徐春茜

摘 ?要：幼兒安全是幼兒園一日活動中最重要的組成部分，特別是對于幼兒自我保護意識的培養(yǎng)尤為側(cè)重。目前許多的幼兒園重保護輕教育的安全行為教育理念直接影響了幼兒自我保護意識的發(fā)展，不利于幼兒安全行為習(xí)慣的培養(yǎng)。只有通過來源于生活生動形象的繪本閱讀方式開展幼兒安全教育，才能夠取得較好的安全教育效果，在提升幼兒安全健康發(fā)展方面具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：幼兒繪本閱讀 ?安全教育 ?有效

幼兒安全是幼兒園一日活動中最重要的組成部分，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中就對安全教育的地位進行了強調(diào)。特別是對于幼兒自我保護意識的培養(yǎng)尤為側(cè)重。然而，目前許多的幼兒園重保護輕教育的安全行為教育理念直接影響了幼兒自我保護意識的發(fā)展，不利于幼兒安全行為習(xí)慣的培養(yǎng)。由于幼兒園孩子年齡小，自我保護意識差，老師單純的說教是不能深入到他們的心底，只有通過來源于生活生動形象的繪本閱讀方式開展幼兒安全教育，才能夠取得較好的安全教育效果，在提升幼兒安全健康發(fā)展方面具有十分重要的意義。為此，以繪本教學(xué)為依托，以幼兒安全事故案例為警示，拓寬幼兒教師安全行為教育的途徑，提高幼兒安全行為教育教學(xué)成效是十分重要的。

如何有效地利用繪本閱讀讓孩子們學(xué)習(xí)掌握安全本領(lǐng)和樹立安全意識呢？

一、培養(yǎng)幼兒閱讀安全教育內(nèi)容的繪本

生活中孩子們最喜歡的讀物當屬淺顯易懂、生動形象的繪本了。目前有很多非常優(yōu)秀的以幼兒安全教育為主題的繪本在市面上發(fā)行，例如國內(nèi)、外出版的《交通規(guī)則要牢記》《飲食入口要注意》《陌生人要提防》《幼兒園戶外玩耍防意外》《生活細節(jié)需謹慎》《交通安全要留心》《意外自救莫慌張》《戶外出行講安全》《居家安全要小心》《生命是怎么回事》《小孩子的權(quán)利》《我們怎么遠離暴力》《死亡是怎么回事》《我們一起聊大便》《我們?yōu)樯堕L毛發(fā)》《愛是怎么回事》《媽媽請不要為我擔(dān)心》《幼兒安全百科繪本故事叢書》等等，老師、家長一起有意識的引導(dǎo)幼兒對這些安全主題的繪本進行閱讀，從而對幼兒進行有效的安全教育指導(dǎo)。例如《生命是怎么回事》這個繪本中將人的生命通過故事講述的方式展示出來，教育幼兒生命是怎么來的，人如何珍惜生命，生命只有一次，讓幼兒敬畏生命，崇尚幸福生活，把抽象的空洞的生命現(xiàn)象通過有趣的繪本傳遞給孩子，從而更好地提高幼兒珍惜生命的安全意識。

二、注重其他主題繪本的安全教育滲透

幼兒年齡小，缺少安全知識經(jīng)驗和獨立做事的能力，然而他們又生來具有對萬物好奇、好動、好探索的天性，在生活中對危險事物不能做出正確的判斷，不能預(yù)見行為后果，面臨危險時不會正確保護自己。我們根據(jù)幼兒的身心特點，針對幼兒可能遇到的安全問題，通過互動、游戲、表演、指導(dǎo)、提問等方式對幼兒開展安全教育滲透。以經(jīng)典的《森林中的孩子》為例，書中兩個孩子父母離世，他們的叔叔為了獨霸家產(chǎn)，他收買了兩個歹徒，讓他們把孩子帶到森林里去除掉。可憐的孩子們就這樣跟著陌生人的兩個歹徒說笑不?！粋€歹徒被孩子感染的良心發(fā)現(xiàn)，他不忍心動手了，并殺死了另一個不同意放過孩子的歹徒，贏了的歹徒確實想救孩子們，甚至孩子們肚子餓了的時候，他主動給孩子買面包……書本里想歌頌人善良的一面，人物都被理想化了，可現(xiàn)實生活卻是殘酷的，所以在閱讀這些繪本情節(jié)的時候，我們還應(yīng)該關(guān)注到安全的教育，教育孩子們不要輕信陌生人，不要跟隨陌生人走，要有自我保護、防護的意識。

三、繪本安全教育活動要滲透到各個方面

幼兒繪本中的很多內(nèi)容都可以轉(zhuǎn)化為實在的教學(xué)指導(dǎo)實踐，繪本中相關(guān)內(nèi)容都同幼兒的日常生活緊密相連，幼兒教師應(yīng)注重對繪本的深入挖掘，并利用繪本內(nèi)容展開多樣化安全教育活動。例如，開展角色扮演引導(dǎo)幼兒進行繪本內(nèi)容的模仿，通過將繪本閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橛變旱挠H身活動體驗，從而有利于安全教育知識與實踐的結(jié)合，提高幼兒安全教育的效果。幼兒在體會游戲“我是小小交通指揮員”這一角色的過程中，指定一個幼兒或者是幾個孩子作為“交警”，讓幼兒根據(jù)繪本閱讀中學(xué)習(xí)到的安全知識應(yīng)用到實踐中，告訴小朋友們什么能做，什么不能做，發(fā)生危險的時候應(yīng)當做什么等等，從而切實提高幼兒安全教育的效果。不僅自身的安全意識能夠得到有效提升，同時還能夠在指導(dǎo)其他幼兒避免危險情況的過程中，提升他們的自我保護能力及對安全知識的全面學(xué)習(xí)和掌握。

由于幼兒園孩子的認知水平和自護能力是有限的，安全教育的主導(dǎo)者始終應(yīng)當是家庭和學(xué)校，今后在國家高度重視打造陽光校園的倡導(dǎo)下，我們要積極挖掘幼兒繪本閱讀中幼兒安全的教育內(nèi)容和細節(jié)，做好繪本安全教育的素材滲透。并把繪本閱讀這一教學(xué)模式，有效的融入安全教育中，從安全意識以及自我保護能力等角度出發(fā)，不斷加強幼兒安全教育水平，為幼兒的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻

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