付英

(廣東省珠海市香洲區(qū)夏灣小學(xué)，廣東珠海 519020 )

在小學(xué)高年級體育課堂中，教學(xué)方式的創(chuàng)新是教師教學(xué)的重點，而體育課程作為一門實踐性的課程，如何提高學(xué)生的實踐能力是其中的重點，故此，在小學(xué)高年級體育課程中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練方式，豐富體育課程的內(nèi)容，而且符合現(xiàn)代課程改革的理念，讓學(xué)生在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中能夠鍛煉自己的意志力，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上健全學(xué)生的人格，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1 素質(zhì)拓展訓(xùn)練概述

在小學(xué)高年級體育課堂教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方式一直是教師關(guān)注的重點，通過創(chuàng)新的教學(xué)方式和教學(xué)理念，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并讓學(xué)生在體育課堂中能夠放松身心，其中素質(zhì)拓展訓(xùn)練就是其中的一種重要教學(xué)方式，所謂的素質(zhì)拓展訓(xùn)練就是一種體驗式的教學(xué)方式，也就是在體育課堂中，架勢不會主動地讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識和實踐，而是通過讓學(xué)生主動的體驗課程，時期在體驗中不斷學(xué)習(xí)體育實踐活動，在參與體驗的過程中，讓心理接受挑戰(zhàn)，思想得到啟發(fā)，在特定的環(huán)境中去思考、發(fā)現(xiàn)、醒悟，對個人、團(tuán)隊重新認(rèn)識，重新定位，提高自我意識，不斷完善自我，走向成熟，故此，在小學(xué)高年級的體育課堂中，借助素質(zhì)拓展訓(xùn)練的方式可以改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，讓學(xué)生在體育課堂中能夠得到訓(xùn)練，提高學(xué)生的思辨能力，提升體育課堂的教學(xué)水平和教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

2 素質(zhì)拓展訓(xùn)練在體育課堂中的意義

2.1 創(chuàng)新教學(xué)方式

在小學(xué)高年級的體育課堂中，借助素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)方式可以創(chuàng)新其教學(xué)方式，提高其教學(xué)水平。在原本的小學(xué)高年級的體育課堂中，教師主要對學(xué)生進(jìn)行理論知識的教學(xué)，對于一些實踐性的教學(xué)，如籃球、足球以及田徑等活動，教師主要是采用示范性的教學(xué)方式，學(xué)生對其了解不多，故此，在小學(xué)的高年級的體育教學(xué)中借助素質(zhì)拓展訓(xùn)練的方式，讓學(xué)生在體育課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢和對體育活動的興趣，創(chuàng)新體育課堂的教學(xué)方式，提高體育課程的教學(xué)水平[2]。

2.2 豐富課程資源

豐富小學(xué)高年級體育課程的資源也是素質(zhì)拓展訓(xùn)練的意義，在小學(xué)高年級的體育課堂中，教師的教學(xué)資源有限，使得學(xué)生對體育課堂的興趣不大，故此，在小學(xué)高年級的體育課堂中，借助素質(zhì)拓展訓(xùn)練方式，可以對原本的體育課堂的教學(xué)資源進(jìn)行豐富，形成了對傳統(tǒng)體育教學(xué)的有效補充和創(chuàng)新，實現(xiàn)了初中體育教育資源的不斷豐富，其豐富的教學(xué)資源可以為教師提供更多的課程資源，使得學(xué)生能夠積極融入課程教學(xué)中，促進(jìn)初中體育教學(xué)的改革進(jìn)程方面形成了有力的促進(jìn)[3]。

2.3 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在小學(xué)高年級的體育課堂中，由于學(xué)生大部分都不予緊張的學(xué)習(xí)階段，小升初的壓力對于學(xué)生來說更大，而體育課程作為舒緩學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的重要方式，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展是其中的重要方式，故此，在小學(xué)高年級的體育課堂中，借助素質(zhì)拓展訓(xùn)練的方式，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的心理素質(zhì)和性格品質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)而健全小學(xué)高年級學(xué)生的性格品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3 素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入小學(xué)高年級體育課堂教學(xué)的可行性分析

3.1 學(xué)生接受能力的可行性

在小學(xué)高年級的體育課堂中，對學(xué)生的接受能力進(jìn)行可行性分析是其中的重要切入點。在小學(xué)的高年級階段，學(xué)生在思想上會發(fā)生巨大的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗較小，在進(jìn)行體育課堂的素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，會對其出現(xiàn)一定的反感，而素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為一種的新的體育教學(xué)方式，學(xué)生對其的接受能力不得而知，故此，在引進(jìn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練中要對學(xué)生的接受能力進(jìn)行分析，在進(jìn)行分析中，首先小學(xué)高年級的體育教師可以先對素質(zhì)拓展訓(xùn)練的相關(guān)理論知識和實踐進(jìn)行深入的了解和分析，通過對其了解，討論素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容和達(dá)到的效果是否符合小學(xué)生的身心發(fā)展，其次，教師在了解素質(zhì)拓展訓(xùn)練之后，可以根據(jù)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的特點對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容制作成問卷，或者支隊素質(zhì)拓展訓(xùn)練舉行一次班會，依據(jù)這種方式可以了解學(xué)生對素質(zhì)拓展訓(xùn)練的接受程度，此外，體育教師可以在課堂中舉行一次素質(zhì)拓展訓(xùn)練，通過這次實踐方式可以觀察學(xué)生的反應(yīng)，進(jìn)而對學(xué)生的接受能力進(jìn)行分析，故此，通過不同方式和程度對學(xué)生的接受能力進(jìn)行可行性分析也是在小學(xué)高年級體育課堂引進(jìn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要內(nèi)容[4]。

