牛麗

（云南曲靖市麒麟職業(yè)技術(shù)學(xué)校，云南曲靖 655000）

隨著教育深化改革的不斷推進(jìn)，對教師教學(xué)提出了更高的要求，教師只有不斷提升自身的教學(xué)能力才能適應(yīng)教育改革的步伐。在教師教學(xué)能力提升過程中職業(yè)能力競賽起到非常重要的作用，所以職業(yè)能力競賽在教學(xué)當(dāng)中越來越占據(jù)重要的地位。目前，諸多院校將提高教師的職業(yè)素養(yǎng)轉(zhuǎn)向了職業(yè)能力競賽。教師職業(yè)能力競賽能夠?qū)處熅C合教學(xué)能力進(jìn)行測評，在某種意義上教室職業(yè)能力競賽已經(jīng)成為我國教師以及師范生能力培養(yǎng)的縮影，同時也為我國教師專業(yè)發(fā)展指明了方向。因此，院校鼓勵教師應(yīng)用此種方法，促進(jìn)教師發(fā)展，以便更好地培養(yǎng)社會所需的人才。

1 概念界定

1.1 教師職業(yè)能力

教師職業(yè)能力主要是指教師通過運(yùn)用有效的教學(xué)手段完成以教學(xué)活動的職業(yè)能力，同時也是教師進(jìn)行教學(xué)活動實(shí)現(xiàn)教書育人、完成教學(xué)目標(biāo)、為社會培養(yǎng)有效人才目標(biāo)的職業(yè)能力。一般來說，教師職業(yè)能力包含以下內(nèi)容：教學(xué)組織能力、教材開發(fā)與運(yùn)用能力、教育課堂能力、語言表達(dá)能力、組織開展活動課能力、專業(yè)技術(shù)能力、科研能力、心理疏導(dǎo)能力、指導(dǎo)學(xué)生生活能力以及交流溝通能力。教師在已具備教學(xué)能力的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行實(shí)踐，通過實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，完善自身的不足，從而逐步提升自身職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)。

1.2 教師職業(yè)能力競賽

教師職業(yè)能力競賽包括四項(xiàng)內(nèi)容。（1）設(shè)計(jì)教學(xué)方案；（2）開設(shè)公開課；（3）說課與答辯；（4）展示公開課。在參與職業(yè)能力競賽前，教師需要深入研究日常教學(xué)工作內(nèi)容，厘清教學(xué)重點(diǎn)，做出合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，以便獲取競爭優(yōu)勢。一般情況下，教師經(jīng)過競賽可以充分地檢驗(yàn)自身，進(jìn)而找到自身的不足之處，從而針對性地完善自身。總而言之，院校教師可以在職業(yè)能力競賽當(dāng)中，提高自身職業(yè)能力，進(jìn)而科學(xué)地開展教學(xué)活動，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

2 關(guān)于教師職業(yè)能力競賽對教師教學(xué)能力提升的思考

在我國傳統(tǒng)教育理念中，學(xué)生遇到一個好的教師是學(xué)生的幸運(yùn)。優(yōu)秀的教師自身具備充足的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況從不同的角度解決問題，不僅可以幫助學(xué)生解決學(xué)生方面的問題，還可以在生活方面給予一定的指導(dǎo)，這些對學(xué)生的成長與后續(xù)發(fā)展都有非常積極的意義。而教師職業(yè)能力競賽可以讓教師認(rèn)識自身的不足，鍛煉自身的解決問題的能力，同時還可以讓教師學(xué)習(xí)他人的長處，從而實(shí)現(xiàn)自身綜合教學(xué)能力的提升。可見，教師職業(yè)平臺已經(jīng)成為教師提升自我的重要途徑。

2.1 促進(jìn)教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

通常情況下，院校教師僅僅承擔(dān)有限科目的教學(xué)工作。雖然大多數(shù)教師能夠在自身的教學(xué)工作當(dāng)中取得良好的教學(xué)成果，但是教師很少能夠幫助學(xué)生解決其他專業(yè)的知識問題。加之，教育屬于比較穩(wěn)定的工作崗位，導(dǎo)致有的教師的教學(xué)水平一直停滯不前。在這種情況下，學(xué)生的整體技能較少能夠得到有效提升。久而久之，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)越來越難以與社會的發(fā)展相適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生諸多負(fù)面情緒。基于此，院校需要著力培養(yǎng)社會所需的學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的價值，為社會的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。近年來，教師職業(yè)能力競賽逐漸出現(xiàn)在了人們的視野當(dāng)中。由于教師職業(yè)能力競賽能夠更好地檢驗(yàn)教師的理論與實(shí)踐教學(xué)水平，大部分院校提倡教師主動參加此項(xiàng)大賽。加之，教師職業(yè)能力競賽對參賽者提出了諸多職業(yè)技能要求。為了取得競賽優(yōu)勢，教師需要嚴(yán)格要求自身，優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)自身全面發(fā)展。比如，教師需要多學(xué)習(xí)自身薄弱的知識點(diǎn)，以便逐漸提高自身的職業(yè)能力。在這種情況下，教師越來越能夠順利推進(jìn)教學(xué)活動，進(jìn)而提高學(xué)生的職業(yè)技能。

2.2 能促進(jìn)教師創(chuàng)新能力的提高

由于職業(yè)能力競賽是一項(xiàng)證明教師綜合實(shí)力的活動，教師需要重視此項(xiàng)比賽。第一，教師需要認(rèn)真研究職業(yè)能力競賽規(guī)則，以便更好設(shè)計(jì)出更好的教學(xué)方案。第二，教師需要努力克服競賽過程中遇到問題，提高增強(qiáng)自身的職業(yè)素養(yǎng)。比如，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀，及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)、說課與答辯內(nèi)容。無論教師采用何種方法提高自身在競賽中的競爭力，都要圍繞“創(chuàng)新”進(jìn)行競賽活動。在這種情況下，教師的職業(yè)能力才能夠更好地滿足學(xué)生對教學(xué)需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.3 教學(xué)組織與實(shí)施能力的提升

