王凱

（天津師范大學(xué)，天津 300387）

我國體育事業(yè)的發(fā)展，需要依賴于完善的體育后備人才培養(yǎng)體系，只有如此，我國體育事業(yè)才能夠具有源源不斷的優(yōu)秀人才作為支撐。在此背景下，我國體育后備人才培養(yǎng)部門與機構(gòu)需要重視挖掘當(dāng)前體育后備人才培養(yǎng)過程中存在的問題，并針對這些問題探索相應(yīng)的優(yōu)化路徑，進而為我國體育后備人才培養(yǎng)體系的優(yōu)化以及體育后備人才培養(yǎng)水平的提升提供良好的保障。

1 體育后備人才培養(yǎng)與發(fā)展中存在的問題

在體育后備人才培養(yǎng)工作中，體育專業(yè)人才教育所具有的特點與當(dāng)代社會大眾對人才教育所具有的期待之間具有一定的矛盾。具體而言，體育院校普遍重視體育技能訓(xùn)練卻忽視了文化課程教學(xué)，這就使得體育院校的學(xué)生無法置身于正常的文化課程教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識。與此同時，受到院校管理者和教師的影響，學(xué)生自身也認(rèn)為文化課程并不重要，因此在學(xué)習(xí)知識的時候缺乏積極性，把更多的精力投入到了體育訓(xùn)練中，使得體育訓(xùn)練和文化教育嚴(yán)重失衡。這一問題的存在，是導(dǎo)致體育后備人才培養(yǎng)與發(fā)展陷入困境的主要原因，而在這一問題的影響下，也導(dǎo)致體育后備人才培養(yǎng)與發(fā)展產(chǎn)生了一系列連鎖反應(yīng)。

其一，在體育教育與文化教育失衡的背景下，傳統(tǒng)教育觀念對體育后備人才培養(yǎng)規(guī)模的拓展形成了制約。如在父母的觀念中，體育院校招生對象主要是那些文化課程不理想，無法考上高等院校的學(xué)生，父母更希望自己的孩子能夠努力學(xué)習(xí)文化課程，考取普通的高等院校，畢業(yè)后能有一份穩(wěn)定的工作。然而，體育院校的文化課教學(xué)條件與普通院校相比存在一定的差距，并且缺乏系統(tǒng)性的教學(xué)管理。與此同時，當(dāng)前體育院校招生所面對的學(xué)生基本上都是獨生子女，家長不忍心讓孩子進入體育院校接受高強度的辛苦訓(xùn)練，因此，家長不愿意讓孩子進入體育院校接受教育。

其二，體育后備人才培養(yǎng)改革工作仍在探索當(dāng)中。文化教育對于提升體育人才的智慧有著重要的意義，是人才培養(yǎng)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。也正因為如此，對文化教育的重視成了體育院校改革的重要方向，在此過程中，“體教結(jié)合”是一種創(chuàng)新性的教育模式，但在實際的工作開展過程中，這種教育模式并未能真正地落實。文化課程安排較少，教師教學(xué)水平不足，體育訓(xùn)練隨意占用文化課程教學(xué)時間的現(xiàn)象普遍存在。

其三，在體育訓(xùn)練與文化教育失衡導(dǎo)致的體育后備人才培養(yǎng)困境之外，體育院校自身發(fā)展特別是體育院校科研能力、師資力量的發(fā)展，也對體育后備人才培養(yǎng)工作形成了一定的制約。為了能夠達(dá)到更好的體育訓(xùn)練效果，體育院校就必須進行體育教學(xué)專項科研工作。但目前體育院校普遍存在重視訓(xùn)練卻忽略科研的情況，擁有專項體育科研人員的體育院校占比不到1/3。另外，體育院校的教師一部分由退役運動員擔(dān)任，雖然他們具備豐富的體育訓(xùn)練技巧，但是未曾接受過教育學(xué)、訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)等教學(xué)相關(guān)的專業(yè)訓(xùn)練，并且不了解科學(xué)體育訓(xùn)練的相關(guān)知識，對于學(xué)生的訓(xùn)練產(chǎn)生了不利的影響。除此之外，基層教練員還可能同時擔(dān)任教學(xué)管理、招生等工作，負(fù)責(zé)的工作比較繁雜，很難將精力全部集中在體育教學(xué)方面，更沒有時間進行體育教學(xué)科研工作，無法學(xué)習(xí)和研究最新的科學(xué)訓(xùn)練方案，不利于教學(xué)水平的提升。

