王紅霞

摘 要：幼兒階段是人生的奠基階段，孩子正處于懵懂認(rèn)識(shí)世界的時(shí)期。幼兒階段的教育是啟蒙教育，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和能力的形成有重要的影響，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累都會(huì)影響孩子以后人生的發(fā)展，父母都希望自己的孩子不要輸在起跑線上，德智體美勞能夠全面發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用優(yōu)化了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，給幼兒教育提供了極大的幫助。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);幼兒教育;教學(xué)影響

一、優(yōu)化了教育教學(xué)方式

幼兒步入校園的初始階段，是從生活幾年的家庭環(huán)境進(jìn)入到另一個(gè)場(chǎng)所中，剛開(kāi)始都會(huì)處于一種焦慮、緊張的狀態(tài)中，很難保證幼兒能認(rèn)真聽(tīng)教師的授課。引入現(xiàn)代信息技術(shù)，采用新穎靈活的教學(xué)方法和手段，能大大激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)課堂的板書(shū)、掛圖、教具的使用，將聲音、文字、視頻等融合在一起，將那些抽象的知識(shí)形象化、具體化，為幼兒創(chuàng)造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建逼真的教學(xué)情境，通過(guò)信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒更好的掌握知識(shí)，孩子獲取分析、處理信息的能力也將得到提高。

二、改變了教師的教學(xué)理念

教學(xué)理念是教師從教學(xué)實(shí)踐中形成的對(duì)教學(xué)的基本觀點(diǎn)和根本看法，在此基礎(chǔ)上形成的相對(duì)穩(wěn)定的思想和觀念體系。基礎(chǔ)教育課程改革更強(qiáng)調(diào)教學(xué)理念的作用，舊的教育觀念的束縛會(huì)阻礙教育的改革，傳統(tǒng)課堂以教師為中心的理念不利于孩子的發(fā)展，需要真正從幼兒的成長(zhǎng)需求出發(fā)，形成以人為本，以幼兒為主體的教育理念。作為幼兒教師，必須不斷給自己充電，才能保證自己的教學(xué)理念和方法順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)教育最鮮明的特征是課堂以學(xué)生為主體，注重孩子之間的差異，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，從而獲得事半功倍的教學(xué)效果。

三、拓寬了教師的自我學(xué)習(xí)路徑

將現(xiàn)代信息技術(shù)用于幼兒教學(xué)，對(duì)幼兒教育工作者的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求。在傳統(tǒng)的沒(méi)有信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境中，教師提高自己的教學(xué)能力一般有：教師組內(nèi)共同備課、公開(kāi)課展示交流，學(xué)習(xí)課堂教案、閱讀教學(xué)期刊等形式，提高自己綜合能力的渠道比較單一枯燥?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展能夠幫助老師改變教學(xué)環(huán)境，提升職業(yè)成就感，同時(shí)提供多樣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以根據(jù)自己的需求尋找教學(xué)資源并提升自己的綜合素質(zhì)。由于教師在信息技術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐中缺乏經(jīng)驗(yàn)，在遇到困難與挑戰(zhàn)時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生手足無(wú)措的狀態(tài)，但是周?chē)木W(wǎng)絡(luò)資源能發(fā)揮積極的作用，幫助教師自主解決困難。互聯(lián)網(wǎng)為教師提供了專業(yè)發(fā)展所需要的各種資源和教育機(jī)會(huì)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)看微課，學(xué)習(xí)其他教師優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)方式;可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和資深的教師專家討論經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取同行的建議;可以自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間，利用遠(yuǎn)程視頻、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加技能的培訓(xùn)等。這些資源和機(jī)會(huì)使教師的眼界更寬、思路更廣、教育觀念更新穎，大大提高了教師的教學(xué)水平。

