李建攀 孫玫璐

【摘 要】成人教育中心在德國(guó)成人教育發(fā)展中不可或缺，是踐行“終身學(xué)習(xí)”理念的領(lǐng)頭羊。德國(guó)成人教育中心的發(fā)展特點(diǎn)主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是教育活動(dòng)扎根社區(qū);二是教育對(duì)象面向社會(huì);三是教育內(nèi)容包羅萬(wàn)象;四是教育機(jī)構(gòu)多元主體。借鑒德國(guó)成人教育中心的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)社區(qū)學(xué)校可從社區(qū)成人教育的定位、功能、內(nèi)容和主體等方面做出努力。

【關(guān)鍵詞】德國(guó);成人教育中心;發(fā)展特點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】G729

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1001-8794（2019）11-0083-05

德國(guó)成人教育發(fā)展成熟，體系完備。多元的辦學(xué)主體、靈活的辦學(xué)形式、豐富的課程內(nèi)容、獨(dú)特的管理組織等特點(diǎn)使成人教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，極大地推動(dòng)了德國(guó)終身學(xué)習(xí)的發(fā)展。就辦學(xué)主體而言，企業(yè)和成人教育中心發(fā)揮了極大的作用，企業(yè)主要負(fù)責(zé)職工的繼續(xù)教育，為職工專業(yè)發(fā)展提供培訓(xùn);成人教育中心則承擔(dān)了全體成人教育的主要責(zé)任，在促進(jìn)成人的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)方面發(fā)揮了舉足輕重的作用。

德國(guó)成人教育中心自創(chuàng)立以來(lái)碩果累累，是德國(guó)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的中流砥柱，其豐富靈活且頗具成效的教育實(shí)踐聞名世界，也引起了我國(guó)教育界的廣泛關(guān)注。僅從volkshochschule這一機(jī)構(gòu)名稱來(lái)看，就有“社區(qū)學(xué)院”“民眾高等學(xué)?！薄懊癖娎^續(xù)教育學(xué)院”“公民教育中心”“成人教育中心”等多種譯法。由此可見(jiàn)，國(guó)內(nèi)對(duì)德國(guó)成人教育中心的目標(biāo)、文化、性質(zhì)等理解更是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智。本文以其官網(wǎng)名稱“Adult Education Center”為準(zhǔn)將其譯為“成人教育中心”，試圖梳理德國(guó)成人教育中心這一機(jī)構(gòu)的緣起、發(fā)展歷程與特點(diǎn)，以期對(duì)我國(guó)以社區(qū)學(xué)校為主的成人教育機(jī)構(gòu)創(chuàng)新性發(fā)展提供借鑒與參考，同時(shí)也為開展成人教育理論和實(shí)踐研究提供典型案例，加快推動(dòng)我國(guó)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的步伐。

一、德國(guó)成人教育中心的發(fā)展歷程

德國(guó)成人教育中心有著悠久的發(fā)展歷史。其教育思想可追溯至19世紀(jì)上半葉的夸美紐斯時(shí)代，而后又深受啟蒙運(yùn)動(dòng)民主主義與丹麥民眾教育家科隆威思想的影響;其教育實(shí)踐發(fā)端于魏瑪共和國(guó)時(shí)期，受手工業(yè)者和工人教育需求的推動(dòng)，于1844年建立第一所業(yè)余大學(xué)，教育目的是宣揚(yáng)民主和進(jìn)行國(guó)民教育;《1919年魏瑪憲法》的頒布使繼續(xù)教育成為政府的責(zé)任，成人教育中心如雨后春筍般拔地而起，至1932年已有200多所;二戰(zhàn)期間伴隨納粹政府上臺(tái)執(zhí)政，德國(guó)成人教育事業(yè)的開展一度陷入了停滯狀態(tài)，成人教育中心亦難逃厄運(yùn)，在戰(zhàn)爭(zhēng)中遭受重大創(chuàng)傷，大量成人教育中心被迫關(guān)停或?yàn)榧{粹政府征用，參與德國(guó)成人教育中心學(xué)習(xí)的人數(shù)急劇下降;二戰(zhàn)后，德國(guó)成人教育中心穩(wěn)步發(fā)展，政府全面關(guān)注并繼續(xù)發(fā)展成人教育，《成人教育中心費(fèi)用條例》《成人教育中心章程》《全民終身學(xué)習(xí)法》《成人教育機(jī)構(gòu)促進(jìn)法》等法律法規(guī)的相繼出臺(tái)，從法律上保障了成人受教育的權(quán)利和機(jī)會(huì)，規(guī)范了成人教育中心的經(jīng)費(fèi)來(lái)源和管理辦法，為德國(guó)成人教育中心的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的法律基礎(chǔ)。

