蔣進

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)+給中國的整體經(jīng)濟和生產(chǎn)觀念模式帶來了變革和創(chuàng)新，給行業(yè)人才提出了更高的挑戰(zhàn)。因此，高職國際貿(mào)易專業(yè)需要加大培養(yǎng)優(yōu)秀人才的發(fā)展路徑與創(chuàng)新力度，強化了互聯(lián)網(wǎng)+背景下的“雙創(chuàng)”理念，使學(xué)生逐漸適應(yīng)變革時代的快速發(fā)展。本文從“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)所需的課程體系建設(shè)和實訓(xùn)平臺的搭建，論述了培養(yǎng)路徑的建議，供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 雙創(chuàng)人才 路徑探析

隨著互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的結(jié)合和外貿(mào)業(yè)務(wù)的快速發(fā)展，推動了國際貿(mào)易的興起，市場對“雙創(chuàng)”人才的需求明顯。如何培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才？如何更系統(tǒng)地建立培養(yǎng)模式？已成為高校關(guān)注和相關(guān)研究的焦點。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高職國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才體系是一個宏大的規(guī)劃，更是經(jīng)濟市場對更多高級人才的必然需求。

一、創(chuàng)新型課程體系建設(shè)

（一）設(shè)置課程體系

高職院校主要是以市場為導(dǎo)向，為學(xué)生就業(yè)而培養(yǎng)。因此，多會選擇實用的學(xué)習(xí)課程，尤其是國際貿(mào)易專業(yè)，受到諸多學(xué)生的青睞。面對學(xué)生對國際貿(mào)易專業(yè)積極和尊重的態(tài)度，高職院校要設(shè)置課程體系。如：通過認(rèn)真的分析和科學(xué)研究，采用更合理的人才培養(yǎng)體系、先進的教學(xué)計劃以及經(jīng)過升級和優(yōu)化的學(xué)習(xí)課程。以幫助學(xué)生取得預(yù)期的效果，并通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，定位適合自己未來發(fā)展的方向和目標(biāo)。

（二）設(shè)置“雙創(chuàng)”教育課程

“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)需要更加針對性的教育課程，在傳統(tǒng)課程的內(nèi)容上，要系統(tǒng)地體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要增加新的課程來指導(dǎo)教育課程，為不斷培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高端人才提供堅實的基礎(chǔ)。如：我們不僅要在傳統(tǒng)的國際貿(mào)易教學(xué)中講授進出口貿(mào)易和電子商務(wù)的原創(chuàng)性課程，而且要通過更具針對性的專業(yè)語言方向進行職業(yè)教育，并與理論實踐課的內(nèi)容相對應(yīng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主突破和創(chuàng)新能力，最大程度地調(diào)整學(xué)生的自由度，使學(xué)生在“雙創(chuàng)”教育課程的設(shè)置中，更全面地接受職業(yè)教育，在實踐中獲得對創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)理念的深刻理解。

（三）共享資源 推動課程多元化建設(shè)

培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才，要不斷拓寬課程知識面，將完善深入的實踐作為成功的基礎(chǔ)，與相關(guān)專業(yè)人員共享各種資源，以實現(xiàn)高質(zhì)量資源和技能的互補。如：與網(wǎng)絡(luò)小組一起討論主要學(xué)科的突破界限。這不僅有助于不斷培養(yǎng)跨學(xué)科合作的技術(shù)能力，而且可以增強團隊的合作能力。根據(jù)“雙創(chuàng)”人才教育培養(yǎng)的具體目標(biāo)，從淺到深設(shè)置不同領(lǐng)域的課程內(nèi)容，幫助建立一系列具有公共領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)，綜合選修課程和創(chuàng)新基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)突破的教育課程，推動課程多元化建設(shè)。

