課題項(xiàng)目：2018年度河北省人力資源和社會(huì)保障研究課題“需求視角下河北省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升對(duì)策研究”成果（JRS-2018-3033）;2018年度保定市社科規(guī)劃課題“需求視角下駐保高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升對(duì)策研究”成果（2018048）。

摘 要：黨的十九大報(bào)告中指出，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生等青年群體多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略的生力軍，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為各高校培養(yǎng)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。河北省高校云集，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面已經(jīng)取得了一定的成果。本文綜合研究了河北省，尤其是保定市高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，并從學(xué)生的視角出發(fā)，通過對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求的調(diào)研，為高校提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;河北;保定;需求

一、研究背景

黨的十九大報(bào)告指出，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生等青年群體多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略的生力軍，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)融合起來。近年來，各地高校紛紛推出改革措施，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。

河北省有38所公立本科院校，其中保定市有17所。承擔(dān)著培育省內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重任。近年來，在京津冀協(xié)同發(fā)展和雄安新區(qū)成立的大背景下，河北省，尤其是保定市搶抓機(jī)遇，并基于豐富的高校資源，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，啟動(dòng)了大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試點(diǎn)工作，建成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，如保定市3S雙創(chuàng)社區(qū)、中關(guān)村創(chuàng)新中心、國(guó)家級(jí)大學(xué)科技園、豆芽創(chuàng)客空間，邯鄲市“一街三園”、秦皇島“e谷創(chuàng)想空間”、廊坊市科技企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園等。在高校內(nèi)部，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也已經(jīng)成為一項(xiàng)重要工作，各高校通過組織學(xué)生參與各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等形式加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。但是，跟京津相比，保定市及整個(gè)河北省的人才發(fā)展有明顯劣勢(shì)，人才資源相對(duì)匱乏，高校科技投入和轉(zhuǎn)化率較低，高校規(guī)模和層次、師資結(jié)構(gòu)和京津都有較大差距，學(xué)科結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化，教育質(zhì)量有待提高。加之經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和就業(yè)環(huán)境的限制，出現(xiàn)了大量人才外流到北京和天津的現(xiàn)象。因此，如何提升高校教育質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增加本土創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才儲(chǔ)備對(duì)于保定市及河北省的創(chuàng)新發(fā)展至關(guān)重要。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及學(xué)生需求調(diào)研

本項(xiàng)目首先選取了保定市四所主要高校，即河北大學(xué)、華北電力大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、河北金融學(xué)院作為研究對(duì)象，通過對(duì)學(xué)校網(wǎng)站顯示的關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策和舉措進(jìn)行分析，并對(duì)四所高校的教務(wù)處、學(xué)生處工作人員進(jìn)行實(shí)地訪談，項(xiàng)目對(duì)保定市主要高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀有了大致了解。為了從整體上進(jìn)一步了解河北省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，本項(xiàng)目又選取了省內(nèi)其他城市的主要高校進(jìn)行研究，即燕山大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)、河北師范大學(xué)、河北科技大學(xué)、河北科技師范學(xué)院。通過對(duì)省內(nèi)主要高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策研究及實(shí)地訪談，本項(xiàng)目發(fā)現(xiàn)保定市高校乃至河北省高校總體上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀有如下三個(gè)特點(diǎn)。

（一）各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)較強(qiáng)，采取的措施多樣

保定市高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展方面走在省內(nèi)前列。早在2015年，河北大學(xué)就積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作，建立了“學(xué)校與社會(huì)聯(lián)動(dòng)、教授與企業(yè)家聯(lián)手、學(xué)生理論學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐融合”的融通機(jī)制，構(gòu)建了“專業(yè)教育與創(chuàng)新教育互融、第一課堂和第二課堂互融、學(xué)校資源和社會(huì)資源互融”的教育模式，著力提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。省內(nèi)其他高校也紛紛推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育步伐。燕山大學(xué)里仁學(xué)院于2017年入選河北省第二批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校;河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)積極參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會(huì)、座談，組織學(xué)生參與各級(jí)別創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽;河北師范大學(xué)組織形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂，通過邀請(qǐng)各行業(yè)的代表進(jìn)行講座，提升學(xué)生對(duì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。

（二）重視第二課堂，對(duì)第一課堂的重視度不夠

通過研究各高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升政策，本研究發(fā)現(xiàn)，各高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育第二課堂上如火如荼，即鼓勵(lì)學(xué)生參與各種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，如“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“創(chuàng)青春”、“人工智能+”等，邀請(qǐng)行業(yè)專家給學(xué)生做講座、沙龍輔導(dǎo)，但是沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課堂學(xué)習(xí)中去，沒有實(shí)現(xiàn)二者有機(jī)結(jié)合。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)不足

