楊方?黃穎斌?陳瑾

摘 要：本文歸納了研究生的群體特點(diǎn)和研究生思想政治教育的主要成就，分析了研究生思想政治教育存在的困境，探索了新時(shí)代開(kāi)展研究生思想政治教育的有關(guān)方法，強(qiáng)調(diào)了通過(guò)思想政治理論課提高研究生思想政治教育水平的核心思想。

關(guān)鍵詞：研究生;思想政治教育;思想政治理論課

根據(jù)教育部下達(dá)的年度招生計(jì)劃，2019年全國(guó)共招收碩士研究生近79萬(wàn)人，招生規(guī)模逐年遞增，2017-2019年，碩士研究生招生總數(shù)236萬(wàn)人，研究生參與科技創(chuàng)新、支撐國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用不斷突出。國(guó)務(wù)院副總理劉延?xùn)|同志曾在國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第三十二次會(huì)議上指出，“2010年以來(lái)，在自然科學(xué)基金各類資助項(xiàng)目項(xiàng)目，碩士生占參與研究人數(shù)的27.27%，博士生占20.24%?！盵1] 但是我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，研究生規(guī)模迅速膨脹，生源質(zhì)量參差不齊和培養(yǎng)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高的現(xiàn)實(shí)依然存在，尤其是研究生思想政治教育工作，仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。在教育體制轉(zhuǎn)型、社會(huì)思潮多變、經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，如何抓住研究生的群體特點(diǎn)，理清研究生思想政治教育的本質(zhì)規(guī)律，利用當(dāng)代多元社會(huì)思潮對(duì)研究生思想政治教育產(chǎn)生積極影響，是每一個(gè)研究生培養(yǎng)單位都在努力探索的目標(biāo)。

一、研究生的群體特點(diǎn)分析

研究生這一群體，與本科生最大的不同，源自年齡和環(huán)境帶來(lái)的差異。一般來(lái)看，碩士研究生的年齡在22-25歲，博士研究生的年齡層次跨度比較大，這里只討論碩士研究生。

處于一個(gè)心智較為成熟且接受過(guò)系統(tǒng)高等教育的年齡段，研究生群體特征突出表現(xiàn)在：思想認(rèn)識(shí)上，具有相對(duì)穩(wěn)定的價(jià)值觀和對(duì)事物的看法，不再容易接受思想政治教育引導(dǎo);科學(xué)研究上，研究生科研環(huán)境一般較為優(yōu)越，強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)教師為“第一責(zé)任人”，以實(shí)驗(yàn)室為單位開(kāi)展學(xué)習(xí)和科研工作，指導(dǎo)教師甚至是同一實(shí)驗(yàn)室的其他人員對(duì)其施與的無(wú)形影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于思想政治教育工作者;個(gè)人生活上，研究生開(kāi)始面臨成家、科研、立業(yè)等多重壓力，部分已經(jīng)婚育的研究生還要承擔(dān)照顧家庭的責(zé)任等。對(duì)有著這些共同特點(diǎn)的研究生群體，如何有效開(kāi)展思想政治教育，提高教育水平，應(yīng)該引起每一個(gè)研究生思想政治教育工作參與者的思考。趙沁平院士認(rèn)為“我們既不能按本科教育規(guī)律辦研究生教育，也不能按經(jīng)濟(jì)規(guī)律、科技規(guī)律辦研究生教育;既不能脫離國(guó)際閉門辦研究生教育，也不能完全照搬國(guó)外的研究生教育，而是需要走出既與前者相關(guān)，又不同于前者的建立在我國(guó)國(guó)情土壤上的研究生教育之路?！盵2]

二、新時(shí)代研究生思想政治教育的主要成就

研究生思想政治教育，是研究生教育的一個(gè)重要組成部分，是不可脫離研究生學(xué)術(shù)水平和專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的一部分，如何打破兩張皮，做好兩者的結(jié)合，擺脫困境，是每一個(gè)思想政治教育研究者和工作者亟需解決的困難。經(jīng)過(guò)三十余年的探索，研究生思想政治教育取得了較為顯著的成績(jī)，主要包括在觀念上引起了高度重視、形成了全員育人的教育環(huán)境、打造了專兼職隊(duì)伍、提高了研究生思想認(rèn)識(shí)水平。