（四）建立專職與創(chuàng)新導(dǎo)師互補的師資團隊

師資力量是學(xué)校賴以生存的重要核心，建立校內(nèi)外核心導(dǎo)師團隊要“雙管齊下”。具體做法是：高職院校應(yīng)在專職教師負(fù)責(zé)完成專業(yè)方向?qū)W習(xí)課程中的基本教學(xué)任務(wù)的同時，從校外聘請有實踐經(jīng)驗的導(dǎo)師，以保證學(xué)生技術(shù)基礎(chǔ)與實踐知識并重前行，學(xué)校也要組織專兼職教師和創(chuàng)新導(dǎo)師共同進行持續(xù)深入的學(xué)習(xí)改進，為學(xué)生提供全面、長期的實踐和突破性的創(chuàng)新教學(xué)。

二、校企合作建立實訓(xùn)平臺及創(chuàng)業(yè)基地

（一）實訓(xùn)平臺做基礎(chǔ) 提升學(xué)生的實踐能力

互聯(lián)網(wǎng)+貿(mào)易是校企合作最佳的切入點。從深度上講，互惠互利和穩(wěn)定的合作可以在人才培訓(xùn)中發(fā)揮積極作用。為了確保校企合作的高效性，需要建立校企合作的新模式，根據(jù)企業(yè)的主要目標(biāo)和基礎(chǔ)教學(xué)確定培訓(xùn)目標(biāo)和具體形式，確保校企合作的高質(zhì)量和高效率。

（二）鼓勵學(xué)生參加“雙創(chuàng)”大賽

我國已建立了多種形式的“雙創(chuàng)”競爭平臺，大大提高了大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)熱情。高效應(yīng)鼓勵學(xué)生更加積極地參加大賽，在競爭中提高學(xué)生的技能，促進突破性創(chuàng)新和企業(yè)家精神，同時為學(xué)生提供更全面的市場就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機會。如：通過團體之間的激烈競爭，為學(xué)生增添主動性和強大動力，不僅擴充了大量的理論、實踐知識，更是進一步提高了學(xué)生的視野。此外，在團隊合作比賽的過程中，學(xué)生對團隊獲勝的欲望強烈，更意識到比賽結(jié)果對職業(yè)生涯的促進作用和發(fā)展機遇。與此同時，學(xué)生的個人創(chuàng)業(yè)精神全方位被展示出來，激發(fā)更多學(xué)生的創(chuàng)新行為意識，為未來發(fā)展積累經(jīng)驗并激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神。

（三）以創(chuàng)新意識作基礎(chǔ)開展實戰(zhàn)

只有在學(xué)校進行實踐練習(xí)，我們才能評價學(xué)生學(xué)習(xí)的良好效果，才能真正為學(xué)生提供實踐和深入創(chuàng)新的機會，為今后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。如：學(xué)校應(yīng)大力開展實戰(zhàn)技術(shù)的各項活動，為學(xué)生提供全面的實戰(zhàn)環(huán)境，努力形成以人為本的發(fā)展創(chuàng)新體系，促進自身快速發(fā)展，在更多校企合作的基礎(chǔ)上，加強師生之間的溝通，制定并實施相關(guān)支持政策，以促進校企間的深度合作，為學(xué)生提供強大的“雙創(chuàng)”環(huán)境，這樣才能更好地開展理論和實踐活動。同時，學(xué)生也要積極向上，使其能夠在良好的實用技術(shù)環(huán)境中爭取機會。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展，跨境合作、移動電子商務(wù)發(fā)展迅速，為高職院校培養(yǎng)國際貿(mào)易的“雙創(chuàng)”人才提供了新的機遇和挑戰(zhàn)。在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，逐步完善新課程體系，以多元化的方式促進實踐基地建設(shè)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，加強創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的主動意識，并為學(xué)生提供更完整的平臺和空間，為“雙創(chuàng)”人才提供培養(yǎng)路徑。

參考文獻

[1]張雯雯.跨境電商背景下高職國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)路徑探析[J].安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，19（02）：52—54.