張紹基

摘 ?要：新課改要求全面提高學(xué)生的能力，數(shù)學(xué)作為三大主科之一，在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力上起著必不可少的作用，而作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固新知識(shí)，將新知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際中。但是，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)存在著很多的弊端，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)九九乘法口訣中一味地背公式和口訣，在學(xué)習(xí)圖形定義的時(shí)候，一味地抄定義，在學(xué)習(xí)算法法則的時(shí)候，一味地寫法則。不斷重復(fù)的做計(jì)算，這樣的作業(yè)會(huì)使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣降低，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這種被動(dòng)的完成作業(yè)的形式不僅不會(huì)使學(xué)生的成績(jī)提高，而且還會(huì)抹殺學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。所以說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)在新課改的背景下，一定要進(jìn)行改革，要擺脫傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)的理念，將數(shù)學(xué)作業(yè)發(fā)揮到最大的功效，讓學(xué)生從繁重的數(shù)學(xué)作業(yè)中解脫出來(lái)。

關(guān)鍵詞：新課改背景 ?小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè) ?布置策略 ?傳統(tǒng)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)的設(shè)計(jì)一定要符合小學(xué)生的心理要求，不僅幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，掌握技能，而且要提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極地完成課后作業(yè)，享受作業(yè)帶來(lái)的滿足感與快樂(lè)。幫助轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，要從要我做變成我要做。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置策略一定要從個(gè)性化，通過(guò)趣味性和層次性來(lái)進(jìn)行，本文主要講述小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的具體策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置必須體現(xiàn)個(gè)性化

所謂的個(gè)性化，就是因材施教，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)布置中，往往表現(xiàn)在一致性，不能根據(jù)學(xué)生的個(gè)體化差別來(lái)進(jìn)行布置作業(yè)，這樣會(huì)造成優(yōu)生得不到更好的發(fā)展，提高差生會(huì)越來(lái)越跟不上老師的節(jié)奏。所以說(shuō)我們一定要正視是學(xué)生之間的差異性，在差異性的基礎(chǔ)上尋求共同點(diǎn)，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)九九乘法口訣的時(shí)候，有的學(xué)生的背誦知識(shí)的能力非常強(qiáng)，在布置作業(yè)的時(shí)候，可以讓這一部分的學(xué)生提前去背誦并做相應(yīng)的練習(xí)，而對(duì)于背誦能力較弱的學(xué)生，可以減少他們的背誦能力，在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上再提高數(shù)量。所以說(shuō)讓學(xué)生們根據(jù)自己的個(gè)性發(fā)展來(lái)完成作業(yè)，會(huì)激發(fā)他們的興趣，讓他們輕松愉快的完成作業(yè)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置必須體現(xiàn)趣味性