2 體育后備人才培養(yǎng)與發(fā)展策略

2.1 完善體育后備人才培養(yǎng)與發(fā)展體系

首先，要完善各個層級體育院校的體育教學(xué)體制，明確其招生標(biāo)準(zhǔn)、訓(xùn)練內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)，讓各級體育院校能夠更為有效地配合，讓體育教學(xué)資源得到合理的安排，以更為有效的教學(xué)安排，讓學(xué)生能夠逐步接受不同難度的體育訓(xùn)練，從而切實提升體育技能，以此來讓各層級體育院校切實為體育后備人才的培養(yǎng)和發(fā)展發(fā)揮自己的作用。其次，體育院校在開展體育教學(xué)工作時，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往枯燥的體育訓(xùn)練的模式，而是要通過培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，增強學(xué)生的體育意識，來對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)。并且在平時的訓(xùn)練中，要有意識地關(guān)注每一位學(xué)生，從日常表現(xiàn)中了解每一位學(xué)生的體育基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿?，從而選擇那些技能水平高、培育潛力大的學(xué)生，為培養(yǎng)體育后備人才做基礎(chǔ)。最后，從目前我國那些成功的體育人才發(fā)展路徑來看，體育后備人才的培養(yǎng)和發(fā)展，已經(jīng)呈現(xiàn)出一種多樣化的趨勢。因此，我國的體育后備人才培養(yǎng)和發(fā)展，也應(yīng)當(dāng)運用多元化的手段，大力號召社會中的體育俱樂部、有條件的個人家庭，投入到體育后備人才培養(yǎng)和發(fā)展事業(yè)中來，聚集更多理論，為體育人才培養(yǎng)注入活力。這種多元化的培養(yǎng)模式，不僅能夠吸引社會中更多的體育人才，為培養(yǎng)體育后備人才出謀劃策，貢獻自己的專業(yè)能力，同時，還可以吸引更多的體育教育投資，拓寬體育人才培養(yǎng)資金來源渠道，減輕政府和體育院校的資金壓力。

2.2 優(yōu)化體育項目布局

我國是名副其實的體育大國，體育項目不勝凡舉，其中有些項目屬于優(yōu)勢項目，但也有一些屬于弱勢項目，同時還存在潛力項目，在未來的體育事業(yè)發(fā)展中，針對優(yōu)勢項目應(yīng)當(dāng)努力保持，對于弱勢項目，應(yīng)當(dāng)加大教學(xué)科研力度，加強體育人才的訓(xùn)練和培養(yǎng)的力度，而對于潛力項目，則應(yīng)當(dāng)加強發(fā)展，增大其優(yōu)勢，從而為我國未來體育事業(yè)，做好充分的人才梯隊建設(shè)。具體來說，可以把每一屆奧運會作為一個培養(yǎng)周期，建立起從地方到國家的體育人才培養(yǎng)層級，并且針對不同層級的體育學(xué)員、訓(xùn)練內(nèi)容等方面都要加強管理，實現(xiàn)體育項目布局的優(yōu)化。在開展訓(xùn)練期間，應(yīng)當(dāng)有專門的督導(dǎo)人員對體育訓(xùn)練事務(wù)進行監(jiān)督管理和科學(xué)指導(dǎo)，采取適當(dāng)?shù)莫剳头绞?，激勵參與體育訓(xùn)練的師生，提升教練員教學(xué)的積極性，增強學(xué)生提升自我能力的信心。