3.2 安全可行性

對素質(zhì)拓展訓(xùn)練的安全性進(jìn)行分析也是其中的要點，在小學(xué)的高年級的體育課堂中，其大部分體育活動的危險性較小，這樣可以極大的保障學(xué)生的安全，減少意外事故的發(fā)生，但是，拓展訓(xùn)練在大多數(shù)普通人心中都是極度恐懼、無法完成和高度危險的印象，素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目的內(nèi)容大部分危險性較高，如登山以及攀巖等，其危險性系數(shù)較高，如果貿(mào)然實施素質(zhì)拓展訓(xùn)練，使得學(xué)生的安全無法得到保障，故此，在小學(xué)的高年級體育課堂中，教師要對素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容的安全性進(jìn)行分析，在進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練中如何保障學(xué)生的安全，或者將一些危險系數(shù)較高的素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，降低其危險系數(shù)，這樣不但可以起到對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練的目的，同時也讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼乃刭|(zhì)進(jìn)行一定的了解，同時，在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，學(xué)?？梢约訌妼λ刭|(zhì)拓展訓(xùn)練設(shè)施和器材的投入力度，對于一些危險性較高的訓(xùn)練內(nèi)容建立完善的安全措施，同時在進(jìn)行拓展訓(xùn)練之前，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，這樣就可以極大的提高素質(zhì)拓展訓(xùn)練的安全性，故此，在小學(xué)高年級體育課堂中，對素質(zhì)拓展訓(xùn)練的安全可行性分析也是其中的重點和關(guān)鍵[5]。

3.3 師資力量的可行性

在小學(xué)高年級的體育課堂中進(jìn)行素質(zhì)拓展荀蘭對師資力量的可行性分析也是其中的重點。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，教師作為重要的環(huán)節(jié)，對于學(xué)生在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中的表現(xiàn)進(jìn)行積極的引導(dǎo)，并對其中的錯誤進(jìn)行糾正是其中的重點，如果教師缺乏相應(yīng)的素質(zhì)拓展訓(xùn)練的理論知識和實踐經(jīng)驗，會影響學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練的結(jié)果和效果，故此，在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，教師的質(zhì)量就顯得至關(guān)重要，在進(jìn)行師資力量的可行性分析中，一方面要對教師的專業(yè)知識進(jìn)行分析，在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，教師需要對素質(zhì)拓展訓(xùn)練的戶外設(shè)備及項目內(nèi)容、項目規(guī)則及目標(biāo)等熟練掌握在心，這樣教師在對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時就可以提高其訓(xùn)練水平，另一方面，在師資力量的分析中，教師需要有素質(zhì)拓展訓(xùn)練的經(jīng)驗，由于素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，學(xué)生對其熟悉度不高，在進(jìn)行實踐中需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，如果教師缺乏相應(yīng)的時間經(jīng)驗，會影響學(xué)生的訓(xùn)練效果，此外，在師資力量的可行性分析中，教師需要將體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練與國家的素質(zhì)教育相機(jī)和，引導(dǎo)學(xué)生回顧項目環(huán)節(jié)，提升其能力，達(dá)到拓展項目目標(biāo)完成的效果[6]。

3.4 場地、設(shè)施及器材的可行性

對學(xué)校的場地、 設(shè)施以及器材等進(jìn)行可行性分析也是引進(jìn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要步驟。在小學(xué)高年級的體育課堂中，教師經(jīng)常會進(jìn)行一些田徑、籃球以及足球等的入門訓(xùn)練，這些訓(xùn)練在實施的過程中對體育場地、設(shè)施以及器材的要求不高，一般的小學(xué)都可以進(jìn)行，進(jìn)而使得這些訓(xùn)練成為小學(xué)體育課堂中的重要實踐和訓(xùn)練內(nèi)容，但是，素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，它對于場地、設(shè)施以及器材的要求較高，在進(jìn)行素質(zhì)拓展的訓(xùn)練中，如果缺乏專業(yè)的器材和設(shè)備，素質(zhì)拓展訓(xùn)練則無法進(jìn)行，故此，在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中需要對場地、 器材以及設(shè)施進(jìn)行分析，首先，在對場地進(jìn)行分析中，由于素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容會涉及以下高難度的內(nèi)容，對于場地的要求較高，這時需要較大的場地，相比這些戶外拓展訓(xùn)練，場地項目訓(xùn)練對場地、設(shè)施及器材的要求相對較低，學(xué)校可以多增加這方面的項目安排，對場地進(jìn)行調(diào)整，其次，在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，一些訓(xùn)練項目的內(nèi)容可能需要安全綁帶以及登山繩等，這些器材和設(shè)施都需要學(xué)校進(jìn)行提供，但是，在進(jìn)行這些高難度的訓(xùn)練項目時可以根據(jù)學(xué)校的實際情況對其進(jìn)行改變，這樣就可以極大的提高素質(zhì)拓展訓(xùn)練的水平和效率，故此，從中可以看出對素質(zhì)拓展訓(xùn)練的場地、 設(shè)施以及器材等進(jìn)行可行性的分析，學(xué)校也可以加大對素質(zhì)拓展訓(xùn)練的資金投入，進(jìn)而使其器材、場地以及設(shè)施符合素質(zhì)拓展訓(xùn)練的要求[7]。

4 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)的高年級體育課程中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練方式，可以充分利用其教學(xué)價值，對其體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，為此對其可行性進(jìn)行分析，故此，在小學(xué)高年級體育課堂教學(xué)中積極引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，豐富體育課堂的教學(xué)資源和內(nèi)容，通過將理論與實踐相結(jié)合，結(jié)合初中體育教學(xué)的實際情況，加大對素質(zhì)拓展訓(xùn)練在體育課堂上引入與開展的研究力度，充分借助素質(zhì)拓展訓(xùn)練提高學(xué)生的身體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。