德國(guó)成人教育中心數(shù)量龐大，廣泛分布于德國(guó)的各個(gè)社區(qū)，是德國(guó)成人教育體系中覆蓋最廣泛、體系最完善和影響最深遠(yuǎn)的機(jī)構(gòu)。就機(jī)構(gòu)覆蓋面而言，目前德國(guó)已有共899所成人教育中心，3 028所地區(qū)性辦公室和667位成人教育中心院長(zhǎng)，約3 000多位專職教師以及19萬(wàn)位兼職教師為成人教育中心提供全職服務(wù)和志愿支持，其中3 000多位專業(yè)全職教師確保課程的高質(zhì)高效，19萬(wàn)名兼職教師和志愿者則促進(jìn)了課程的豐富靈活;就機(jī)構(gòu)體系而言，德國(guó)成人教育中心形成了聯(lián)邦、州立和地方三級(jí)管理體系，自1953年以來(lái)，聯(lián)邦層面建立了強(qiáng)大的全國(guó)成人教育協(xié)會(huì)（DVV），州層面因地制宜地設(shè)立了地方成人教育中心協(xié)會(huì)，對(duì)地方成人教育中心進(jìn)行監(jiān)督與支持，中央統(tǒng)一、州屬管轄和地方自治的靈活體系使德國(guó)成人教育持續(xù)迸發(fā)出旺盛的生命力;就教育影響而言，成人教育中心每年開展約70萬(wàn)個(gè)活動(dòng)，吸引約900萬(wàn)位參與者，跨越階級(jí)、性別、種族、宗教和意識(shí)形態(tài)差異，在16 800萬(wàn)小時(shí)的教學(xué)時(shí)間里，教育為全民所享，全社會(huì)共同踐行終身學(xué)習(xí)理念。

迄今為止，成人教育中心已成為德國(guó)成人教育的支柱。扎根社區(qū)、遍地開花的成人教育中心潤(rùn)物無(wú)聲般延伸到民眾生活的神經(jīng)末梢，民眾在人人學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)的社會(huì)氛圍中耳濡目染，“學(xué)習(xí)在身邊”“生活即學(xué)習(xí)”的理念也成為推動(dòng)德國(guó)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的不竭動(dòng)力。

二、德國(guó)成人教育中心的發(fā)展特點(diǎn)

正如德國(guó)前總統(tǒng)Christian Wulff 在成人教育發(fā)展協(xié)會(huì)的會(huì)議上所說(shuō)：“學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的過(guò)程，成人教育中心是終身學(xué)習(xí)的最佳場(chǎng)所，它用實(shí)踐向我們證明：無(wú)論性別、種族、信仰、階級(jí)或年齡，每個(gè)人都有平等受教育的權(quán)利，都渴望知識(shí)技能、語(yǔ)言文化和社會(huì)交往等的全面發(fā)展?！笨梢?jiàn)，德國(guó)成人教育中心離不開德國(guó)的民主，其教育目標(biāo)旨在促進(jìn)終身學(xué)習(xí)、全面發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教育實(shí)踐：立足社區(qū)，靈活多樣