提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)關(guān)鍵手段是讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與實(shí)踐，包括社會(huì)實(shí)踐和工作實(shí)踐。保定市及河北省各大高校近年來在提升實(shí)踐教學(xué)方面做出了積極的嘗試和努力，建立實(shí)踐基地、開展大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、加入課程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，如河北金融學(xué)院建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供各種幫扶政策。但是現(xiàn)階段，總體來說，各高校的實(shí)踐教學(xué)力度還不足，還尚未做到學(xué)生的全面覆蓋，涉及到的學(xué)生僅是很小的一部分。在調(diào)研了保定市及整個(gè)河北省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，本項(xiàng)目對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的接受者，即學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)研，以期從學(xué)生需求視角為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供新思路。調(diào)研結(jié)果有以下三點(diǎn)。

（四）學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理解不夠清晰，對(duì)于學(xué)校的舉措知曉較少

大部分同學(xué)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等同于開辦自己的公司，對(duì)于創(chuàng)新思維的理解不夠，而且被問到學(xué)校在課程、競(jìng)賽等方面的舉措時(shí)，半數(shù)同學(xué)表示并不知情。這說明，學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本概念、知識(shí)及學(xué)校舉措是需要進(jìn)一步了解的，這說明雖然學(xué)校近年來開展了積極措施，但是對(duì)學(xué)生的宣傳力度和覆蓋面不夠，一些高校為了完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策要求而出臺(tái)各種舉措，但是并沒有把舉措用于大部分學(xué)生，沒有從根本上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求。

（五）學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程需求最高

大部分學(xué)生認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)在日常課程中體現(xiàn)，不應(yīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與日常專業(yè)課程割裂開來，應(yīng)該把兩者有機(jī)結(jié)合，這樣會(huì)有助于使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育覆蓋每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生看到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與自己的專業(yè)與未來的緊密聯(lián)系。而學(xué)生認(rèn)為在其所上的大部分課程中并沒有與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的內(nèi)容，有的同學(xué)有上過專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，但是與自己的專業(yè)不相關(guān)。

（六）學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)需求較強(qiáng)

大部分學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校和社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)對(duì)于提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿和能力至關(guān)重要。其中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)措施講解、實(shí)踐指導(dǎo)以及學(xué)分方面的服務(wù)最受學(xué)生青睞。其次，學(xué)生對(duì)于講座指導(dǎo)、優(yōu)惠條件等服務(wù)也相當(dāng)重視。而在學(xué)生看來，大部分高校并沒有為學(xué)生充分提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升對(duì)策

在對(duì)保定市及河北省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的研究的基礎(chǔ)上，并結(jié)合對(duì)學(xué)生需求的調(diào)研，本項(xiàng)目對(duì)于河北省高校提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量提出以下三點(diǎn)建議。

首先，學(xué)校要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳力度，擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育覆蓋面，通過講座、宣講、展板、主題班會(huì)等各種形式使學(xué)生更加清晰地理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵與舉措，讓更多的學(xué)生從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中受益，使他們真正成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的受眾，要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的覆蓋范圍，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐惠及到更多學(xué)生，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度，通過學(xué)分、量化等評(píng)價(jià)手段鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育競(jìng)賽與實(shí)習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)生走出課堂，接觸社會(huì)。要厘清創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念深入人心，不僅僅是簡(jiǎn)單的開辦公司，而是一種創(chuàng)新理念的培養(yǎng)。

其次，學(xué)校要加強(qiáng)課程改革與建設(shè)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到日常教學(xué)中。目前，多數(shù)高校設(shè)立了專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但是與學(xué)生的專業(yè)課程割裂了開來，沒能把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，不能有效使學(xué)生感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是與自己專業(yè)是緊密相關(guān)的，進(jìn)而學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。因此，高校要從課程建設(shè)上下工夫，努力思考如何實(shí)現(xiàn)課程上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)生在校上的最多的是自己的專業(yè)課程，如果學(xué)生能夠從專業(yè)課程中得到創(chuàng)新思想的傳輸和培養(yǎng)，那么對(duì)于學(xué)生整體提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力將會(huì)大有裨益。

再次，學(xué)校要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情和行動(dòng)需要得到學(xué)校的大力支持與指導(dǎo)，因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)舉措服務(wù)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，如邀請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)行講座、對(duì)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的學(xué)生提供指導(dǎo)、對(duì)有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生提供政策上的解讀及學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)等。通過多方面的服務(wù)，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)與實(shí)質(zhì)有更深的理解，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。通過對(duì)學(xué)生的需求調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)需求很強(qiáng)，而在他們看來，他們得到的服務(wù)和支持卻是不足的，學(xué)生感覺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離他們較遠(yuǎn)，與自身關(guān)切度不高。

作者簡(jiǎn)介：楊佩（1987-），女，河北省保定人，研究生，講師，河北金融學(xué)院。