四、豐富了幼兒教學(xué)活動(dòng)方法

興趣是最好的教師，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的濃厚興趣，能夠保證幼兒教育的教學(xué)效果。只有將信息技術(shù)有效融入到幼兒教育中，利用信息化教育手段和方法，實(shí)現(xiàn)兩者的高度融合，營(yíng)造出有趣的、生動(dòng)的教學(xué)情境，才能完全吸引幼兒參與活動(dòng)的熱情，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們體驗(yàn)到身臨其境的感受。在先進(jìn)的信息化教育理念指導(dǎo)下，教師組織活動(dòng)的形式也更新、方法也更科學(xué)、幼兒獲益也會(huì)更多。例如：幼兒園的音樂(lè)課，教孩子唱《幸福拍手歌》。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，老師會(huì)循環(huán)播放音樂(lè)，自己唱一句，帶著孩子再唱一句，同時(shí)也會(huì)帶著孩子拍拍手學(xué)習(xí)節(jié)奏，在重復(fù)的動(dòng)作下教會(huì)孩子唱這首歌，這樣起到的教學(xué)效果是非常有限的。通過(guò)信息技術(shù)的引入，就可以營(yíng)造一個(gè)更有趣的教學(xué)環(huán)境，給孩子體驗(yàn)探索聲音的樂(lè)趣。同樣是這節(jié)音樂(lè)課，可以采用多樣的教學(xué)活動(dòng)方法，教師可以播放一些和這個(gè)音樂(lè)表演相關(guān)的多媒體視頻，看這首歌整體的表演效果，孩子在看的過(guò)程會(huì)想要模仿，也會(huì)激發(fā)孩子想要學(xué)習(xí)唱這首歌的興趣?；蛘呖梢圆シ胚@首音樂(lè)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)利用身邊的道具打擊出正確的節(jié)奏，培養(yǎng)孩子的樂(lè)感，如果孩子的節(jié)奏感比較好，會(huì)和音樂(lè)配合的比較和諧，課堂氛圍會(huì)變好。也可以選幾位孩子一起出來(lái)表演這首音樂(lè)，告訴孩子不僅要自己會(huì)唱會(huì)打節(jié)奏，還要配合自己的小伙伴，這種教學(xué)方法也培養(yǎng)了孩子的合作能力。教學(xué)活動(dòng)方法的多樣性也直接影響到課堂的教學(xué)氛圍，良好的氛圍可以幫助教師輕松的完成教學(xué)目標(biāo)。樂(lè)高積木是幼兒園老師用的比較多的教具，它的種類很多，玩法更是多種多樣。一盒好的積木可以讓孩子從小玩到大，而且只要合理運(yùn)用，就可以讓積木啟發(fā)孩子智慧和培養(yǎng)多種才能。

五、促進(jìn)師生互動(dòng)，加強(qiáng)家校溝通

教學(xué)活動(dòng)中科學(xué)地利用信息技術(shù)可以促進(jìn)幼兒和教師的和諧互動(dòng)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教師在通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多媒體環(huán)境的時(shí)候，可以有更多機(jī)會(huì)增進(jìn)和孩子的感情，孩子面對(duì)創(chuàng)設(shè)的互動(dòng)環(huán)境和寬松的氛圍，幼兒就會(huì)表現(xiàn)得更為輕松自由。教師在與幼兒相處的過(guò)程中，要注意觀察幼兒的行為表現(xiàn)和習(xí)慣。例如老師在給孩子講《司馬光砸缸》的故事時(shí)，可以運(yùn)用多媒體播放視頻的形式，給孩子看幾分鐘的短視頻，過(guò)程中觀察孩子的表情變化，有一些孩子不能很好地理解故事表情會(huì)顯得嚴(yán)肅。播放結(jié)束以后給孩子一些思考的時(shí)間，讓幼兒自己復(fù)述出這個(gè)故事的來(lái)龍去脈，孩子積極說(shuō)出自己的想法后，教師不要吝嗇贊許和肯定，給孩子一些正向的信號(hào)。這樣可以鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言、勇于發(fā)言，能夠反復(fù)鍛煉和培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力。

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