成人教育中心的教育實(shí)踐體現(xiàn)典型的本土化。立足于社區(qū)的實(shí)際情況，各成人教育中心因地制宜地提供課程和教學(xué)活動(dòng)。基礎(chǔ)教育、外語(yǔ)課程、職業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、社區(qū)融合與沖突預(yù)防教育等各類課程不一而足，五花八門的教育活動(dòng)有力地推動(dòng)了終身學(xué)習(xí)和社區(qū)發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，成人教育中心圍繞社區(qū)問(wèn)題開展社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，全體學(xué)員以共同的社區(qū)生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)就某一社區(qū)主題進(jìn)行討論和探究，提升了社區(qū)參與感和責(zé)任感。同時(shí)，成人教育中心也是面向社區(qū)的綜合型機(jī)構(gòu)，兼顧多重角色和功能。除教育和培訓(xùn)以外，共享公共服務(wù)與信息、共商社區(qū)發(fā)展與挑戰(zhàn)、共建社區(qū)文化與民主也成為成人教育中心的關(guān)鍵話語(yǔ)，為社區(qū)培養(yǎng)了有文化、負(fù)責(zé)任的公民。

成人教育中心的教育實(shí)踐體現(xiàn)鮮明的靈活性。在教學(xué)方法上，除了傳統(tǒng)的講授法以外，非常注重將成人的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)融入到課程中，如角色扮演和團(tuán)隊(duì)合作等形式，同時(shí)隨著信息技術(shù)的發(fā)展，德國(guó)成人教育中心也運(yùn)用了微格教育法和實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練法等新型教學(xué)方法，凸顯教育實(shí)踐的時(shí)代性和情境性;在教學(xué)場(chǎng)所上，教育活動(dòng)不拘泥于課堂，也延伸到社區(qū)、博物館、企業(yè)等非傳統(tǒng)教學(xué)場(chǎng)所，使學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)情景和學(xué)習(xí)方式更加靈活，正規(guī)教育、非正規(guī)教育和非正式教育各放異彩;社區(qū)層面主要通過(guò)開展社區(qū)文化活動(dòng)、民主參與社區(qū)管理，以增強(qiáng)社區(qū)歸屬感和“主人翁”意識(shí);博物館等公共場(chǎng)館具有豐富的免費(fèi)教育資源，是成人教育中心實(shí)施綜合實(shí)踐教育的重要場(chǎng)所，教學(xué)活動(dòng)以場(chǎng)館資源為依托，教學(xué)素材更加直觀生動(dòng)、自主開放;成人教育中心積極與企業(yè)合作，通過(guò)參觀企業(yè)工廠、引入企業(yè)案例、邀請(qǐng)企業(yè)人員教授課程等方式將學(xué)習(xí)與實(shí)踐聯(lián)通，提升學(xué)員的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng);在教學(xué)資源上，成人教育中心善于整合各項(xiàng)人力和物力資源，一方面成人教育中心凝聚社會(huì)各界力量參與教學(xué)活動(dòng)，不僅擁有3 000多名專業(yè)的全職教師，同時(shí)兼職教師和志愿者也高達(dá)19萬(wàn)名，保證了教學(xué)的專業(yè)化和課程的豐富性;另一方面成人教育中心引入社交媒體、廣播電視等新型線上平臺(tái)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，將電子化學(xué)習(xí)作為線下機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的補(bǔ)償，這種線上線下混合式學(xué)習(xí)方式帶來(lái)了更便捷的學(xué)習(xí)途徑，惠及了更廣泛的學(xué)習(xí)群體。

2.教育對(duì)象：全納包容，尊重差異

德國(guó)成人教育中心是面向全體社會(huì)，保證所有人平等受教育的機(jī)構(gòu)。在全球化、數(shù)字化、人口結(jié)構(gòu)調(diào)整和國(guó)際移民的背景下，德國(guó)成人教育中心以開放包容的態(tài)度吸納所有人進(jìn)入成人教育中心學(xué)習(xí)，針對(duì)不同國(guó)籍、年齡、家庭背景、職業(yè)、受教育程度、興趣愛(ài)好的各類群體設(shè)計(jì)多樣化、個(gè)性化課程。例如，針對(duì)不同國(guó)籍的學(xué)習(xí)者，其語(yǔ)言課程具有多元包容性，不僅體現(xiàn)在提供10余門外語(yǔ)課程，也體現(xiàn)在為外國(guó)人專門設(shè)計(jì)的德語(yǔ)課程上，同時(shí)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和線上教學(xué)兩種靈活便捷的教學(xué)方式，使教育無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在。

