張玉麗

在互聯(lián)網發(fā)展的浪潮之下各行各業(yè)多多少少都受到了一些互聯(lián)網的影響，微課就是在互聯(lián)網沖擊之下帶來的產物。微課相比傳統(tǒng)教學其最大的特點就是“微小”而又充滿著豐富的教學內容，而且從某種角度來看微課就是傳統(tǒng)教學方式的變體，因此將微課與傳統(tǒng)高中英語教學相結合有著充分的理論支持?？墒抢碚摎w理論，放到實踐應用上就是另外一回事了，如何將理論與實踐盡量完美地結合才是理論實踐者教師的工作。在高中英語教育中應用微課進行教學需要從微課教學設計、微課制作與應用、微課在教學中的靈活運用這三方面入手。

1. 精心設計微課

微課教學是否成功很大程度上取決于微課的質量，而微課質量的保證則來源于微課的設計，一個優(yōu)質的微課必定經過用心的設計，但是經過用心設計的微課不一定能夠成為優(yōu)質的微課，還需要教師利用合理的策略來設計，這樣的微課才能夠保證高質量、高效率的同時還可以做到深受學生喜歡的效果。

首先教師需要為微課準備好充足的教學資源，作為微課教學最核心的部分，教學資源的好壞直接決定了設計出來的微課的質量上限，因此教師需要在這方面著重注意，而教學資源不僅包括教案，還包括教學中需要用到的各類視頻、圖片、音頻等等各種素材，在這些素材的幫助下一個良好的微課才能夠被制作出來。其中教案是微課教學的“劇本”，只有設計出一個優(yōu)秀的教案微課這部“影片”才能保證真正精彩且易于學生理解，這樣才能達到微課在實際教學引用中的最終效果。而其他的多媒體素材則是微課教學中的“工具”和“配角”，教師需要在教案中合理利用好這些多媒體素材，讓其在最終的微課中發(fā)光發(fā)熱、物盡其用，這樣才能保證整體微課教學最終的質量。微課設計就是一個將微課各種原材料進行籌備和規(guī)劃的過程，是奠定優(yōu)質微課的重要基礎。

2. 認真面對微課的制作與應用

度過設計階段的微課可以說已經成功了一半，但是一部影片再精彩最終導演導出來的效果不好也是難以達到預期期望的，因此微課的制作與應用同樣是微課教學的重要部分。

在制作過程中教師需要利用好手上的資源和工具，用一些專門剪輯、制作微課的軟件進行精心的剪輯編排，讓整個微課最終的觀看效果達到最佳的狀態(tài)，當然微課與影視劇的最終目的還是不同，微課的目的是讓學生學會知識、理解知識，因此微課側重于教師對于知識講解的表現(xiàn)，應該避免太過視覺化的表現(xiàn)形式使得學生對于知識的認知減弱，這也是教師在制作微課過程中需要注意的主要問題。在微課應用中教師也需要注意一些問題，比如高中英語教學中常見的語法教學難題，用什么樣的表現(xiàn)形式能夠讓學生更加形象地理解語法的含義是微課應用的主要目標，所以教師在應用微課進行實際教學時需要注意很多細節(jié)問題，比如將微課應用于整個教學的哪一個時間段，一般情況下語法教學都是與課文解析一起完成的，但是微課將這兩部分離開來，畢竟不能將課文解析完全地放在微課中因為微課小體量的特點不允許這樣做，那么究竟是讓微課出現(xiàn)在課文解析之前還是課文解析之后這也是需要教師在實際應用中反復考量的問題。微課在制作與應用中有很多細節(jié)需要考慮，只要照顧到了這些細節(jié)問題，教師就可以讓微課成功應用于高中英語教學中了。

3. 活用微課進行教學

實際應用微課進行教學時教師不能過于依賴微課，畢竟微課實際上只是事先設計好的視頻而已，其本身并不存在任何能夠代替教師教學的關鍵點，因此教師在日常教學時需要靈活運用這一教學形式，這樣才能充分發(fā)揮其優(yōu)勢。

以教學《A healthy life》一課為例，教師可以在微課中設計一個問題，讓學生談一談自己印象中的“healthy life”，這樣微課教學就與實際教學無縫結合起來了。但是這只是微課提供的一個學生與教師互動交流的入口而已，教師可以在此基礎之上進行自由發(fā)揮，帶動學生向更加自由、輕松地并且與本節(jié)課主題相關的話題討論，讓學生自由發(fā)揮充分并圍繞話題進行充分討論，例如與“healthy food”， “healthy sports”， “healthy sleep”等等緊扣本節(jié)課的主題并且能夠讓學生應用到本節(jié)課學習到的語法、生詞等知識點的討論，這種課堂交流是微課無法替代的，同時也是課堂教學的靈魂所在，通過這樣的課堂互動學生才能夠現(xiàn)學現(xiàn)用、充分思考，形成獨立自主的思維模式，而這種課堂互動也是教師所把控的不是微課能夠替代的。綜上所述，利用微課進行教育不是讓教師完全依賴于微課，教師仍舊是整個教學過程中的組織者，所以高中英語教師在將微課應用于實際教學中時應該格外注意這一點。

4. 結語

根據筆者多年的教學經驗發(fā)現(xiàn)這樣一個事實：想要將微課融入到實際教學中需要教師在微課的制作與應用兩個過程的不懈努力，這樣才能完成一次完美的微課教學。因此總結下來，微課最大的益處無非是將傳統(tǒng)教學換了一個媒介用一種更加精致的包裝給呈現(xiàn)出來并且兼?zhèn)涓咝?、快捷、容易理解等各種各樣的優(yōu)點，不過微課在獲得了很多優(yōu)點的同時不免有很多犧牲、帶來了很多缺陷，因此教師在實際應用中需要最大化實現(xiàn)微課的優(yōu)點的同時規(guī)避其缺點，這才是微課在高中英語教學中正確的應用策略。

（作者單位：山東省嘉祥縣第一中學）