奚金星

摘要：探究式課堂教學(xué)模式是指在開展課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師以實(shí)際問(wèn)題作為課堂開展的起點(diǎn)，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題開展課堂教學(xué)活動(dòng)。在這一過(guò)程中，學(xué)生需要通過(guò)自身的觀察提出問(wèn)題，并分析和解決問(wèn)題。本文分析了探究式課堂教學(xué)方法，闡述了探究式課堂教學(xué)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用策略和方式，從而提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：探究式課堂? ?高中物理教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)中，探究式課堂已經(jīng)開展了很久，我們通過(guò)大量的實(shí)踐研究得知，科學(xué)、有效的教學(xué)方法能夠更好地提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，這對(duì)學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)有著非常重要的意義。

一、高中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法單一

在高中物理教學(xué)中，很多教師會(huì)依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)模式，這能提升課堂教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但一些教師由于自身掌握的學(xué)習(xí)方法不足，加上受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，在課堂教學(xué)開展時(shí)僅僅采用單一的教學(xué)模式，這導(dǎo)致課堂教學(xué)過(guò)于沉悶，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有較大的影響。

2.學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法

在教學(xué)過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)Q于學(xué)生自身，學(xué)生只有需要通過(guò)正確的學(xué)習(xí)方法，才能加深自己對(duì)課堂知識(shí)的理解，提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。很多學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)不好，除了學(xué)科學(xué)習(xí)難度高之外，學(xué)生并未掌握正確的學(xué)習(xí)方法也是主要因素。物理學(xué)科具有知識(shí)點(diǎn)多而雜的特點(diǎn)，學(xué)生要科學(xué)地掌握不同的物理知識(shí)點(diǎn)，并將他們梳理分類，這樣才能提升學(xué)習(xí)效果。

二、探究式課堂教學(xué)在高中物理課堂中的運(yùn)用策略

1.重視問(wèn)題的提出

探究式課堂教學(xué)活動(dòng)的開展以問(wèn)題為基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問(wèn)題的能力。而問(wèn)題的好壞對(duì)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量具有決定性的影響，在開展探究性課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師需要注意提出問(wèn)題的方式。首先，問(wèn)題的來(lái)源和思維含量。教師要對(duì)提出的問(wèn)題嚴(yán)格把關(guān)，問(wèn)題既要能吸引學(xué)生的參與積極性，又不能超過(guò)學(xué)生本身的認(rèn)知水平。其次，問(wèn)題最好具有可猜性。不同的學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題有不同的認(rèn)知，這樣在探究過(guò)程中才能夠提升學(xué)生的思考能力。最后，問(wèn)題的明確性。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要明確問(wèn)題，保證學(xué)生在探究過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)歧義，避免浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。

2.聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境

物理是與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，在設(shè)定教學(xué)情境時(shí)，教師要遵循生活實(shí)際，使學(xué)生有代入感地探究。這樣在生活中遇到同類問(wèn)題時(shí)，學(xué)生就能快速聯(lián)想到之前在課堂上學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。此外，將物理課堂知識(shí)與實(shí)際生活連接，能使抽象化的物理知識(shí)具象化，幫助學(xué)生更好地理解物理知識(shí)難點(diǎn)。

三、探究式課堂教學(xué)方法在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用方式

對(duì)于高中物理課堂教學(xué)活動(dòng)，教師在開展探究式課堂教學(xué)過(guò)程中需要遵循一定的方法，這樣才能更好地提高課堂教學(xué)效率。在開展探究式課堂教學(xué)模式時(shí)，第一，教師要起到引導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定合適的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案，并完成探究學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二，教師要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)定合適的教學(xué)目標(biāo)。第三，教師還可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，并鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出問(wèn)題，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性。如在靜電教學(xué)中，教師可以通過(guò)橡膠棒摩擦動(dòng)物皮毛產(chǎn)生靜電來(lái)吸引碎紙屑的實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生思考這一現(xiàn)象發(fā)生的原因，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。第四，教師需要充分運(yùn)用高中物理中的概念和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分掌握高中物理的知識(shí)和概念。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革實(shí)施之后，國(guó)家對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)要求也在逐漸提高，教師在高中物理課堂中運(yùn)用探究式課堂教學(xué)方法，符合當(dāng)前教學(xué)改革的需求，在整個(gè)探究式課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)和幫助，能培養(yǎng)學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有重要意義。

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（作者單位：赤峰市林東第一中學(xué)）