此外，德國(guó)成人教育中心特別注重對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)懷。在2009—2014年間多達(dá)63萬(wàn)貧困人口接受了掃盲教育和非職業(yè)技能培訓(xùn)，為緩解貧困、促進(jìn)就業(yè)發(fā)揮重要作用;監(jiān)獄教育是成人教育中心尊重人權(quán)的又一體現(xiàn)，截至2015年，2 000多名犯罪青年在監(jiān)獄學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識(shí)和職業(yè)技能，基本完成義務(wù)教育;針對(duì)“第三年齡”群體，成人教育中心提供了老年保健管理和心理咨詢服務(wù)，并通過(guò)開展老年社區(qū)教育和志愿者活動(dòng)，讓老年群體老有所學(xué)、老有所樂(lè);近年來(lái)德國(guó)成人教育中心致力于推動(dòng)難民教育的發(fā)展，不僅為難民提供德語(yǔ)學(xué)習(xí)課程和社會(huì)援助項(xiàng)目，更通過(guò)心理咨詢和技能發(fā)展等為其提供人文關(guān)懷，在日常交流和互動(dòng)中確保難民能更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)融合和自我發(fā)展。

3.課程內(nèi)容：立足需求，包羅萬(wàn)象

眾所周知，德國(guó)成人教育中心不僅提供形式多樣、內(nèi)容豐富的課程，也為每個(gè)人提供個(gè)性化的教育方案，可謂包羅萬(wàn)象、面面俱到。據(jù)現(xiàn)有數(shù)據(jù)顯示，德國(guó)的近900所成人教育中心每年組織約70萬(wàn)項(xiàng)活動(dòng)，910萬(wàn)門課程，總計(jì)達(dá)1 820萬(wàn)課時(shí)，在過(guò)去的60多年間課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，不斷凸顯多元化、更新化的特點(diǎn)。由此可見(jiàn)，成人教育中心是德國(guó)推動(dòng)成人教育發(fā)展，踐行終身學(xué)習(xí)理念的先鋒。

具體而言，課程類別主要涵蓋六大模塊：健康、語(yǔ)言、文化、社會(huì)、職業(yè)和基礎(chǔ)教育?！敖】挡粌H僅是沒(méi)有疾病”是成人健康教育中心的原則，每年向各類人群跨時(shí)空提供超過(guò)200萬(wàn)種線上和線下健康教育課程，課程類別主要有健身、食物營(yíng)養(yǎng)、心理咨詢、壓力管理等，幫助成人在精神、身體、心理和社會(huì)交往各方面管理健康;成人教育語(yǔ)言中心面向初學(xué)者和高級(jí)學(xué)習(xí)者提供50多種語(yǔ)言課程，并與專業(yè)語(yǔ)言測(cè)試機(jī)構(gòu)合作提供多達(dá)10種歐洲語(yǔ)言資格框架的5種級(jí)別考試，使成人教育中心成為德國(guó)最大的語(yǔ)言學(xué)校;成人教育文化中心每年擁有超過(guò)100萬(wàn)名參與者，開設(shè)文學(xué)、繪畫、雕塑、戲劇等14項(xiàng)文化藝術(shù)課程，2013年啟動(dòng)的“人才校園”項(xiàng)目為難民青年和弱勢(shì)群體提供免費(fèi)教育，激發(fā)了全社會(huì)的創(chuàng)作靈感;成人教育社會(huì)中心涵蓋政治、社會(huì)和環(huán)境領(lǐng)域的12項(xiàng)課程，DVV政治青年教育中心每年出臺(tái)150—200項(xiàng)教育方案，以幫助青年了解社會(huì)、全面發(fā)展;成人教育職業(yè)中心面向社會(huì)提供培訓(xùn)、職業(yè)規(guī)劃和繼續(xù)教育，根據(jù)各地職業(yè)培訓(xùn)法設(shè)計(jì)就業(yè)和資格認(rèn)證計(jì)劃，為各類人群提供職業(yè)指導(dǎo);“成人教育中心是全民教育的象征”通過(guò)提供掃盲教育和基礎(chǔ)教育，成人教育中心使德國(guó)750萬(wàn)功能性文盲持續(xù)減少，是該領(lǐng)域的最大課程提供者和學(xué)習(xí)資源開發(fā)者，為促進(jìn)德國(guó)民眾平等參與社會(huì)、自我全面發(fā)展貢獻(xiàn)巨大。

