唐蘭蘭 黃丹 劉巧麗

[摘要] 目的 在婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微信公眾平臺，并對其教學(xué)實踐效果進(jìn)行觀察和分析。方法 選擇該院在2016年8月—2018年8月之間接收的120名臨床實習(xí)生作為觀察對象，隨機將所有實習(xí)生分為參照組和實驗組，各組60名。參照組實習(xí)生予以傳統(tǒng)護(hù)理學(xué)教學(xué)方法，以教師為中心，學(xué)生聽，教師講。實驗組實習(xí)生應(yīng)用微信公眾平臺進(jìn)行護(hù)理學(xué)教學(xué)，首先對課本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)臨床相關(guān)案例，并制作婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)微課;之后建立微信公眾平臺，對微課內(nèi)容進(jìn)行篩選，制作相關(guān)視頻，最后進(jìn)行考核，并實施獎勵機制，促進(jìn)學(xué)生和教師的交流。對兩組實習(xí)生的考核成績、對教學(xué)方式的滿意度進(jìn)行統(tǒng)計和分析。結(jié)果 實驗組實習(xí)生理論考核成績、操作技能考核成績以及綜合考核成績與參照組實習(xí)生比較均明顯更高（P<0.05）;實驗組實習(xí)生對教學(xué)方式的滿意度與參照組比較明顯更高（P<0.05）。結(jié)論 在婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微信公眾平臺，不僅能有效提高實習(xí)生對相關(guān)知識和操作技能的了解和掌握程度，還可以明顯提高其對教學(xué)方式的滿意度，效果顯著，值得應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞] 婦產(chǎn)科;護(hù)理教學(xué);微信公眾平臺;實踐效果

[中圖分類號] R47 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1672-5654（2019）11（a）-0129-02

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展使得中職教育工作也面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)是護(hù)理學(xué)專業(yè)課程之一，保證和提高其教學(xué)質(zhì)量在實現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)過程中具有重要作用[1]。為此，該文于2016年8月—2018年8月選取120例護(hù)生作為臨床觀察對象，在其婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)過程中引入并應(yīng)用微信公眾平臺，觀察并分析了此教學(xué)方式的實踐效果，現(xiàn)報道如下。

1 ?資料與方法

1.1 ?一般資料

選擇該院接收的120名臨床實習(xí)生作為觀察對象，隨機將所有實習(xí)生分為參照組和實驗組，各組60名。參照組中女性58名，男性2名;年齡20～22歲，平均年齡（21.06±0.67）歲;文化程度：普通本科50名，?？?0名。實驗組中女性57名，男性3名;年齡20～22歲，平均年齡（21.13±0.64）歲;文化程度：普通本科52名，?？?名。兩組實習(xí)護(hù)生性別、年齡、文化程度及其他基線資料比較后差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。

1.2 ?方法

參照組實習(xí)生予以傳統(tǒng)護(hù)理學(xué)教學(xué)方法，以教師為中心，學(xué)生聽，教師講。實驗組實習(xí)生應(yīng)用微信公眾平臺進(jìn)行護(hù)理學(xué)教學(xué)，首先對課本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)臨床相關(guān)案例;之后建立微信公眾平臺，對微課內(nèi)容進(jìn)行篩選，制作相關(guān)視頻，最后進(jìn)行考核，并實施獎勵機制，促進(jìn)學(xué)生和教師的交流。具體方法為：（1）預(yù)習(xí)課本內(nèi)容：在每次上課之前，將下次需要講解的護(hù)理知識要點發(fā)放給實習(xí)生，使其提前了解知識框架和重點難點。（2）學(xué)習(xí)臨床案例：教師收集婦產(chǎn)科臨床典型案例，并通過教學(xué)視頻、文字、圖片等方式向?qū)嵙?xí)生進(jìn)行詳細(xì)講解，使其依據(jù)新生兒Apgar評分對新生兒窒息程度進(jìn)行判斷[2]。（3）制作和應(yīng)用婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)微課：①建立微信公眾平臺：在微信上面申請名為“婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)微課堂”的微信公眾平臺，并要求全部實習(xí)生予以關(guān)注。平臺上可以發(fā)布有關(guān)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的音頻內(nèi)容、視頻、圖片或文字，教師成立微信群，實習(xí)生可以自由分組。每周固定時間內(nèi)教師與實習(xí)生通過微信群進(jìn)行相互交流、解決問題和測試[3]。②制作微課視頻，篩選微課內(nèi)容：依據(jù)教學(xué)重點和難點、考綱要求等篩選每個章節(jié)的微課內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)各個環(huán)節(jié)，構(gòu)建整體教學(xué)框架，并利用專業(yè)軟件錄制視頻，進(jìn)行后期加工剪輯，每個視頻時間在5 min左右，每章節(jié)1～2個視頻。婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)在中職護(hù)理專業(yè)中具有重要作用，其微課內(nèi)容因緊貼護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試考綱知識點，強化課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時進(jìn)行合理擴展，使抽象內(nèi)容具體化，教學(xué)難點碎片化，從而提升教學(xué)質(zhì)量。③實施獎勵機制，促進(jìn)師生交流：首先應(yīng)定期在微信公眾平臺上更新相關(guān)內(nèi)容，并設(shè)置測驗和學(xué)習(xí)任務(wù)，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，其次可以實施獎勵機制，對“婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)微課堂”微信公眾平臺測試、預(yù)習(xí)、知識學(xué)習(xí)、課后擴展等表現(xiàn)較好的學(xué)生予以適當(dāng)獎勵;最后可以在平臺上設(shè)置留言板，學(xué)生在上面記錄每天的學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)師生交流和溝通[4]。

