楊鵬

（海口經(jīng)濟學院教務處，海南?？?571127）

了解當前教育部對院校畢業(yè)生就業(yè)情況的要求，整合畢業(yè)生提出的就業(yè)需求，校企合作是當前解決畢業(yè)生就業(yè)問題的最佳方法。通過根據(jù)企業(yè)提出的專業(yè)人才培養(yǎng)特點，引用符合時代變遷和市場發(fā)展所需的基礎知識和專業(yè)技能，為各大院校構建更為優(yōu)質的教學平臺，并組織專業(yè)學生進入企業(yè)進行崗位培訓，不但可以引導畢業(yè)生構建正確的工作意識，促使他們做好職業(yè)規(guī)劃，而且能為企業(yè)發(fā)展提供更多力量。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，院校學生可以獲取知識的平臺、溝通方式等都產(chǎn)生了新的改變，此時為了保障校企合作可以有序進行，可以以此為核心強化原有信息化建設水平，這樣不僅能引用云計算構建大學生就業(yè)服務全新模式，而且可以提升校企合作發(fā)展步伐。因此，下面對面向“互聯(lián)網(wǎng)+”的校企合作信息化建設進行研究。

1 校企合作的信息化建設分析

對高等院校而言，信息化建設主要分為兩種形式，一種為自主建設，另一種為校企共建。其中校企共建是現(xiàn)階段教育事業(yè)發(fā)展的重要內容，其不僅能解決以往教育發(fā)展存在的問題，而且可以提升整體高等院校教育發(fā)展水平。但了解當前高等院校與企業(yè)合作建設的信息化情況可知，其中也存在很多問題，如市場投資范圍和回報率沒有構成正比、合作各方的建設主導權和掌握權不明確等?，F(xiàn)階段，隨著我國教育事業(yè)中校企合作信息化建設工作歷經(jīng)多個階段，收獲了大量工作經(jīng)驗，促使各大院校逐漸認識到信息化建設主導權的重要性，并開始在掌握發(fā)展重難點的基礎上，分析如何在校企合作中全面掌控信息化建設的主導權，且不會制約企業(yè)投資的自主性和積極性。同時，在“互聯(lián)網(wǎng)+”提出后，校企合作信息化建設工作又將面臨新的挑戰(zhàn)和機遇[1]。

2 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的校企合作發(fā)展優(yōu)勢

了解當前校企合作發(fā)展方向可知，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的引導下，其展現(xiàn)出了以下發(fā)展優(yōu)勢：其一，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為核心的遠程信息化教學平臺。在“互聯(lián)網(wǎng)+”中，院校、企業(yè)及社會三方通過構建遠程信息化教學平臺，不僅能實現(xiàn)協(xié)同育人的發(fā)展目標，而且可以結合行業(yè)發(fā)展需求進行革新發(fā)展。如在高度集成錄播系統(tǒng)、企業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)等內容后，確保其滿足不同網(wǎng)絡環(huán)境下的音視頻傳遞要求，有助于高等院校在專業(yè)知識學習和技能培訓時，通過請求企業(yè)現(xiàn)場進行雙方活動和教學指導，可以豐富課堂教學內容，拓展專業(yè)學生的視野范圍，從而提升課堂教學效率和質量。其二，“互聯(lián)網(wǎng)+”有助于更好融合校企“互聯(lián)網(wǎng)+”最大的優(yōu)勢在于會以“用戶”為核心，對不同用戶需求提供多種服務。在這一背景下，校企合作可以結合這一特點，從用人單位和專業(yè)教育等多個方面進行人才培養(yǎng)。同時，在設計人才培養(yǎng)方案時，要邀請企業(yè)與高等院校一起分析具體實施計劃，共享人才資源庫，只有這樣才能實現(xiàn)預期設定的校企合作發(fā)展目標[2]。其三，“互聯(lián)網(wǎng)+”可以促進教學模式的革新。現(xiàn)階段，教學形式逐漸從傳統(tǒng)意義上的“一對多”轉變?yōu)椤耙粚σ弧被颉岸鄬Χ唷钡刃问?。通過引用微課、翻轉課堂等方式取代傳統(tǒng)“灌溉式”教學課堂，不僅充分展現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學優(yōu)勢，而且拓展了專業(yè)學生的視野范圍，提升了課堂教學的趣味性。

3 面向“互聯(lián)網(wǎng)+”的校企合作信息化建設措施分析

為了滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對我國教育革新提出的要求，獲取更多高素質、高技能的全能型人才，高等院校必須要在推廣校企合作發(fā)展理念的同時，結合“互聯(lián)網(wǎng)+”持續(xù)優(yōu)化校企合作信息化建設工作。具體內容如下所述。

3.1 加大對校企合作信息化建設的重視

在以“互聯(lián)網(wǎng)+”為核心進行校企合作信息化建設工作時，要通過推廣理論依據(jù)促使社會各界加大對校企合作信息化建設的重視，具體工作分為：其一，依據(jù)定期組織技能訓練、素養(yǎng)強化等活動，讓有關領導人明確認識到校企合作信息化建設工作的重要性，而后在實踐工作中結合提出的信息化辦學理念，構建完善的信息化系統(tǒng)。同時，還要結合當前院校專業(yè)學生學習和成長特點，明確市場發(fā)展對專業(yè)人才提出的要求，構建持續(xù)革新的教育理念；其二，不管是中央還是地方政府都要針對現(xiàn)有高等教育情況，針對校企合作實施情況，提出與信息化建設工作有關的法律規(guī)定，這樣不僅可以調動社會各界企業(yè)積極參與的自主性，而且有助于拓展校企合作范圍，從而為面向“互聯(lián)網(wǎng)+”的校企合作信息化建設工作提供有效保障；其三，要對參與校企合作的負責人和領導者進行技能培訓和知識儲備強化，促使他們在了解新時代發(fā)展趨勢的基礎上，熟練引用現(xiàn)代化技術對校企合作工作進行有效革新，只有這樣才能在降低發(fā)展風險的同時，提升校企合作信息化建設水平，從而為高等院校教育革新奠定基礎，并滿足時代變遷需求[3]?？傮w來講，不管是社會還是學校都要認識到“互聯(lián)網(wǎng)+”對校企合作發(fā)展的重要性，并從理論和實踐中加大對校企合作信息化建設工作的關注，從而提升我國各大院校畢業(yè)生的就業(yè)率，實現(xiàn)預期設定的發(fā)展目標。

