孫晉

[摘? 要]五人制足球最早源于上世紀(jì)五六十年代的南美洲，由于其趣味性強(qiáng)，對(duì)場(chǎng)地要求靈活，對(duì)人數(shù)要求較低等優(yōu)勢(shì)，迅速在全世界范圍普遍推廣。本文在分析陜西高職院校五人制足球發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，指出高職院校在開(kāi)展五人制足球課程時(shí)，如何更加科學(xué)地設(shè)置課程，確保教學(xué)效果，以期為各高校探索和推進(jìn)五人制足球課程改革提供幫助和借鑒。

[關(guān)鍵詞]陜西? 高職院校? 五人制足球? 課程改革

課題：中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)教學(xué)工作委員會(huì)2019—2020年度職業(yè)教育教學(xué)改革課題《陜西省職業(yè)院校女子足球運(yùn)動(dòng)推廣發(fā)展的SWOT研究》（課題編號(hào)：1910492）。

隨著我國(guó)高等教育不斷發(fā)展，教學(xué)改革不斷深入，改善和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)已成為高校改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。足球作為世界第一大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，深受大學(xué)生的喜愛(ài)。但受制于傳統(tǒng)足球?qū)τ谌藬?shù)、場(chǎng)地、競(jìng)技性的要求，使得大學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)望而卻步。五人制足球的引入無(wú)疑解決了這些問(wèn)題，從目前教學(xué)推廣情況來(lái)看，其在高校的發(fā)展空間還很大。

五人制足球概況

五人制足球發(fā)源于十一人制足球，最早是足球隊(duì)訓(xùn)練的一種形式，深受運(yùn)動(dòng)員的喜愛(ài)，后來(lái)逐漸演變成為一項(xiàng)正式的足球比賽項(xiàng)目，也被稱為“室內(nèi)足球”，根據(jù)打法的不同可以分為“南美派”“美國(guó)派”“歐洲派”。國(guó)際上也專門(mén)為其成立了機(jī)構(gòu)（國(guó)際室內(nèi)足球聯(lián)合會(huì)），將其作為世界性比賽項(xiàng)目進(jìn)行推廣，并在1989年對(duì)五人制足球競(jìng)賽規(guī)則進(jìn)行了確定，決定從當(dāng)年開(kāi)始每?jī)赡杲M織一次五人制足球世界杯賽。五人制足球能夠得以快速推廣是因?yàn)槠渚哂幸韵绿攸c(diǎn)。

一是簡(jiǎn)便易行。五人制足球?qū)?chǎng)地的要求較少，室內(nèi)場(chǎng)地只要與籃球場(chǎng)地大小相當(dāng)即可，更無(wú)需對(duì)專業(yè)器材進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)，相對(duì)于室外場(chǎng)地，室內(nèi)場(chǎng)地不受天氣影響，規(guī)則相較于十一人制足球較為簡(jiǎn)明，沒(méi)有越位、沖撞和鏟球等，比較方便裁判判罰，也有利于五人制足球運(yùn)動(dòng)的推廣，安全性比十一人制足球高。

二是觀賞性較強(qiáng)。五人制足球場(chǎng)地更加小巧，所以很注重團(tuán)隊(duì)間的配合，隊(duì)員必須協(xié)同配合，形成一個(gè)有效的整體，由于后場(chǎng)能夠直接射門(mén)，相對(duì)于十一人制足球來(lái)說(shuō)，射門(mén)次數(shù)增加了很多，攻防轉(zhuǎn)換及技術(shù)動(dòng)作變化更快，能夠大大調(diào)動(dòng)球迷的熱情，使得比賽更加具有觀賞性。

三是安全性更高。五人制足球比賽多用帆布鞋、軟面鞋，在裝備上比十一人制足球安全，并且五人制足球不允許有鏟球、沖撞等危險(xiǎn)動(dòng)作，大大減少了運(yùn)動(dòng)員的損傷，減小了運(yùn)動(dòng)員的心理壓力，增強(qiáng)了運(yùn)動(dòng)員的安全感，有利于五人制足球運(yùn)動(dòng)的普及和發(fā)展。

陜西高職院校五人制足球發(fā)展現(xiàn)狀分析

1.陜西足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展概況

陜西是體育大省，在許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上有很大的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，并且陜西很眾多高等院校，在發(fā)展體育事業(yè)上擁有良好的人才基礎(chǔ)，能夠推廣和發(fā)展新生代體育項(xiàng)目。從五人制足球的發(fā)展來(lái)看，陜西高職院校不僅有省內(nèi)聯(lián)賽，還有中國(guó)大學(xué)生五人制足球聯(lián)賽。在2018年大學(xué)生男子五人制足球聯(lián)賽（陜西賽區(qū)）中，全省共有16所高校的19支代表隊(duì)近500人參加，在為期10天的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行了角逐。因此，陜西足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，以及高職院校五人制足球的發(fā)展取得了許多令人矚目的成績(jī)，這與五人制足球課程在陜西高職院校的實(shí)施，以及陜西濃厚的足球運(yùn)動(dòng)氛圍息息相關(guān)。

