李慧云

摘要：隨著新課程改革的不斷推行，在開展教學(xué)活動時，教師應(yīng)更加重視教學(xué)質(zhì)量的提升，挖掘和運用各種教學(xué)資源。本土資源是當(dāng)?shù)氐牡赜蛱厣Y源，教師將其有效運用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能為學(xué)生搭建更好的學(xué)習(xí)平臺，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中本土資源運用優(yōu)勢和具體的運用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?本土資源? ?有效運用

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，存在不少抽象性的內(nèi)容。在這種情況下，為了保證課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)充分認(rèn)識到當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，學(xué)會挖掘本土資源，利用本土資源推進(jìn)課堂教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，從而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中本土資源運用優(yōu)勢

近年來，新課程改革在我國大力推行，傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性逐漸顯露出來，教師急需改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，引入新型教學(xué)資源，有效提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量。本土資源的運用能有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與課堂，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中本土資源運用策略

1.注重本土資源的解讀，為學(xué)生科學(xué)定制學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師要想將本土資源充分運用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就需有效解讀要本土資源，將本土資源與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合起來。在解讀本土資源時，教師首先要深入地研究教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，了解教學(xué)的重點和難點;其次，教師要充分了解學(xué)生的基本情況，結(jié)合學(xué)生的實際情況，為學(xué)生科學(xué)定制學(xué)習(xí)目標(biāo);最后，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，做好鄉(xiāng)土資源的解讀，并且對其進(jìn)行加工利用，找到知識點和鄉(xiāng)土資源的有效契合點，更好地保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

如在解讀鄉(xiāng)土資源時，教師可以準(zhǔn)備好鄉(xiāng)土資源的典型數(shù)據(jù)、閱讀資源、案例資料、微視頻等，并將其引入課堂教學(xué)，通過鄉(xiāng)土資源幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，樹立正確的思想價值觀，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.做好本土資源的深度挖掘與整合，幫助學(xué)生開闊視野

為了保證教學(xué)質(zhì)量，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動時，教師可以深度挖掘本土資源，包括當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土人情、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、四季風(fēng)景、人文自然等，挖掘出其中的教育資源，從而使本土資源更適應(yīng)課堂教學(xué)，有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生開闊視野，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，更愿意參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動，學(xué)習(xí)效率隨之提升。

如在教學(xué)“100以內(nèi)的加法”時，很多學(xué)生已經(jīng)有了一定的加法基礎(chǔ)，但是部分學(xué)生可能對二位數(shù)加法理解不夠，尤其是進(jìn)位加法。為了讓學(xué)生了解“100以內(nèi)的加法”的相關(guān)內(nèi)容，教師可以將生活中賣菜或者購物的本土資源運用于課堂教學(xué)。通過這種方式，學(xué)生對“100以內(nèi)的加法”會有更直觀地了解，學(xué)習(xí)效率自然隨之提升。

3.注重科學(xué)組織設(shè)計，為學(xué)生搭建實踐平臺

由于小學(xué)生年齡較小，理解能力和接受能力均處于初級階段，對于一些抽象性的、超出他們認(rèn)識范圍的內(nèi)容，小學(xué)生會很難理解。在選擇本土資源的時候，教師除了要注重生活化、創(chuàng)新化和鮮活化之外，還要充分了解學(xué)生的行為發(fā)展規(guī)律，保證所選資源更加符合小學(xué)階段學(xué)生的需求。

如在教學(xué)“認(rèn)識時間”時，時間的概念比較抽象，教師首先可以利用鐘表等實物，將時間概念具體化;其次，教師可以讓學(xué)生掌握鐘表的認(rèn)讀方法;最后，在平時教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生挖掘身邊的數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生建立核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分運用本土資源，有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，教師應(yīng)注重解讀和挖掘本土資源，并將其充分運用于課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。

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（作者單位：江西省婺源縣紫陽第六小學(xué)）