興趣是學(xué)生最好的老師，作業(yè)的趣味性才能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探索，保證思維的活躍度，并且能提高自己的耐心。使得小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)布置體現(xiàn)趣味性的方法有很多，比如說(shuō)，設(shè)計(jì)游戲化的作業(yè)，小學(xué)生的天性是愛(ài)玩，充分利用愛(ài)玩的特點(diǎn)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)的能力，讓他們勤動(dòng)手，勤動(dòng)口，多動(dòng)腦。將課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)以游戲的方法來(lái)完成，可以幫助小學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中來(lái)完成，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算之后，為了讓學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)，可以利用玩撲克的方式，在課堂上，老師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生自主抽撲克來(lái)進(jìn)行加減乘除的計(jì)算，在課下學(xué)生可以和家長(zhǎng)一起互動(dòng)，比一比誰(shuí)算得更快，這樣的作業(yè)氛圍不僅能夠使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的滿足感，又能夠激發(fā)他們的運(yùn)算能力，在游戲中感受到知識(shí)的好處。老師布置作業(yè)的時(shí)候要了解到學(xué)生的興趣，在生活中找尋到與知識(shí)相關(guān)的生活原型，布置作業(yè)時(shí)一定要與生活實(shí)踐相結(jié)合，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)無(wú)處不在，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并提高他們的完成作業(yè)的能力，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)圖形的認(rèn)知的時(shí)候，老師在課堂上將基本的出行認(rèn)知的方法交給同學(xué)，可以讓他們?cè)谡n下找出哪些物品是三角形，正方形，圓形等，這樣會(huì)提高了學(xué)生完成作業(yè)的積極性，與生活相關(guān)聯(lián)，會(huì)使的學(xué)生增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的探索能力，讓他們有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，有動(dòng)力去認(rèn)知。為了保證同學(xué)的積極熱情，在布置作業(yè)之前可以設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，這些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制只有頒發(fā)給完成作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)，這些獎(jiǎng)勵(lì)都是同學(xué)自助提出來(lái)的，比如說(shuō)有些同學(xué)同學(xué)想要貼畫，有些同學(xué)想要玩游戲，這樣同學(xué)們會(huì)根據(jù)自己的目標(biāo)來(lái)認(rèn)真的完成作業(yè)，這些都是小學(xué)作業(yè)布置作業(yè)體現(xiàn)趣味性很好的例子。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置必須與其他資源相結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置，如果一味地進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)，讓同學(xué)在封閉的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，使得同學(xué)被動(dòng)的學(xué)習(xí)，會(huì)造成同學(xué)的興趣不高，在這種前提下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)必須與其他的資源相結(jié)合，比如說(shuō)設(shè)置一些實(shí)踐性的作業(yè)，在學(xué)習(xí)圖形的時(shí)候，同學(xué)們光在課本上認(rèn)識(shí)到圖形的形狀，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該讓他們?cè)谡J(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上，自己會(huì)用剪紙剪出各種圖形，并且會(huì)將不同的圖形組成老師所要求的主題圖案。布置作業(yè)應(yīng)該也要布置調(diào)查式的作業(yè)，所謂的調(diào)查是的作業(yè)就是將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，如何比如說(shuō)在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖表的時(shí)候可以布置給同學(xué)調(diào)查家中飯菜的比例，比如說(shuō)青菜，肉菜，牛奶等各占多少，根據(jù)數(shù)據(jù)畫出統(tǒng)計(jì)圖，并從統(tǒng)計(jì)圖中能看出什么問(wèn)題，怎么解決問(wèn)題，布置這樣的作業(yè)會(huì)使得學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成積極觀察的能力，將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系在一起，提高了數(shù)學(xué)的趣味性，真正的提高了學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置還可以與計(jì)算機(jī)相結(jié)合，計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，出現(xiàn)了很多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的軟件，這些軟件會(huì)設(shè)計(jì)一些趣味性游戲來(lái)幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有很多闖關(guān)游戲，非常適合小學(xué)生在課下進(jìn)行完成，而且會(huì)有一個(gè)詳細(xì)的數(shù)據(jù)，這樣可以幫助老師清楚地認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生的能力，并且在玩游戲的同時(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生的求生欲，在相關(guān)過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，所以說(shuō)，計(jì)算機(jī)資源是小學(xué)數(shù)學(xué)布置作業(yè)非常重要的平臺(tái)。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置質(zhì)量必須進(jìn)行科學(xué)的控制，要做到少而精

小學(xué)生掌握知識(shí)的能力與學(xué)習(xí)的時(shí)間不一定成正比，學(xué)習(xí)的效率與小學(xué)生掌握知識(shí)的能力成正比，所以說(shuō)一定要科學(xué)的設(shè)計(jì)作業(yè)的數(shù)量在傳統(tǒng)的作業(yè)布置上，老師一味追求數(shù)量上的多，這樣不僅會(huì)給小學(xué)生造成很沉重的負(fù)擔(dān)，并且會(huì)降低他們學(xué)習(xí)的積極性，從而降低效率。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，少量的布置作業(yè)，作業(yè)的重復(fù)率不要那么多，一定要選出典型的習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，這就要求老師布置作業(yè)的時(shí)候?qū)γ總€(gè)習(xí)題有一個(gè)深入地掌握了解。

結(jié)語(yǔ)

作業(yè)布置的策略一定要體現(xiàn)個(gè)性化，趣味性和與其他資源相結(jié)合，追求少而精，只有這樣才能使得學(xué)生在完成作業(yè)的時(shí)候觸類旁通，提高做作業(yè)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

參考文獻(xiàn)

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