2.陜西高職院校五人制足球課程發(fā)展分析

陜西高職院?；径紝⑽迦酥谱闱蛘n程設(shè)置、定位為體育專業(yè)選修課程，主要讓學(xué)生根據(jù)興趣和愛(ài)好自由選擇和學(xué)習(xí)。特別是近年來(lái)持續(xù)舉辦的陜西省高職院校五人制足球比賽，提高了大學(xué)生參與五人制足球比賽的積極性，使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中鍛煉，在比賽中提高的目的，但從目前高職院校五人制足球課程開(kāi)展現(xiàn)狀來(lái)看依然存在很多不足，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一是課程設(shè)置不合理。目前，陜西高職院校五人制足球課程設(shè)置還存在許多不合理的地方，這既體現(xiàn)了陜西高職院校五人制足球課程設(shè)置的不足，又體現(xiàn)了整個(gè)體育課程在高等教育階段的薄弱現(xiàn)狀。首先，高職院校對(duì)于體育課程的重視程度不夠，經(jīng)費(fèi)投入較少。目前，很多高校的發(fā)展方向依舊是培養(yǎng)專業(yè)型人才，對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)力度不足，體育課程設(shè)置雖然有了很大的改變，但與體育事業(yè)發(fā)展的要求還有很大的差距，高校與高校之間的資金實(shí)力也存在較大差距，導(dǎo)致五人制足球發(fā)展存在明顯的分層現(xiàn)象。其次，陜西高職院校五人制足球主要是以輔修課和學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，輔修課開(kāi)設(shè)的時(shí)間較短，課程時(shí)長(zhǎng)有很大的限制，學(xué)生自學(xué)主要以足球協(xié)會(huì)及興趣班為主，這種教學(xué)結(jié)構(gòu)僅能滿足小部分人群的足球?qū)W習(xí)需求，對(duì)五人制足球的推廣力度相對(duì)較弱。最后，課程評(píng)價(jià)體系不合理。目前，輔修課程的學(xué)習(xí)主要以期末考試評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)方式較為單一，評(píng)價(jià)流于形式，導(dǎo)致許多學(xué)生并未從學(xué)習(xí)中體會(huì)評(píng)價(jià)的重要意義，學(xué)生在足球?qū)W習(xí)過(guò)程中自由散漫，學(xué)習(xí)效果得不到很好的保證。

二是課程實(shí)踐性較差。五人制足球課程教學(xué)中雖然以實(shí)踐教學(xué)為主、理論教學(xué)為輔，但從教學(xué)內(nèi)容和形式來(lái)看，高職院校五人制足球課程的實(shí)踐性還存在很多不足，學(xué)生上場(chǎng)比賽的機(jī)會(huì)較少。再加上學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)間較短，只學(xué)習(xí)了足球知識(shí)的皮毛，感受不到五人制足球的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)不出五人制足球的特點(diǎn)。一些較高水平的賽事，如陜西省高職院校五人制足球大賽雖然近幾年都在開(kāi)展，但學(xué)生參與力度和廣泛度不足，許多選手并沒(méi)有機(jī)會(huì)參與正規(guī)的比賽。除此之外，由于高職院校校園文化活動(dòng)較多，各種娛樂(lè)和運(yùn)動(dòng)賽事較多，對(duì)五人制足球的推廣和宣傳力度不足，許多學(xué)生對(duì)五人制足球知之甚少。

三是師資隊(duì)伍較薄弱。目前，陜西高職院校在五人制足球教學(xué)上雖然取得了一定的成績(jī)，但依然存在很多問(wèn)題，如專業(yè)的體育教師較為缺乏，尤其缺乏五人制足球教師，許多教師都是兼職代課，在具體教學(xué)中僅限于一些簡(jiǎn)單的技法傳授，并未形成完善的教學(xué)體系，對(duì)國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法的引進(jìn)相對(duì)較少，很大程度上影響了五人制足球課程教學(xué)的效果。

五人制足球課程改革建議

1.教育部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)五人制足球課程的重視程度

五人制足球課程在高職院校的開(kāi)展規(guī)模依然較小，這就要求教育部門(mén)特別是高校管理層要提高重視程度，加大資金投入力度和政策保障力度。首先要進(jìn)一步科學(xué)地完善課程體系，各高職院校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況和特點(diǎn)，對(duì)五人制足球課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新審定和編制，最大程度地滿足本校學(xué)生的需求。在課程設(shè)置上，應(yīng)積極借鑒國(guó)內(nèi)外高校成功經(jīng)驗(yàn)，采取更加科學(xué)的方式實(shí)現(xiàn)五人制足球課程的優(yōu)化，并將五人制足球納入高等教育體育教學(xué)體系中，充分考慮教學(xué)需求，制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)一步完善教學(xué)體系，吸引學(xué)生積極參與，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，營(yíng)造校園足球文化氛圍。大學(xué)生是我國(guó)足球發(fā)展的中堅(jiān)力量，高職院校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地建設(shè)時(shí)，在建設(shè)室外標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)的同時(shí)，也應(yīng)注重建設(shè)室內(nèi)足球場(chǎng)，保證學(xué)生全天候的足球訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，營(yíng)造濃厚的足球氛圍。例如，通過(guò)舉辦校園體育文化周活動(dòng)，對(duì)五人制足球文化、訓(xùn)練技巧、比賽規(guī)則等進(jìn)行全方位的宣傳，并且在院系之間進(jìn)行五人制足球友誼賽，通過(guò)比賽凝聚力量，引導(dǎo)更多的學(xué)生積極地參與五人制足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2.優(yōu)化課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)

