王愛忠

摘 要：初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)處于過渡時期，對英語知識的掌握情況顯得尤為重要，起到承上啟下的作用，探究初中英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)策略，從偶像導(dǎo)入、教學(xué)難點的總結(jié)、強調(diào)學(xué)生的主體地位、情景教學(xué)法的合理運用四方面入手進行總結(jié)，希望能為關(guān)注此話題的研究者提供參考意見。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)難點;情景教學(xué)法

在學(xué)習(xí)英語的過程中，如果師生關(guān)系疏遠，很有可能導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)英語不感興趣。要知道“親其師”，才能“信其道”。學(xué)生對老師感到親切，在學(xué)習(xí)英語時也會更加積極。對于初中英語教師來說，教學(xué)活動的展開應(yīng)該融入新的教學(xué)思維，與新課標(biāo)的發(fā)展要求相適應(yīng)，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

一、導(dǎo)入偶像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

研究調(diào)查表明，初中階段，學(xué)生的興趣和愛好大多與網(wǎng)絡(luò)、明星有關(guān)，男同學(xué)熱愛籃球，女同學(xué)喜歡追星。喜歡通過微信、QQ與其他人溝通交流。初中英語教學(xué)要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生呈現(xiàn)一些學(xué)生喜歡的明星，從而有效吸引學(xué)生的興趣。同學(xué)們在課堂上有話可講，也喜歡講，甚至還有可能出現(xiàn)學(xué)生搶著講的好現(xiàn)象。就比如說向同學(xué)們詳細介紹金州勇士隊NBA球隊，在學(xué)生了解勇士隊的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。師生之間關(guān)系的好壞會對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生影響，在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，存在著一種不良情況，就是學(xué)生和老師處于對立面。教師需要完成的任務(wù)是教，而學(xué)生需要完成的任務(wù)是學(xué)，老師和學(xué)生之間的交集是非常少的。不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生常常因為懼怕老師的權(quán)威，而不敢與老師過多的交流。導(dǎo)入偶像能成功拉近學(xué)生和老師之間的距離，學(xué)生很有可能會主動與老師交流[1]。

二、善于總結(jié)教學(xué)難點，并逐一突破

學(xué)生主動投入英語學(xué)習(xí)活動，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，優(yōu)化英語學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生相互之間應(yīng)該加強交流，對自身難以掌握的問題加以明確，同時也明確教學(xué)難點。另外英語老師也要和學(xué)生加強交流，為學(xué)生提供教學(xué)思路，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。從實際教學(xué)情況來看，很多初中生不認真學(xué)習(xí)英語單詞，對單詞的記憶效果不夠好。對此英語教師應(yīng)該針對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況不斷總結(jié)，進而明確學(xué)生單詞記憶中的難點。比如某位老師把學(xué)生記憶單詞存在的困難總結(jié)為以下幾個方面，第一，單詞不會念，不能準(zhǔn)確寫出。第二，英語單詞與漢譯無法良好對應(yīng)，導(dǎo)致無法正確寫出單詞。以此為依據(jù)調(diào)整單詞教學(xué)方法。將諧音法運用其中，促進學(xué)生牢記單詞。諧音法的運用使得單詞現(xiàn)象得到有效緩解，學(xué)習(xí)單詞的難度也明顯降低。

三、強調(diào)學(xué)生的主體地位，逐漸強化各項能力

課堂是教學(xué)的主陣地，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中不斷積累知識，各項能力也在不斷生成中?？梢哉f課堂是學(xué)生生命的重要構(gòu)成，如今課堂教學(xué)改革在不斷深入推進，教育事業(yè)的重中之重就是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，提高課堂效率，更好地為學(xué)生的長遠發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展服務(wù)?？茖W(xué)設(shè)計課堂教學(xué)活動非常重要，要讓學(xué)生產(chǎn)生親身參與掌握知識的特殊情感，這很有可能會成功喚起少年獨有的對知識的興趣。個體如果在認知世界的同時，也能對自我產(chǎn)生正確的認知，就會自然而然產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。這是一種自我肯定的體驗，會對知識產(chǎn)生真正的興趣。對實際情況加以充分考慮，科學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，保證構(gòu)建的課堂教學(xué)活動是生動活潑的，只有學(xué)生能夠親身參與其中，積極探索并發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)造，久而久之學(xué)生就會產(chǎn)生強烈的探索欲望，進入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。比如某英語教師在實際的教學(xué)活動中，強調(diào)學(xué)生要動起來參與到教學(xué)活動中，也就是勤做記錄，不僅要眼動，手也要動。積極跟著老師走，認真聽講，要求耳動;勤于思考，要求腦動。

四、情景教學(xué)法的合理運用能提高學(xué)生的口語表達能力

合理運用情景教學(xué)法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣獲得有效提高。在目前的發(fā)展階段中，情景教學(xué)法的應(yīng)用比較普遍，所獲得的教學(xué)效果也比較顯著。不難發(fā)現(xiàn)，初中生有很強的表現(xiàn)欲望，對各種各樣的娛樂性事物也非常感興趣。在教學(xué)活動中可以適當(dāng)加入一些娛樂性事物。比如某英語教師把課本的內(nèi)容改編成情景劇，并積極組織學(xué)生參與到情景劇演出中。學(xué)生用英語演出，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課本知識，良好掌握知識的同時，也能體會到要如何有效運用知識。使學(xué)習(xí)興趣獲得提高[2]。比如某教師利用課前五分鐘開展演講活動，演講的內(nèi)容可以是對事物的實際看法，也可以介紹當(dāng)天的天氣。以食物名稱教學(xué)活動為例，為學(xué)生設(shè)置的教學(xué)場景可以是餐廳點餐，展開實際活動是把課堂布置成為餐廳的場景，把學(xué)生分成幾個小組，由食物的名稱構(gòu)成菜單，這樣的教學(xué)活動能有效鍛煉學(xué)生的口語表達能力，也能幫助學(xué)生良好掌握英語點餐相關(guān)知識。

綜上所述，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語的興趣要善于導(dǎo)入與偶像有關(guān)的話題，有效總結(jié)教學(xué)難點，并逐一突破，強調(diào)學(xué)生的主體地位，逐漸強化各項能力，合理運用情景教學(xué)法，提高學(xué)生的口語表達能力。運用多元化的教學(xué)方法，不斷更新教學(xué)觀念，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

參考文獻：

[1]王化娟.農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)與激發(fā)的策略研究[D].淮北師范大學(xué)，2017.

[2]吳美榮.論如何激發(fā)和培養(yǎng)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣教學(xué)策略[J].課程教育研究，2017（43）：112-113.