4.機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)：多元主體，協(xié)同參與

主體多元化和治理協(xié)同化是德國(guó)成人教育中心的重要特征。聯(lián)邦政府“以市場(chǎng)為導(dǎo)向”，在法律法規(guī)允許范圍內(nèi)鼓勵(lì)社會(huì)多方協(xié)同參與到成人教育中心的治理中來(lái)，成人教育中心的財(cái)政資金主要來(lái)自于政府財(cái)政投入（41%）、學(xué)費(fèi)（40%）和諸如歐盟（19%）等社會(huì)組織提供的基金，具有鮮明的公益性。成人教育中心擁有廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)，地方政府、教育部門、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體等構(gòu)成了多主體參與管理的協(xié)同模式，各主體在教育實(shí)踐中各取所長(zhǎng)、各司其職。其中，地方政府和行業(yè)協(xié)會(huì)是主力軍，向社會(huì)成人提供教育課程，滿足其在健康、法律、業(yè)余愛(ài)好、職業(yè)發(fā)展等多方面需求。

值得一提的是，企業(yè)也是成人教育中心的積極參與分子。企業(yè)憑借豐厚的財(cái)力資源、先進(jìn)的管理理念和靈活的組織形式給成人教育中心注入了活力和彈性。在參與過(guò)程中，企業(yè)結(jié)合當(dāng)?shù)爻扇私逃行穆毠がF(xiàn)狀和管理需求，與成人教育中心合作設(shè)計(jì)技能培訓(xùn)和人才開發(fā)課程，不僅優(yōu)化了組織管理模式，更儲(chǔ)備了大量的管理人才。西門子大學(xué)、大眾汽車企業(yè)大學(xué)、GEA集團(tuán)大學(xué)等企業(yè)大學(xué)更承擔(dān)了部分職業(yè)技能開發(fā)、職業(yè)生涯指導(dǎo)等任務(wù)，拓寬了德國(guó)成人職業(yè)教育的途徑，為成人教育中心的創(chuàng)新性和可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。

此外，在聯(lián)邦成人教育協(xié)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，成人教育中心積極面向全球開展國(guó)際性成人教育項(xiàng)目，在每五年舉辦的德國(guó)成人教育和發(fā)展大會(huì)（Adult Education Conference）中共同分享經(jīng)驗(yàn)，為成人教育與發(fā)展（Adult Education and Development）和全球化課程（Curriculum GlobALE）的開發(fā)提供了鮮活的實(shí)踐素材，集網(wǎng)站、會(huì)議、雜志、項(xiàng)目、課程“五位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)為民眾的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展提供全方位服務(wù)，引領(lǐng)德國(guó)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)。

三、德國(guó)成人教育中心的啟示

德國(guó)成人教育中心在推動(dòng)成人教育發(fā)展中獨(dú)樹一幟，對(duì)個(gè)人、社區(qū)和社會(huì)發(fā)展都做出了突出貢獻(xiàn)，是終身學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和推動(dòng)者?？傮w而言，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：本地性，德國(guó)成人教育中心立足當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展和居民生活需求，提供全方位的服務(wù)，充分體現(xiàn)了“扎根社區(qū)、綜合服務(wù)”的特點(diǎn);包容性，成人教育中心向全社會(huì)開放，提供靈活的學(xué)習(xí)課程、時(shí)間和場(chǎng)所，跨越時(shí)空地面向全球吸納各種群體參與，保證人人終身受教育的權(quán)利和機(jī)會(huì);豐富性，成人教育中心課程無(wú)所不包、應(yīng)有盡有，教育課程涵蓋生活、學(xué)習(xí)各個(gè)方面，不僅恰到好處地滿足現(xiàn)有需求，更提供了潛在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源;開放性，德國(guó)成人教育中心通過(guò)整合學(xué)校、企業(yè)、政府、社會(huì)等各界資源實(shí)現(xiàn)師資、信息、教學(xué)、管理的合作與共享，為成人教育中心注入了源源不斷的活力，使成人教育成為責(zé)任共擔(dān)、成果共享的事業(yè)。作為同樣推動(dòng)我國(guó)成人教育、踐行終身學(xué)習(xí)理念的社區(qū)學(xué)校，德國(guó)成人教育中心的發(fā)展特色值得其借鑒與參考。