1.3 ?評價標(biāo)準(zhǔn)

①對教學(xué)方式的滿意度：應(yīng)用自制滿意度評定量表，其內(nèi)容包含評價方法、教師表現(xiàn)、教學(xué)內(nèi)容、自我感受4方面，分?jǐn)?shù)越高表明實習(xí)生對教學(xué)方式的滿意度越高[5];②考核成績：主要從理論知識考核、操作技能考核以及綜合成績評定3方面進(jìn)行評定，分?jǐn)?shù)越高表明實習(xí)生理論知識和水平越高，操作技能水平越高。

1.4 ?統(tǒng)計方法

該次研究中所有數(shù)據(jù)指標(biāo)處理和分析均采用SPSS 23.0統(tǒng)計學(xué)軟件，兩組實習(xí)生理論考核成績、操作技能考核成績、綜合考核成績以及對教學(xué)方式的滿意度評分采用（x±s）表示，均應(yīng)用t檢驗，P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 ?結(jié)果

2.1 ?兩組患者對教學(xué)方式的滿意度比較

實驗組實習(xí)生在自我感受、教師表現(xiàn)、評價方法以及教學(xué)內(nèi)容等方面的滿意度評分與參照組比較均明顯高于參照組（P<0.05），見表1。

2.2 ?兩組患者各項考核成績評定比較

實驗組實習(xí)生的理論知識考核、技能操作考核以及綜合考核成績評分與參照組比較均明顯更高（P<0.05），見表2。

3 ?討論

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展使得微信及其公眾平臺與人們的生活、工作聯(lián)系越來越密切，另一方面也為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來更多便利。如何將微信及其公眾平臺合理、充分地運用到臨床教學(xué)中已經(jīng)成為近些年熱點研究內(nèi)容。護(hù)理學(xué)教學(xué)工作者通過建立護(hù)理課堂和微信公眾平臺，一方面可以為學(xué)生提供一個性化和自主學(xué)習(xí)的平臺，另一方面還可以增加學(xué)生和教師之間的交流互動，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣[6]。該次研究結(jié)果顯示，實驗組實習(xí)生在婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用微信公眾平臺后，其各項考核成績以及對教學(xué)方式的滿意度與參照組比較均明顯更高，婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微信公眾平臺具有較好教學(xué)效果。但是也應(yīng)該注意，教學(xué)過程中應(yīng)建立多學(xué)科合作團(tuán)隊，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)以及相關(guān)軟件操作技術(shù)，從而設(shè)計和制作更加優(yōu)質(zhì)的微課內(nèi)容，對微信公眾平臺進(jìn)行維護(hù)，此外也要及時更新平臺內(nèi)容，保證信息源的及時性，這樣才能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量[7]。

綜上所述，在婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微信公眾平臺，不僅能有效提高實習(xí)生對相關(guān)知識和操作技能的了解和掌握程度，還可以明顯提高其對教學(xué)方式的滿意度，效果顯著，值得應(yīng)用。

[參考文獻(xiàn)]

[1] ?張玉紅.仿真模擬實訓(xùn)在婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實訓(xùn)教學(xué)中實施效果分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019，18（8）：113-115.

[2] ?陳愛香，秦志萍.混合式教學(xué)模式用于婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)課程的實踐效果研究[J].護(hù)理研究，2019，61（6）：1023-1028.

[3] ?馮源.循證護(hù)理在?？茓D產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用價值[J].才智，2019，22（7）：81.

[4] ?張光雨，涂素華，鄒倩，等.對分課堂在《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》教學(xué)中提高本科護(hù)生臨床思維能力的應(yīng)用探索[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2018，15（36）：146-148.

[5] ?郝英麗，付圖亞，張建秀.開放性互動教學(xué)在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果研究[J].內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)學(xué)報，2018，40（S1）：415-416.

[6] ?王維娜.人性化教學(xué)模式應(yīng)用于婦產(chǎn)科護(hù)理帶教中的效果研究[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2018，16（21）：28-29.

[7] ?郭珠玲.淺談啟發(fā)式提問教學(xué)法在高職婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2017，14（36）：129-130.

（收稿日期：2019-08-06）