周芹

【摘? ?要】? 隨著新一輪基礎教育課程改革的設施與不斷推進，各種教學方法層出不窮。導學案開始應用在教學中，教師應該積極對以往的教學觀念和教學模式進行反思，以此積極地進行改進。導學案的應用，充分體現(xiàn)了學生在數(shù)學教學中的主體位置，教師應該對學生進行正確的引導和啟發(fā)，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，這對數(shù)學教學效果和效率的提高均十分有利。筆者針對導學案在教學中的有效應用策略進行了探究與分析，希望有助于小學數(shù)學高效課程的構建。

【關鍵詞】? 導學案;小學;數(shù)學教學;應用策略

導學案是經(jīng)教師集體研究——個人備課——集體研討制定的，以新課程標準為指導、以素質教育要求為目標編寫的，用于引導學生自主學習、合作探究、主動參與、優(yōu)化發(fā)展的學習方案。它以學生為本，以“三維目標”的達成為出發(fā)點和落腳點，配合教師科學的評價，是學生學會學習、學會創(chuàng)新、學會合作，自主發(fā)展的路線圖。

與傳統(tǒng)小學數(shù)學教學模式相比，導學案在教學中的應用具有較大的優(yōu)勢。它可以有效地彌補傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中存在的不足。因此，作為教師應該加強對導學案教學方法的深入研究與分析，并積極更新自身的教學觀念，突破傳統(tǒng)的教學模式，充分體現(xiàn)學生在數(shù)學教學中的主體位置，加強對學生自主學習能力、合作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以此促使學生能夠更加全面的發(fā)展。

一、在班級內創(chuàng)設數(shù)學角

對于小學階段的學生來說，其自主學習能力的一個重要表現(xiàn)就是能夠很好地整理和歸納自身的學習成果。教師在開展數(shù)學教學活動的過程中，應該注重加強導學案的應用，在收集學生導學單時，篩選出較為優(yōu)秀的導學單，或者存在普遍性錯誤較多的導學單，以此引導學生主動對導學案成果進行歸納。教師可以在班級內創(chuàng)設數(shù)學角，將學生在課堂教學中的實際表現(xiàn)記錄下來，特別是學生親自動手制作的數(shù)學手工模型和一些較容易出現(xiàn)錯誤的知識點，以及規(guī)范無錯誤出現(xiàn)的優(yōu)秀導學單。以《數(shù)一數(shù)》一課為例。這一課為小學數(shù)學教學體系中的第一課，教師可以在班級數(shù)學角設計一課數(shù)學知識成長樹，記錄學生在每一數(shù)學模塊中的學習情況，將學生的部分導學單或者全部導學單展示在該樹上。通過這種方式，為學生營造良好的數(shù)學學習氛圍，并促使導學案融入到學生的校園生活中，以此幫助學生逐漸形成良好的數(shù)學學習習慣。

二、引導學生養(yǎng)成自主反思的習慣

不管是傳統(tǒng)的教學模式，還是應用導學案的小學數(shù)學教學，均需要不斷地對自身的教學方式與方法和教學成果等進行反思。在相關調查中發(fā)現(xiàn)，部分教師并未針對學生的導學單進行認真地檢查，并缺乏對導學案的指導和監(jiān)督。因此，教師應該對這一現(xiàn)象進行反思，在完成教學后，對學生的導學單完成情況進行嚴格的檢查，及時發(fā)現(xiàn)學生學習過程中存在的不足之處和不良學習習慣，并及時指導學生改正。以《長方形和正方形的面積》一課為例。教師可以通過之前所學習的《長方形和正方形的周長》的知識，引導學生進行長方形和正方形面積計算公式的推導。這樣不僅可以激發(fā)學生對新知識的求知欲望，還可以促使學生進一步鞏固之前所掌握的數(shù)學知識，還有助于學生形成良好的自主反思習慣，反思自身對舊知識的掌握情況，做到溫故知新。

三、應用導學案糾正學生學習中存在的錯誤

在進行數(shù)學學習的過程中，學生在記憶重要知識點時，很容易出現(xiàn)記憶混亂和記憶錯誤的現(xiàn)象。當遇到與之相關的問題時，學生很難運用自身所掌握的數(shù)學知識內容來解決問題，對學生數(shù)學應用能力的提高十分不利。因此，教師在糾正學生學習過程中存在的錯誤和不足時可以應用導學案，以此有效地防止學生在學習的過程中出現(xiàn)知識點混淆的現(xiàn)象。以《平移、旋轉和軸對稱》一課為例。部分學生很容易出現(xiàn)知識點混亂的現(xiàn)象，很難準確地區(qū)分平移、旋轉和軸對稱。因此，教師應該加強導學案在糾正學生學習上存在的錯誤中的應用，以此促使學生理解和掌握數(shù)學知識。

四、加強導學案在學生數(shù)學知識預習階段的應用

在教學中，若想實現(xiàn)教學效率和效果的提高，就需要教師引導學生形成課前預習的良好學習習慣。這樣不僅可以促使學生在正式教學的過程中做到心中有數(shù)，還可以確保學生的思維活動能夠緊跟教師的教學進度，能夠快速地理解和掌握教師所傳授的數(shù)學知識。以《三角形、平行四邊形和梯形》一課為例。教師可以事先將導學單發(fā)到每一名學生手中，并引導學生自主展開預習。需要注意的是教師在制作這一課時的導學案時，應該對教學重點和難點進行特殊標注，并明確這一課時的預習目標，隨后再對這一課時的數(shù)學知識內容進行合理地梳理，以此有效地提高教學質量和效率。

綜上所述，導學案在教學中的應用具有十分重要的意義，不僅可以有效地提高小學數(shù)學教學質量和效率的提高，還有助于提高學生的自主學習能力。因此，在開展數(shù)學教學活動的過程中，教師應該注重加強導學案的應用，充分發(fā)揮導學案的優(yōu)勢，促使學生更好地理解和掌握數(shù)學知識，從而為學生后續(xù)數(shù)學知識的學習奠定良好的基礎。