李奴奴

摘 要：新體育課程實施以來，小學(xué)體育課堂教學(xué)取得了十分可觀的成績，但是依舊存在著一些固化的問題有待解決。在體育課堂教學(xué)層面上，仍有教師沒有關(guān)注到重點問題，沒有充分利用好課前、課中和課后的實踐，真正做到實效教學(xué)。本文主要就小學(xué)體育課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行具體分析，并且尋求具體的解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;課堂教學(xué);問題;解決策略

近些年來，新課程理念下的課堂教學(xué)實踐取得了令人可觀的成績，小學(xué)生的體質(zhì)得到了一定的鍛煉，但是目前小學(xué)體育課堂中依舊存在著課前準(zhǔn)備不足、課中活動效率不高、課后總結(jié)回顧不到位等現(xiàn)象。針對這些具體現(xiàn)象，筆者提出了一些具體建議，期望對此有所改善。

一、課前準(zhǔn)備活動不到位

教師目前對課前準(zhǔn)備活動和課前的要求安排設(shè)計還存在一定缺陷，過分強(qiáng)調(diào)了課堂活動時間，沒有將課前準(zhǔn)備活動充分發(fā)揮到位。[1]其實傳統(tǒng)的教育往往都是采用固定的模板來設(shè)計課前準(zhǔn)備活動的，無疑是讓學(xué)生繞著操場跑兩圈再做一套簡單的熱身運動就結(jié)束了，沒有考慮到每一個學(xué)生的運動量差異和身體素質(zhì)差異。筆者認(rèn)為課前準(zhǔn)備活動也需要針對每一個學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行設(shè)計，經(jīng)常性的變更準(zhǔn)備活動。例如單周教師可以讓學(xué)生進(jìn)行廣播體操預(yù)熱，雙周教師可以利用籃球、排球或者一些其余球類的基礎(chǔ)動作來幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)熱，只需要將學(xué)生的各個關(guān)節(jié)進(jìn)行放松即可。課前準(zhǔn)備活動時間也不宜過長，有些教師的課前準(zhǔn)備活動甚至能達(dá)到十五到二十分鐘，這極大的壓迫了學(xué)生的課堂活動時間。

二、課堂活動較少，專業(yè)訓(xùn)練較少

（一）過分強(qiáng)調(diào)過程評價，忽視了總結(jié)性規(guī)劃

現(xiàn)在，教師對小學(xué)生課堂體育鍛煉要求較高，很多要求都是針對一些體能提高和體能鍛煉設(shè)計的。其實筆者認(rèn)為教師不要過于強(qiáng)調(diào)過程評價，而是要注重總結(jié)性規(guī)劃。雖然教師再課堂中設(shè)計了很多活動和要求讓學(xué)生服從訓(xùn)練，但是依舊有大部分學(xué)生在訓(xùn)練的過程中會偷懶和減少訓(xùn)練活動，究其原因就是因為教師沒有認(rèn)識到學(xué)生長期鍛煉和長期運動需要興趣的積累和促進(jìn)。教師在前期課堂中需要利用一些簡單的活動吸引學(xué)生的訓(xùn)練興趣，例如利用籃球吸引男孩子的注意力，利用排球或者是乒乓球乃至愈加吸引女孩子的注意力，在學(xué)生注意力提升之后教師在針對特定的技巧進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生后期甚至不需要教師安排訓(xùn)練任務(wù)自己就能全程進(jìn)行鍛煉和活動，這才是一種更高效率的教學(xué)策略。除此之外，教師還需要對學(xué)生每一節(jié)課堂的表現(xiàn)進(jìn)行評價，對認(rèn)真參與課堂活動，配合教師要求訓(xùn)練的學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵，對一些表現(xiàn)相對較差的學(xué)生進(jìn)行建議和要求，期望他們下一節(jié)課堂可以更好的參與到體育鍛煉活動中。

（二）組織性亂，自由活動時間長

小學(xué)體育組織較為困難，學(xué)生都不愿意聽從教師的指揮。很多教師一節(jié)課都在強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，還有一些教師準(zhǔn)備活動結(jié)束之后就讓學(xué)生進(jìn)行自由活動，學(xué)生的自由活動時間整體而言很長，專業(yè)的鍛煉很少。筆者認(rèn)為教師在課堂開始階段就需要確定好組織規(guī)律，對學(xué)生嚴(yán)格要求，軍隊化管理，如果有學(xué)生調(diào)皮搗蛋就采納集體跑步的懲罰方式進(jìn)行訓(xùn)練，這樣學(xué)生在體育課堂中會做到約束自己。教師每一節(jié)課的自由活動時間不宜超過二十分鐘，即使是自由活動也只能對當(dāng)節(jié)課堂的講解內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，不能在籃球課堂中打羽毛球或者乒乓球，這會嚴(yán)重破壞體育課堂的紀(jì)律性[2]。

（三）個體化教育意識弱

教師目前的課堂活動設(shè)計都是針對集體設(shè)計的活動，沒有強(qiáng)化個體訓(xùn)練意識。其實小學(xué)生的體質(zhì)差異才是最大的，每一個學(xué)生都處于不同的身體發(fā)展?fàn)顩r，每一個學(xué)生的體質(zhì)都有適量的運動范圍，教師需要盡量針對不同身體素質(zhì)層次的學(xué)生安排不同強(qiáng)度和不同要求的訓(xùn)練方案，對身體素質(zhì)好的學(xué)生可以提出高標(biāo)準(zhǔn)要求，對身體素質(zhì)較弱的學(xué)生則需要進(jìn)行適當(dāng)“放水”，讓每一個學(xué)生都可以達(dá)到教師設(shè)定的預(yù)定目標(biāo)，這樣學(xué)生在訓(xùn)練的過程中才會有飽滿的熱情[3]。

三、課后只有反饋，沒有總結(jié)

小學(xué)體育教師很多都是課堂活動結(jié)束之后就認(rèn)為這節(jié)課的好壞已經(jīng)無關(guān)緊要了，其實課堂總結(jié)是很重要的，他不僅能幫助學(xué)生了解這一節(jié)課堂的活動效果，還能幫助教師設(shè)計下一節(jié)課的活動。反饋只是停留于表面的了解，總結(jié)才是走進(jìn)學(xué)生群體中進(jìn)行深入了解的。教師每一節(jié)課堂結(jié)束之前都需要組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)探討，讓學(xué)生對自己一節(jié)課的活動進(jìn)行總結(jié)和回顧，教師對學(xué)生提出來的建議和要求也需要重視，不斷追問自己為什么？下一步該怎么做，爭取做到每一節(jié)課堂都優(yōu)于上一節(jié)課堂，不斷改正上一次課堂中的不足之處。這樣學(xué)生才能在課堂中有所收獲，有所成長。

結(jié)束語：小學(xué)體育課堂教學(xué)目前依舊存在著很多不足，教師需要正視這些不足，努力采納積極的手段和措施去改善課堂，爭取設(shè)計出符合每一位同學(xué)長期發(fā)展的課堂活動，這樣學(xué)生才能在小學(xué)體育課堂中獲得真正的健康意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]李萍.小學(xué)體育課堂教學(xué)中低效行為分析及解決策略[J].考試周刊，2014（37）：121-121.

[2]楊同春.小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量提升的途徑與策略探析[J].文體用品與科技，2017（12）.

[3]韓敬.新課改背景下中小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題及解決策略[J].山西青年，2018（8）.