揮學生的音樂想象力，起初老師先不出示樂曲名稱，讓學生聽后盡情地談感受，引導他們把體會到的音樂形象生動地描繪出來。比如，學生在欣賞《梁山伯與祝英臺》時，草橋結(jié)拜這一段，小提琴用中高音演奏出的主旋律，仿佛讓人看到了一個美麗窈窕的江南女子婀娜而出，翩躚起舞;而小提琴中低音部分重復旋律，仿佛如一位文弱的江南書生，與那江南美女相伴隨;以及后來又就出現(xiàn)了仿佛兩人在互相交流私語，然后彼此跪拜，結(jié)拜成兄弟的旋律。但是，由于學生的年齡、認知水平、審美能力等存在差異，這些都需要老師的精心指導和有意識引領，引導學生在不脫離音樂的前提下，去感受音樂、展開想象與聯(lián)想，最終達到自主地理解音樂的目的。

四、建立健全音樂欣賞教學評價方法

音樂欣賞教學評價是指對音樂欣賞教學過程及教學效果進行評估的過程。它有利于學生了解自己在音樂學習上的進步，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己的音樂潛能，建立音樂學習自信心，促進音樂審美能力的進一步提高，促進學生對音樂表現(xiàn)、感受以及音樂創(chuàng)造能力的進一步提升。音樂欣賞課的教學評價要體現(xiàn)在整個教學過程中，老師平時盡可能通過觀察、提問等學生實施日常形成性的評價。

如：課堂上對音樂知識點、音樂認知等方面的考察;對學生在演唱、音樂表現(xiàn)等方面技能的評價等等。這些評價不僅有利于學生自身音樂潛能的開發(fā)，而且還為老師及時調(diào)整自己的課程進度、授課方法、教學理念提供最有價值的參考標準，為以后的備課、授課提供了很好的依據(jù)。是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑，讓學生通過反復地認知音樂，才能提高音樂的審美能力和表現(xiàn)能力，最終全面培養(yǎng)初中學生的音樂素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，音樂老師要靈活運用多種教學手段，讓學生積極、主動地參與到音樂欣賞教學中來，進而感受音樂的魅力。讓學生通過音樂了解到更多地域文化知識，并真正將身心融入音樂所表達的意境中，充分體驗蘊含于音樂和樂器的美感以及它所包含的豐富感情，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，在音樂鑒賞教育中不斷培養(yǎng)初中學生對美的欣賞能力、提高他們音樂欣賞水平。

參考文獻

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