1.扎根社區(qū)：因地制宜，推進(jìn)品牌項(xiàng)目

德國(guó)成人教育中心因地制宜，因需施教。教育課程堅(jiān)持本地化導(dǎo)向：一方面從社區(qū)居民需求和社區(qū)發(fā)展情況出發(fā)，設(shè)計(jì)豐富多彩的學(xué)術(shù)課程、社團(tuán)課程和生活藝能等定制化課程，開展具有社區(qū)特色的娛樂(lè)休閑、文化藝術(shù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，真正做到了“扎根社區(qū)”;另一方面，將地區(qū)文化資源作為課程開發(fā)的源泉，打造凸顯社區(qū)特色的精品課程，例如以“一街一品”型社區(qū)文化建設(shè)等社區(qū)品牌項(xiàng)目為載體打造獨(dú)特的社區(qū)名片。此外，地方自治式的管理模式也給各地的成人教育中心極大地發(fā)展空間，各成人教育中心自主組建教師隊(duì)伍、研發(fā)課程內(nèi)容、組織教學(xué)活動(dòng)、實(shí)施效果評(píng)估，在考慮地方發(fā)展背景下靈活地調(diào)動(dòng)當(dāng)?shù)刭Y源，這一彈性化的管理方式很好地適應(yīng)了當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展和需求。

時(shí)間和地點(diǎn)的便利性、針對(duì)學(xué)習(xí)者的個(gè)性需求和全面發(fā)展、基于社區(qū)發(fā)展的可持續(xù)性和全方位服務(wù)，打破了教育的界限和門檻，實(shí)現(xiàn)了“教育在民間”的親民化教育。通過(guò)利用當(dāng)?shù)匚幕瘹v史發(fā)展成果，協(xié)調(diào)現(xiàn)有教育、娛樂(lè)和社會(huì)服務(wù)資源，德國(guó)成人教育中心也孵化出了本地的體驗(yàn)基地和實(shí)踐基地，民間團(tuán)體、草根組織和鄰里互助項(xiàng)目以及成人教育中心的運(yùn)行，也拓寬學(xué)習(xí)途徑，激發(fā)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)熱情，更好地服務(wù)社區(qū)居民，提升生活幸福感，真正將學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)落到實(shí)處。

2.引領(lǐng)社區(qū)：豐富課程，引導(dǎo)學(xué)習(xí)需求

德國(guó)成人教育中心課程豐富多彩，滿足了多層次和多樣化的需求，使學(xué)習(xí)來(lái)源生活、反哺生活。課程門類多樣，基于各個(gè)年齡階段、各類學(xué)習(xí)群體的多樣學(xué)習(xí)興趣和需求，將學(xué)校基礎(chǔ)教育、企業(yè)技能培訓(xùn)、社會(huì)環(huán)境保護(hù)、家庭文化教育和社會(huì)公民教育有機(jī)整合其中;課程類型豐富，自費(fèi)課程、免費(fèi)課程、政府資助課程自由選擇，學(xué)術(shù)課程、社團(tuán)課程和生活藝能課程面面俱到，盡可能地滿足多層次、多樣化的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)資源的充分供給也反過(guò)來(lái)刺激了學(xué)習(xí)需求，激發(fā)了潛在的學(xué)習(xí)潛能，無(wú)形之中引導(dǎo)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)。同時(shí)課程開發(fā)中運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，拓展了學(xué)習(xí)空間和電子學(xué)習(xí)資源，網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬社群、電子圖書館等數(shù)字化學(xué)習(xí)極大地方便了課程資源的共享，為學(xué)習(xí)者搭建了網(wǎng)上學(xué)習(xí)和互動(dòng)的虛擬空間，并結(jié)合線下學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)線上線下聯(lián)動(dòng)。