3.2 強化信息化建設的軟件開發(fā)工作

在面向“互聯(lián)網(wǎng)+”進行校企合作信息化建設工作時，必須要對建設所需的專業(yè)軟件進行全面研究，只有這樣才能保障信息化建設和校企合作工作可以有序進行。由于各行企業(yè)運行與高等院校發(fā)展存在一定偏差，前者更注重結合時代變遷和市場發(fā)展需求進行技能強化和素養(yǎng)培養(yǎng)，而后者更注重強化專業(yè)人才的基礎知識和實踐技能，因此通過構建良好的合作平臺，提出信息化建設，引用合理的系統(tǒng)軟件，不僅能為企業(yè)運行提供符合自身發(fā)展需求的專業(yè)人才，而且可以有效解決高等院校畢業(yè)生的就業(yè)問題[4]。由此，通過深入了解我國各行企業(yè)發(fā)展需求和崗位工作差異，結合校企合作工作實施情況研發(fā)更多具有個性化的建設軟件，并保障軟件應用的兼容性和智能性，可以幫助企業(yè)發(fā)展帶來更多便捷。通過構建優(yōu)質且科學的軟件環(huán)境，有助于為校企合作信息化建設工作提供有效依據(jù)，因此在未來發(fā)展中，不管是企業(yè)還是院校都要加大對軟件開發(fā)的關注。

3.3 強化高素質建設人才的培訓與聘用工作

高素質建設人才作為校企合作發(fā)展的重要內容，也是進行信息化建設工作的前提條件。具體工作分為：其一，在引進有關人才時，不管是企業(yè)還是高等院校都要結合自身發(fā)展需求和管理內容，依據(jù)公開招聘的方式聘用更多優(yōu)質建設人才；其二，在信息化時代下，要想做好校企合作信息化建設工作，必須要對現(xiàn)有人才進行技能與素養(yǎng)的培訓，原因在于互聯(lián)網(wǎng)技術的革新速度非?？?，若無法保障建設人才可以及時掌握發(fā)展所需的基礎理論知識和實踐技能，勢必會影響校企合作信息化建設工作的實施。通常情況下，通過定期或不定期地組織培訓活動，有助于參與信息化建設工作的技術人員熟練掌握現(xiàn)有操作技術，并持續(xù)更新系統(tǒng)中的知識儲備情況，不僅有助于企業(yè)和高等院校在明確信息化建設要求的基礎上，構建完善的信息平臺，促使兩者在合作發(fā)展中緩解以往發(fā)展帶來的建設和投資壓力，而且能為企業(yè)發(fā)展和高等院校發(fā)展提供有效、及時的信息數(shù)據(jù)。同時，還要支持和鼓勵建設人才多參與社會平臺提供的技能培訓活動，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”下的線上技能培訓活動，這樣不僅能引導他們構建自主學習意識，而且可以提升校企合作信息化建設水平，實現(xiàn)預期設定的工作目標。

3.4 構建全新的信息化建設工作模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的提出，對當前教育推廣的校企合作工作而言具有積極作用。通過明確高等院校教育目標，了解市場競爭中行業(yè)企業(yè)發(fā)展趨勢，分析校企合作革新的方向，信息化建設工作是重要內容。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”全面落實中，校企合作要以此為核心對信息化建設工作進行全面探索，從而構建全新的工作模式。例如，在培養(yǎng)所需優(yōu)質人才時，以往校企合作模式會引用課堂教學與就業(yè)實習的方式進行操作，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”下的校企合作更注重引用網(wǎng)絡技術構建信息化與網(wǎng)絡化的人才培訓平臺，如虛擬網(wǎng)絡課堂等，這樣不僅能突破傳統(tǒng)教學理念的制約，促使專業(yè)學生實現(xiàn)隨時隨地學習所需知識，而且可以提升人才培養(yǎng)質量和效率。又如，在進行人才考核工作時，傳統(tǒng)意義上的校企合作會從理論與實踐兩方面入手進行教育考核，且大都引用人工考察的方式進行操作，如常見的小測試、期末考及閱卷等。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”下的校企合作會整合網(wǎng)絡技術構建在線考核方式，這樣不僅能控制資源消耗，減少成本支出，而且可以提升實踐考核工作的質量和效率。同時，在線考核還可以整合實踐工作累計的各項數(shù)據(jù)，為構建真正意義上的新型人才考核新方式提供有效依據(jù)[5]。

4 結語

綜上所述，在新常態(tài)的經(jīng)濟大環(huán)境下，要想滿足日益革新的人才需求，不管是企業(yè)還是高等院校都要結合行業(yè)發(fā)展要求，持續(xù)優(yōu)化校企合作內容。信息化建設作為校企合作的重要工作，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的引導下，要突破傳統(tǒng)理念的制約，持續(xù)優(yōu)化校企合作方式，提升人才培養(yǎng)目標，只有這樣才能更好滿足新時代發(fā)展對人才培育的要求。