潘杰

摘 要：隨著電子科技的發(fā)展，電子商務行業(yè)呈現(xiàn)出高速發(fā)展的勢態(tài)。電子商務自20世紀90年代開始出現(xiàn)，隨著全球化的發(fā)展，逐漸發(fā)展出跨境電子商務。就全球貿易情況來看，我國的跨境電子商務行業(yè)仍舊需要大量的人才。就中職學校角度來看，用什么人才培養(yǎng)模式滿足社會需求的跨境電子商務人才，是當前最大的問題。本文從中職跨境電子商務人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀入手分析，探討了中職跨境電子商務人才培養(yǎng)模式策略。

關鍵詞：中職 跨境電商 電子商務 人才培養(yǎng)

當前，全球經(jīng)濟復蘇放緩，我國產(chǎn)業(yè)正處在轉型當中。大量的跨國貿易公司在市場導向下在精簡人員。傳統(tǒng)的電子商務人才培養(yǎng)模式也面臨重新調整。作為培養(yǎng)跨境電子商務人才的高職學校，則需要合理創(chuàng)建跨境電子商務人才培養(yǎng)模式，在全球經(jīng)濟新形態(tài)的背景下，培養(yǎng)能夠滿足社會發(fā)展需要的跨境電子商務人才。

一、中職跨境電子商務人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

（一）人才培養(yǎng)模式戰(zhàn)略目標模糊

目前，大多數(shù)中職學校在針對跨境電子商務人才培養(yǎng)模式目標方面比較模糊，而且在該專業(yè)教育中沒有相應的專業(yè)特色，僅追求教育模式的規(guī)模大、學生數(shù)量大，忽略了跨境電子商務人才培養(yǎng)模式質量。同時，中職學校在具體的培養(yǎng)模式中，過于關注基礎理論知識，相對忽略該專業(yè)的具體實踐課程。這種情況就導致了學生熟悉理論，非常缺乏實踐經(jīng)驗，進入社會之后不能及時上崗。

（二）人才培養(yǎng)模式專業(yè)體系不完善

目前，中職學校教育人才培養(yǎng)模式仍舊是傳統(tǒng)模式，但因跨境電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式針對的目標模糊，所以該專業(yè)課程教學內容比較空泛、缺乏實質性，在專業(yè)實踐方面也比較不科學，在教學方式和方法上面比較匱乏，最終導致跨境電子商務人才培養(yǎng)不到位。

（三）人才培養(yǎng)模式師資力量比較薄弱

當前，大多數(shù)中職學校的跨境電子商務專業(yè)都在進行擴大，同時人才培養(yǎng)模式當中的師資力量需要隨之增強。在這個背景下，中職學校師資來源大多數(shù)都是剛畢業(yè)的學生，沒有相應的行業(yè)經(jīng)驗，在專業(yè)實操、實踐方面也非常匱乏，教學方式、方法方面也仍舊不成熟。所以，當前中職學校的教學師資力量出現(xiàn)數(shù)量夠但質量不足的情況，對于有專業(yè)知識、有從業(yè)經(jīng)驗、有教學能力的教師仍舊處于渴求狀態(tài)。

二、中職跨境電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式策略

（一）合理調整人才培養(yǎng)模式戰(zhàn)略目標

目前，全球化仍舊處在繼續(xù)深化的進程當中，我國也開辟了“一帶一路”的國際經(jīng)濟戰(zhàn)略，未來國境電子商務會成為我國經(jīng)濟發(fā)展新的動力來源。伴隨“一帶一路”經(jīng)濟走廊的逐漸落實，我國經(jīng)濟與國外經(jīng)濟的互動性逐漸提高，中職學校要順從經(jīng)濟發(fā)展大勢，立足我國地方經(jīng)濟特點，擴大跨境電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)的投入，調整人才培養(yǎng)模式戰(zhàn)略目標。例如，除了日語和韓語，增設蒙古語、印度尼西亞語、波斯語、捷克語等小語種，通過專業(yè)化指向性的培養(yǎng)方案，滿足地域化的經(jīng)濟活動需求;加強電子商業(yè)專業(yè)與地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的聯(lián)合，緊貼差異化市場需求，增加校外實踐基地，將跨境電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式戰(zhàn)略目標量化、清晰化、定制化，從而滿足社會對該專業(yè)的需求。

（二）合理創(chuàng)建“三方聯(lián)合”人才培養(yǎng)模式

目前，中職學校具有很強的地方屬性，需要服務于當?shù)卣?、企業(yè)，所以要強化政府、中職學校、企業(yè)的聯(lián)系，合理創(chuàng)建三方聯(lián)合人才培養(yǎng)模式。中職學校要積極溝通當?shù)仄髽I(yè)，立足自身資源優(yōu)勢和當?shù)匦袠I(yè)協(xié)會，合理定制人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標。當?shù)卣嚓P單位要根據(jù)當?shù)厝瞬判枨筅厔?，及時為企業(yè)、中職學校設立溝通渠道，同時在資金和相關政策上給予一定的支持，三方共同進行具體的人才培養(yǎng)模式設計。例如，政府可以為中職學校與跨境電商平臺進行搭橋，將“速賣通”“亞馬遜”等跨境電商平臺引進中職學校，引導學校和企業(yè)進行人才培養(yǎng)規(guī)劃等合作，這樣既增強了學校人才培養(yǎng)模式的作用，也能為中職學校探索跨境電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供探索空間，促進政府、企業(yè)、中職學校在人才培養(yǎng)模式探索方面的進步。

（三）強化人才培養(yǎng)模式中的師資力量

中職學校教學在制定人才培養(yǎng)模式過程中，師資力量是人才培養(yǎng)模式的核心要素，也是人才培養(yǎng)模式探索的主要力量和先行者。所以，中職學校首先要有素質過硬的教師隊伍，除了中職學校自身專職教師，也需要來自企業(yè)的兼職教師。例如，在教學當中，專職教師進行該專業(yè)的理論知識教學，同時引進來自企業(yè)的實戰(zhàn)型兼職教師，幫助實戰(zhàn)型兼職教師進行教學設計，掌握相應的教學方式和方法;另外，中職學校也可以將專職教師安排到企業(yè)內部進行交流、培訓或者入職鍛煉等，加強專職教師的實踐教學能力，深入了解該行業(yè)的動態(tài)，及時跟進社會發(fā)展改良自身知識結構，補完專職教師的教學短板。通過專兼職教師能力提升的過程中，為人才培養(yǎng)模式的探索提供充分的市場反饋和操作空間。

三、結語

綜上所述，隨著我國的快速發(fā)展，經(jīng)濟全球化是大勢所趨，會有更多的企業(yè)會面向國際，跨境電子商務人才的缺口也會越來越大。所以，中職學校在跨境電子商務人才培養(yǎng)模式方面有足夠的敏銳性，通過創(chuàng)建具有特色的跨境電子商務人才培養(yǎng)模式，為社會提供更多綜合型人才。

參考文獻

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