白明鑫

摘要：在教學(xué)《機(jī)械制造工藝學(xué)》時(shí)，傳統(tǒng)機(jī)械講解與實(shí)踐操作的教學(xué)方法，與教師達(dá)成創(chuàng)新人才培養(yǎng)目的之間的差距日漸明顯，如何根據(jù)學(xué)生主體特征，設(shè)計(jì)靈活有效的教學(xué)方法成為職高《機(jī)械制造工藝學(xué)》課程實(shí)踐中需要教師重點(diǎn)思考的問(wèn)題。本文從職高《機(jī)械制造工藝學(xué)》課程內(nèi)容出發(fā)，對(duì)教學(xué)方法設(shè)計(jì)進(jìn)行探究，以期提高《機(jī)械制造工藝學(xué)》課程教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：職高? 《機(jī)械制造工藝學(xué)》? 教學(xué)方法

《機(jī)械制造工藝學(xué)》是職高機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的主干課程，課程內(nèi)容的實(shí)踐性較強(qiáng)，通過(guò)學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生能夠在理論運(yùn)用中進(jìn)一步了解并掌握機(jī)械制造工藝。但是，機(jī)械制造產(chǎn)品種類(lèi)繁多，工藝方法靈活多變，所以幫助學(xué)生更好地掌握《機(jī)械制造工藝學(xué)》課程，是教師需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。教學(xué)方法是課程呈現(xiàn)的主要途徑，根據(jù)《機(jī)械制造工藝學(xué)》課程特點(diǎn)，教師可從以下幾個(gè)方面探究和設(shè)計(jì)教學(xué)方法：

一、優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與

《機(jī)械制造工藝學(xué)》是機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生奠定技術(shù)基礎(chǔ)的重要課程。在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師習(xí)慣采用理論講解機(jī)械制造工藝的原理，并要求學(xué)生在被動(dòng)環(huán)境中完成理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探究。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，教師要重新調(diào)整課堂設(shè)計(jì)，從學(xué)生主體出發(fā)，吸引學(xué)生參與并進(jìn)行互動(dòng)。

如在教學(xué)“現(xiàn)代機(jī)械制造工藝裝備標(biāo)準(zhǔn)”時(shí)，首先，教師要合理運(yùn)用師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，教師不僅要提出問(wèn)題，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、討論，在解答中獨(dú)立思考;其次，教師要引導(dǎo)課堂討論，要求學(xué)生針對(duì)工藝裝備標(biāo)準(zhǔn)發(fā)表觀點(diǎn)、交換意見(jiàn)，拓寬問(wèn)題探究的思路;最后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行試講，讓學(xué)生充當(dāng)教師的角色，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生可以深度參與課堂教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)主體價(jià)值。

二、利用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)

隨著信息化教學(xué)趨勢(shì)的不斷推進(jìn)，教師在教學(xué)實(shí)踐中融入信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)課堂情境的優(yōu)化，乃至對(duì)教學(xué)過(guò)程的翻轉(zhuǎn)已經(jīng)成為教學(xué)變革的重要思路。在教學(xué)職高《機(jī)械制造工藝學(xué)》時(shí)，教師應(yīng)把握這一趨勢(shì)，將信息技術(shù)融入教學(xué)方法設(shè)計(jì)，營(yíng)造生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境。在信息技術(shù)的應(yīng)用中，教師要利用多媒體呈現(xiàn)教材知識(shí)，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為易于理解的圖片、視頻等，讓學(xué)生在觀察機(jī)械制造的過(guò)程中理解工藝制造原理。同時(shí)，教師還可以利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)，將課堂情境延伸到課后，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在師生角色的翻轉(zhuǎn)中提高教學(xué)效率。

三、組織實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生自主探究

《機(jī)械制造工藝學(xué)》課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，在教學(xué)方法設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)把握課程特點(diǎn)，組織學(xué)生參與實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中鞏固理論知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)機(jī)械制造工藝的操作技能。如在零件加工的過(guò)程中，首先，教師要根據(jù)課程內(nèi)容為學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生通過(guò)小組合作進(jìn)行課前準(zhǔn)備，了解零件類(lèi)型、加工中的技術(shù)難點(diǎn)等;其次，教師要將各組學(xué)生帶到實(shí)踐基地，進(jìn)行示范講解，在邊講邊做的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合;最后，教師應(yīng)要求學(xué)生實(shí)踐操作，觀察測(cè)量方法、道具選擇及操作步驟中存在的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生自我反思與糾正，完善零件設(shè)計(jì)過(guò)程，提高自主探究能力。

四、加強(qiáng)工藝分析，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

在《機(jī)械制造工藝學(xué)》課程中，單純的理論講解很難將學(xué)生帶入機(jī)械制造過(guò)程，且加大了學(xué)生理解制造工藝原理的難度，學(xué)生很難快速掌握機(jī)械制造方法。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入工藝分析，在工藝過(guò)程中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如教師要針對(duì)工藝設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，結(jié)合工藝制造難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的鉆研精神，引導(dǎo)學(xué)生合作互助，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在職高《機(jī)械制造工藝學(xué)》課程教學(xué)中，教師應(yīng)積極調(diào)整教學(xué)思路，設(shè)計(jì)與探究教學(xué)方法。在實(shí)踐設(shè)計(jì)中，教師要優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與主動(dòng)性;并利用信息技術(shù)輔助，優(yōu)化課堂情境;教師要組織實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究;教師要設(shè)計(jì)工藝分析任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。只有這樣，教師才能逐漸打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限，為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的環(huán)境，從而提高《機(jī)械制造工藝學(xué)》課程的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡雪，夏博，葛云，魏敏，趙慶展.基于PBL模式的機(jī)械制造工藝學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)探究與實(shí)踐[J].教育現(xiàn)代化，2018，（36）.

[2]趙鋆.《機(jī)械制造工藝學(xué)》課程教學(xué)嘗試淺議[J].山東工業(yè)技術(shù)，2018，（13）.

（作者單位：吉林省農(nóng)安縣職業(yè)教育中心）