反觀我國(guó)社區(qū)教育課程現(xiàn)狀，課程內(nèi)容單一，主要以“吹拉彈唱”等藝術(shù)類課程為主，并且老年教育課程占領(lǐng)了半壁江山，音樂(lè)舞蹈、生活技能、營(yíng)養(yǎng)保健類課程最為普遍，而缺乏體現(xiàn)社區(qū)特色、緊跟時(shí)代發(fā)展的個(gè)性化課程。在課程開發(fā)和實(shí)施中，現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用仍然有限，難以滿足社區(qū)居民參與社會(huì)、全面發(fā)展的需要。因而，一方面針對(duì)資源的有限性和需求的無(wú)限性也應(yīng)做到資源的優(yōu)化配置和合作共享，使有限的學(xué)習(xí)資源得到高效利用;另一方面，要做到課程資源的充分開發(fā)，以現(xiàn)有需求為起點(diǎn)編排課程，并通過(guò)呈現(xiàn)多樣化的課程類型和豐富的課程內(nèi)容引導(dǎo)潛在學(xué)習(xí)需求。滿足現(xiàn)有學(xué)習(xí)需求，挖掘潛在學(xué)習(xí)需求，使德國(guó)民眾的學(xué)習(xí)需求不僅在各個(gè)層次得到滿足，更是民族素質(zhì)的逐步提升?？梢?jiàn)，德國(guó)成人教育中心是引領(lǐng)社會(huì)學(xué)習(xí)、發(fā)揮社會(huì)影響力的重要力量。

3.面向社區(qū)：綜合服務(wù)，發(fā)揮多重功能

德國(guó)成人教育中心是多功能的綜合服務(wù)器，嵌入到民眾生活的方方面面。首先，作為一種教育服務(wù)中心，德國(guó)成人教育中心注重教育內(nèi)容和教育提供者的建設(shè)，針對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象精心設(shè)計(jì)課程方案，靈活選擇教育主體和課程提供者，“以學(xué)習(xí)者中心”的理念貫穿課程和教學(xué)的全過(guò)程。高質(zhì)的外語(yǔ)課程和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師共同保證了德國(guó)成人教育中心的質(zhì)量。課程體系完善、門類豐富，教師團(tuán)隊(duì)由專職人員和兼職人員共同構(gòu)成、能力互補(bǔ)，職前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)使教師兼具教學(xué)、科研、管理等多重能力，同時(shí)多種生活經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)背景使其扮演了心理顧問(wèn)、職業(yè)導(dǎo)師、學(xué)術(shù)伙伴等多重角色。多種模塊的課程內(nèi)容，多元背景的教師隊(duì)伍，讓成人教育中心不僅具有教學(xué)育人的顯性功能，更體現(xiàn)了社會(huì)融合的隱性功能。其次，德國(guó)成人教育中心提供綜合服務(wù)。既作為便利的地區(qū)性成人學(xué)習(xí)聚集地，又是人們參與社區(qū)生活的活動(dòng)場(chǎng)所;既向全社會(huì)開放學(xué)習(xí)資源和環(huán)境，又為公民參與、終身學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)，有力地推動(dòng)社區(qū)教育走向社區(qū)治理，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)和民主型社會(huì)。正如德國(guó)前總統(tǒng)Christian Wulff所說(shuō)：“成人教育中心是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵?！背扇私逃行牡淖饔眠h(yuǎn)不局限于教育領(lǐng)域，而是延伸至更廣闊的社會(huì)領(lǐng)域，既體現(xiàn)教育內(nèi)容的多個(gè)面向，包括健康教育、生活教育、文化教育、信仰教育、民生教育等，也體現(xiàn)教育影響的多個(gè)面向，包括貧困減少、社會(huì)平等、地區(qū)發(fā)展、生態(tài)和諧等，進(jìn)而增強(qiáng)社區(qū)凝聚力、煥發(fā)社區(qū)生命力。由此可見(jiàn)，德國(guó)成人教育中心不僅是成人教育事業(yè)的策源地，更是兼顧教育、社會(huì)、文化、生態(tài)等多方面功能的萬(wàn)花筒。