五人制足球課程想要在高職院校中順利開(kāi)展，最重要的是應(yīng)該改變以往陳舊的體育教學(xué)方式，樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀念，明確五人制足球在體育教學(xué)中的重要意義，加強(qiáng)對(duì)五人制足球課程的宣傳力度，重視和加強(qiáng)五人制足球推廣的力度。

首先，優(yōu)化課程內(nèi)容。目前，五人制足球課程教學(xué)主要以簡(jiǎn)單的踢法和規(guī)則介紹為主，這種教學(xué)方法在高等教育階段并不合理。高職學(xué)生已經(jīng)有了一定的足球基礎(chǔ)，設(shè)置課程內(nèi)容時(shí)就應(yīng)該更加貼近學(xué)生實(shí)際，積極進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)提升學(xué)生的足球技法，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)誤區(qū)，突出學(xué)生的興趣和足球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性，從而形成科學(xué)完善的教學(xué)體系。

其次，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)。高等教育階段更多的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在完善課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上要根據(jù)五人制足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。因此，高職院校在課程改革中要充分考慮足球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性特點(diǎn)，借助學(xué)校社團(tuán)組織開(kāi)展豐富的五人制足球賽事，通過(guò)較為專業(yè)的體育賽事，一方面能夠使學(xué)生的能力得到進(jìn)一步提升，讓學(xué)生在比賽中查找不足。另一方面豐富的體育賽事能夠吸引更多的學(xué)生參與五人制足球運(yùn)動(dòng)，在濃厚的校園足球文化氛圍中，真正實(shí)現(xiàn)五人制足球的快速推廣，有效保障五人制足球課程教學(xué)的效果的同時(shí)，還可以實(shí)現(xiàn)五人制足球持續(xù)、健康的發(fā)展。

最后，運(yùn)用“快樂(lè)體育”理論。讓學(xué)生在實(shí)踐中感受競(jìng)技體育之外的快樂(lè)，進(jìn)一步提升和鞏固課程教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)終身體育的目的，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，鍛煉學(xué)生的身體，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠以更加積極的心態(tài)面對(duì)未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)。

3.多措并舉，保障課程開(kāi)展

高職院校在引入五人制足球課程教學(xué)的同時(shí)，要重視和壯大學(xué)校的體育師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)專業(yè)的師資隊(duì)伍保障五人制足球課程的健康開(kāi)展。首先，要制訂長(zhǎng)期和持續(xù)的五人制足球教師培育計(jì)劃，加大專業(yè)體育教師的培養(yǎng)力度。不僅要從專業(yè)知識(shí)方面對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)還應(yīng)從教師的教學(xué)方法上進(jìn)行科學(xué)的配置。其次，邀請(qǐng)知名足球運(yùn)動(dòng)員或者教練員來(lái)校擔(dān)任輔導(dǎo)教師，從更加積極的實(shí)戰(zhàn)角度帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)五人制足球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。例如，可以邀請(qǐng)中甲球隊(duì)教練員和足球運(yùn)動(dòng)員到學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生與專業(yè)運(yùn)動(dòng)員和教練員之間的互動(dòng)與交流，還可以利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到專業(yè)的足球俱樂(lè)部感受濃厚的足球氛圍和足球文化，使學(xué)生能夠更加深刻地了解足球運(yùn)動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)激情。最后，積極進(jìn)行校際間的交流與互動(dòng)。通過(guò)與各高職院校進(jìn)行五人制足球交流活動(dòng)能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，擴(kuò)大學(xué)生的眼界，鍛煉學(xué)生的足球技能。例如，各高職院校可以通過(guò)比賽的方式進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，可以共同舉辦文化展，讓更多的學(xué)生了解五人制足球運(yùn)動(dòng)文化，但需要注意的是要提升院校間交流互動(dòng)的層次和深度，可以利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)微信群、公眾號(hào)等進(jìn)行交流，從而形成良好的教學(xué)氛圍。

結(jié)? 語(yǔ)

五人制足球課程的開(kāi)設(shè)對(duì)提高高職院校體育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生足球技藝和身體素質(zhì)都有十分重要的意義。在課程改革中，高職院校要重視和發(fā)揮五人制足球特點(diǎn)，不斷提升和完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，在強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍保障下，營(yíng)造良好的校園氛圍，吸引和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)層次和教學(xué)質(zhì)量。

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作者單位：陜西青年職業(yè)學(xué)院? 陜西西安