教學(xué)組織與實(shí)施能力都是當(dāng)代教師所必備的一種能力。教學(xué)組織能力主要包括，教師需要對自身所開展的教學(xué)活動做出一套合理教學(xué)方案，保證教學(xué)活動順利推進(jìn)。實(shí)施能力主要包括，教師需要井然有序地安排教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。在這種情況下，學(xué)生的職業(yè)能力能夠得到快速地提升。由于職業(yè)能力競賽的評分人員屬于專業(yè)素養(yǎng)較高的人士，他們可以對教師的參賽作品提出客觀與公正的教學(xué)建議。基于此，教師需要根據(jù)比賽建議，科學(xué)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以便更好地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。除此之外，教師通過參與職業(yè)能力競賽活動能夠更好地掌握教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。比如，教師可以通過把課堂教學(xué)活動與課外實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的探究能力，以便讓學(xué)生更快速地獲得教學(xué)收獲。

2.4 教學(xué)評價能力的提升

目前，教師會對學(xué)生做出客觀的教學(xué)評價，讓學(xué)生全面的了解自身，發(fā)揮自身優(yōu)勢，改正自身缺點(diǎn)，更好地促進(jìn)自身發(fā)展。隨著教育的深化發(fā)展，教學(xué)評價越來越科學(xué)。比如，教學(xué)評價由教師為主轉(zhuǎn)向了師生相結(jié)合的評價方式。與此同時，教學(xué)評價愈發(fā)關(guān)注學(xué)生的職業(yè)技能。在這種情況下，學(xué)生能夠更好地通過評價內(nèi)容，針對性地學(xué)習(xí)教學(xué)知識，提高自身的職業(yè)實(shí)踐能力。在教師職業(yè)能力競賽中，教師通過研究參賽評析內(nèi)容的方法，構(gòu)建更為健全的教學(xué)評價體系，促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。比如，教師可由之前僅評價學(xué)生安裝機(jī)械的“好與壞”到指出安裝機(jī)械的具體問題，以便逐步引導(dǎo)學(xué)生提高安裝機(jī)械的質(zhì)量?？偠灾?，教學(xué)評價是教師與學(xué)生分別開展教學(xué)活動和提高自身能力的參照物。為此，教師有必要在職業(yè)能力競賽中積累教學(xué)評價經(jīng)驗(yàn)，提高自身對學(xué)生的評價水平，提高教學(xué)效率。

2.5 學(xué)習(xí)資源開發(fā)和利用能力的提升

教師在教學(xué)活動中可開發(fā)的資源、可利用資源較多，但是在實(shí)際教學(xué)中教師必須要結(jié)合現(xiàn)有條件與學(xué)生實(shí)際情況對教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)與利用，并在開發(fā)與運(yùn)用教學(xué)資源的過程積累經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自身不足，進(jìn)而不斷提升自身課程制作水平。隨著信息化的快速發(fā)展，越來越多的院校引用微課開展課堂教學(xué)工作。由于微課突破了時間與空間的限制，學(xué)生幾乎可以隨時隨地的學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生可以及時對教學(xué)知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師需要重視微課在教學(xué)中的重要作用，以便提高自身的教學(xué)質(zhì)量。為了在職業(yè)大賽中獲得競爭優(yōu)勢，教師需要深入地了解制作微課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，創(chuàng)新發(fā)展微課教學(xué)形式。除此之外，教師需要積極擴(kuò)展關(guān)于微課教學(xué)方面的知識。比如，教師需要掌握繪聲繪影、flash、視頻錄像軟件的操作方法，為學(xué)生打造一堂精彩的課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到知識。與此同時，教師需要增加微課教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生知識。比如，教師可以運(yùn)用視頻把機(jī)械安裝的過程全面進(jìn)行演示，讓學(xué)生更快速地掌握職業(yè)知識。

2.6 推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師通過參加職業(yè)能力競賽能夠得到諸多方面的訓(xùn)練。比如，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面取得了很大的進(jìn)步。在這種情況下，教師的整體素養(yǎng)會得到很大的提升?；诖?，院校能夠更好地推進(jìn)教師人才隊(duì)伍的建設(shè)，進(jìn)而提高教學(xué)水平，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。與此同時，學(xué)生也能更好地適應(yīng)社會需求，提高自身的競爭力。長久以往，院校能夠形成良好的品牌效應(yīng)，進(jìn)而吸引學(xué)生到院校就讀，從而促進(jìn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

3 結(jié)語

由于新課改的不斷推進(jìn)，教師必須不斷提升自身的綜合素質(zhì)。而教師綜合素質(zhì)與能力的提升需要依靠各種途徑，教師職業(yè)能力競賽是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要平臺。教師在這個平臺中可以鍛煉自身教學(xué)能力、資源開發(fā)能力、交流溝通能力等，從而促進(jìn)教師職業(yè)能力的有效提升。由此可見，教師職業(yè)能力競賽為教師提供了發(fā)展自身的機(jī)遇。為此，教師需要積極地參與職業(yè)能力競賽，提高自身的職業(yè)能力，以便更好地教授知識。在職業(yè)能力競賽中，教師能夠不斷地增長自身見識，進(jìn)而創(chuàng)新教學(xué)模式，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在這種情況下，學(xué)生可以更快速地掌握職業(yè)技能，做一個杰出的人才，滿足社會需求。與此同時，院校的就業(yè)率也會提高。