4.開放社區(qū)：面向社會(huì)，整合多方資源

德國(guó)成人教育中心吸引多元主體參與，是極具開放性的教育共同體。在個(gè)體層面，任何個(gè)體都平等享用社區(qū)資源、積極參與社區(qū)活動(dòng)，其運(yùn)行需要社會(huì)成員的緊密合作，具有很強(qiáng)的“主人翁”意識(shí)。各種草根組織、志愿者隊(duì)伍和學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)如火如荼，企業(yè)管理者、教師、專業(yè)技術(shù)人員等都參與到成人教育中心的學(xué)習(xí)與教學(xué)中，人們享受學(xué)習(xí)、樂(lè)于參與、熱衷分享;在組織層面，在立足區(qū)域的同時(shí)，集聚輻射到其他地區(qū)。通過(guò)鏈接多樣的社區(qū)教育組織，同學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體合作搭建多元化、多樣態(tài)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，以項(xiàng)目為載體在集體行動(dòng)、資源共享中產(chǎn)生更大的社會(huì)影響，推動(dòng)社區(qū)教育的內(nèi)涵式發(fā)展。開放社區(qū)不僅是主動(dòng)向外吸納各方資源進(jìn)入本地社區(qū)的過(guò)程，也是靈活調(diào)動(dòng)各方資源，實(shí)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)部、社區(qū)間資源整合與高效利用的途徑。德國(guó)成人教育中心通過(guò)在社區(qū)教育、社區(qū)活動(dòng)等實(shí)踐中凝聚社區(qū)力量，在合作交往中打造社區(qū)精神，提升對(duì)教育的關(guān)注，對(duì)人的關(guān)注，對(duì)社區(qū)的關(guān)注，無(wú)疑是其民主理念的彰顯，是實(shí)踐共同體的典型案例。

成人教育中心為學(xué)習(xí)者提供了大量的學(xué)習(xí)信息和咨詢服務(wù)，為應(yīng)對(duì)不斷增長(zhǎng)的需求，各成人教育中心的合作不可避免。通過(guò)建立成人教育中心協(xié)會(huì)實(shí)現(xiàn)聯(lián)邦至地方的自上而下的資源共享，同時(shí)成人教育中心與高校、企業(yè)的聯(lián)盟促進(jìn)了跨邊界的教學(xué)合作，不僅是充分開發(fā)和利用社區(qū)教育資源的場(chǎng)所，也是整合學(xué)術(shù)、娛樂(lè)、社區(qū)服務(wù)和社區(qū)參與的平臺(tái)，在促進(jìn)個(gè)人發(fā)展、家庭和諧以及社區(qū)建設(shè)上功績(jī)顯著?？梢?jiàn)，德國(guó)成人教育中心教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵在于激發(fā)主動(dòng)的個(gè)體參與，整合廣泛的多方資源，即在教育實(shí)踐中充分發(fā)揮個(gè)體、群體、組織和社會(huì)等整體效能，實(shí)現(xiàn)多個(gè)生態(tài)學(xué)層級(jí)的共生發(fā)展，共同建構(gòu)富有活力的社區(qū)。

德國(guó)成人教育中心創(chuàng)造了民主的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，以其開放性、民主性和本地化在文化、經(jīng)濟(jì)、政治多個(gè)領(lǐng)域?yàn)榈聡?guó)民眾、德國(guó)社會(huì)賦能增權(quán)，是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展和全球終身學(xué)習(xí)的支柱力量。作為同樣發(fā)展我國(guó)成人教育事業(yè)的策源地，社區(qū)學(xué)校也應(yīng)從德國(guó)教育中心的機(jī)構(gòu)設(shè)置、教育內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、參與主體等方面吸取寶貴的經(jīng)驗(yàn)?！叭∑渚A，棄其糟粕”，我國(guó)社區(qū)學(xué)校應(yīng)全面認(rèn)識(shí)德國(guó)成人教育中心的發(fā)展特點(diǎn)，并立足于我國(guó)社會(huì)、社區(qū)、家庭和個(gè)人的實(shí)際情況和當(dāng)代中國(guó)發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)，開展扎根中國(guó)社區(qū)、面向全球民眾的中國(guó)特色成人教育。

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