2.3 提升體教選材和訓(xùn)練水平

體育教學(xué)選材，是保證體育訓(xùn)練成功的前提，科學(xué)的體教選材能夠針對不同體育學(xué)員的素質(zhì)進行個性化的訓(xùn)練，從而提高體育后備人才培養(yǎng)的效率。有關(guān)機構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強對體育學(xué)員成長規(guī)律和訓(xùn)練規(guī)律的研究，制定符合不同年齡段、不同體育技能基礎(chǔ)學(xué)員的選材標(biāo)準(zhǔn)，從而保證在實際開展體育教學(xué)工作時，體教選材方案能夠被科學(xué)、合理地利用起來，為體育院校開展體育教學(xué)工作提供便利。同時，要建立科學(xué)的體教選材評價體系，盡可能減少主觀因素對于體教選材的不利影響，將選材的結(jié)果和對體育教學(xué)的影響記錄到教練員的檔案中，為之后對教練員的體育教學(xué)工作評價提供可靠的數(shù)據(jù)。

2.4 構(gòu)建創(chuàng)新性體育競賽體系

創(chuàng)新性體育競賽體系的構(gòu)建，離不開體育院校、學(xué)生家庭以及社會的共同作用。學(xué)校能夠為體育競賽體系的構(gòu)建提供專業(yè)的體育知識和相應(yīng)的體育器材、場地，家庭的支持是學(xué)員能夠參與體育競賽的后備力量，社會上的企業(yè)、團體的人才、資金支持，是體育競賽體系構(gòu)建的強大推動力。通過各方力量的融合，建設(shè)起具有創(chuàng)新性和無限活力的體育競賽體系，讓學(xué)員能夠積極地參與到其中，從競賽活動中，感受體育賽事的氛圍，總結(jié)比賽中的經(jīng)驗，并且鍛煉學(xué)員的心理承受能力，從整體上提升學(xué)員的素質(zhì)，讓學(xué)員逐漸地成長為體育技能強、心理素質(zhì)好、有豐富經(jīng)驗的體育后備人才。

2.5 加快體校建設(shè)進程

體育院校的建設(shè)直接關(guān)系著我國體育教育事業(yè)的發(fā)展，是體育后備人才培養(yǎng)與發(fā)展必經(jīng)的道路。首先，國家應(yīng)當(dāng)從政策角度出發(fā)，明確各層級體育院校建設(shè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，使各級院校能夠針對自身體育教學(xué)的實際情況，進行相應(yīng)的建設(shè)籌備。其次，體育院校應(yīng)當(dāng)加強教學(xué)管理，合理安排體育訓(xùn)練的內(nèi)容、強度、時間、項目等，提高體育訓(xùn)練的效率。最后，體育院校應(yīng)當(dāng)重視文化課程教學(xué)的重要性，聘請專業(yè)的文化課程教師，加強文化課教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)相關(guān)文化知識，從而提升學(xué)生的整體素質(zhì)，將學(xué)生培養(yǎng)成為同時具備專業(yè)體育知識和技能且文化水平高的綜合型人才。

2.6 做好體育人才就業(yè)安置工作

做好體育人才就業(yè)安置工作，是消除體育人才及其家庭后顧之憂、提升體育后備人才生源來源的重要舉措。從退役運動員角度來看，雖然我國退役運動員就業(yè)安置政策在不斷完善，但許多運動員對自身未來發(fā)展具有個性化的期許，這則促使退役運動員在對就業(yè)方向的期望方面呈現(xiàn)出了差異性。在此背景下，政府部門可以引導(dǎo)退役運動員對自身就業(yè)能力做出考量，根據(jù)自身就業(yè)意愿開展自主就業(yè)，與此同時，政府部門可以針對退役運動員就業(yè)意愿開展個性化的就業(yè)指導(dǎo)，從而確保退役運動員就業(yè)安置工作能夠與退役運動員就業(yè)安置服務(wù)需求實現(xiàn)良好對接。

3 結(jié)語

綜上所述，在我國當(dāng)前的體育后備人才培養(yǎng)工作中仍舊存在諸多問題，為此，我國有必要針對體育后備人才培養(yǎng)中的問題，通過完善體育后備人才培養(yǎng)與發(fā)展體系、優(yōu)化體育項目布局、提升體教選材和訓(xùn)練水平、構(gòu)建創(chuàng)新性體育競賽體系、加快體校建設(shè)進程、做好體育人才就業(yè)安置工作，為我國體育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供良好保障。