研究生思想政治教育的重要性，因?yàn)檠芯可旧碜鳛樯鐣?huì)高知群體的特殊性和貢獻(xiàn)度，而引起各研究生培養(yǎng)單位的高度重視。各培養(yǎng)單位通過(guò)采取有力措施，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育工作，樹(shù)立了“德育為先”，明確了研究生思想政治教育是研究生培養(yǎng)的首要和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各研究培養(yǎng)單位在多年的探索中，努力形成“全員育人”環(huán)境，在研究生課程學(xué)習(xí)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，均施以正面引導(dǎo)和積極影響，任課教師、指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員、相關(guān)職能部門、實(shí)踐單位等，全面參與研究生思想政治教育工作，真正形成全方位全過(guò)程育人環(huán)境。開(kāi)展研究生思想政治教育，需打造一支專兼職隊(duì)伍，目前各培養(yǎng)單位普遍認(rèn)同和推行的措施有強(qiáng)化導(dǎo)師負(fù)責(zé)制、配備專職輔導(dǎo)員和研究生教育教學(xué)秘書等。在研究生思想政治教育中，起關(guān)鍵和核心作用的是指導(dǎo)教師，建立和完善導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，強(qiáng)化導(dǎo)師為第一責(zé)任人制度，是加強(qiáng)研究生思想政治教育的重要途徑。在研究生思想政治理論課程建設(shè)中，完善組織機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)上形成了一支水平較高的師資隊(duì)伍。2009年以后，各高校相繼成立了馬克思主義學(xué)院，從事思想政治理論課教學(xué)的教師大量攻讀碩士、博士學(xué)位，再加上引進(jìn)的博士、教授等高層次人次，研究生思想政治理論課程師資隊(duì)伍逐漸強(qiáng)大。在上述多重因素的共同作用下，研究生的思想認(rèn)識(shí)水平得到明顯提高，尤其是對(duì)黨、國(guó)家和社會(huì)主義的認(rèn)同感，顯著增強(qiáng)，強(qiáng)化了政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)和看齊意識(shí)，堅(jiān)定了道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，真正從思想上成為了社會(huì)主義道路的建設(shè)者和理論的踐行者。

三、研究生思想政治教育存在的困境

相對(duì)來(lái)說(shuō)，大學(xué)生思想政治教育工作開(kāi)展得更加全面和系統(tǒng)，但研究生的思想政治教育工作還是比較薄弱和分散。主要原因有以下五點(diǎn)：一是長(zhǎng)期以來(lái)，人們形成了“重學(xué)術(shù)、輕思政”的固化觀念，普遍認(rèn)為提高學(xué)術(shù)水平和專業(yè)素質(zhì)，是研究生培養(yǎng)的最大成果;二是研究生思想政治教育隊(duì)伍薄弱，目前我國(guó)許多高校的研究生思想政治教育工作名義上主要由導(dǎo)師負(fù)責(zé)，專職的研究生思想政治教育人員配備不足、比例失衡;三是生源層次復(fù)雜，學(xué)習(xí)、生活和科研都比較分散，缺乏思想交流，集體組織性差，大多屬于“放任式管理”，具有相對(duì)的獨(dú)立性;四是研究生擴(kuò)招及培養(yǎng)方式的變革，使部分沒(méi)有過(guò)高專業(yè)技術(shù)或?qū)W術(shù)素養(yǎng)的研究生，在自身定位與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間形成巨大反差，帶來(lái)浮躁、焦慮等心理問(wèn)題，就業(yè)及心理壓力大;五是當(dāng)代社會(huì)思潮對(duì)研究生思想政治教育的影響依然存在。一種觀點(diǎn)認(rèn)為，當(dāng)代社會(huì)思潮包括新自由主義、民主社會(huì)主義、新左派、折衷馬克思主義、傳統(tǒng)馬克思主義、復(fù)古主義和創(chuàng)新馬克思主義等七種。[3] 紛繁的社會(huì)思潮，其多樣性存在本身是人類社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)，從學(xué)理學(xué)術(shù)上，應(yīng)予客觀分析與認(rèn)真對(duì)待。必須認(rèn)識(shí)到的是，社會(huì)思潮的涌現(xiàn)，必然在某種層面反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，其在研究生群體的存在和傳播，從某種層面反映了研究生的實(shí)際需求，為針對(duì)性開(kāi)展研究生思想政治教育工作提供靶向，對(duì)研究生思想政治教育本身也會(huì)帶來(lái)有限的積極影響。但更應(yīng)該注意到的是，當(dāng)代社會(huì)思潮的多元化混淆了研究生的理論認(rèn)知和價(jià)值判斷，消解了文化認(rèn)同，削弱了思想政治教育在研究生教育中的地位。

總的來(lái)看，目前研究生思想政治教育存在的困境主要在于教學(xué)形式化、目的功利化、內(nèi)容片面化、方法單一化、素材陳舊化。研究生思想政治理論課，一般由馬克思主義學(xué)院專任教師開(kāi)設(shè)，根據(jù)《中共中央宣傳部教育部關(guān)于高等學(xué)校研究生思想政治理論課課程設(shè)置調(diào)整的意見(jiàn)》（教社科〔2010〕2號(hào)）文件要求，課程設(shè)置包括1門必修課“中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究”和1門選修課“自然辯證法”或“馬克思主義與社會(huì)科學(xué)方法論”，相對(duì)本科思想政治理論課而言，課程較少，這樣帶來(lái)的一個(gè)問(wèn)題是，研究生不能從課程學(xué)習(xí)層面得到系統(tǒng)而深入的思想政治教育，很多時(shí)候教學(xué)本身流于形式。研究生思想政治理論課，在課程體系里，對(duì)成績(jī)只有“合格”要求，相當(dāng)一部分研究生學(xué)習(xí)該課程的目的僅僅是出于“培養(yǎng)方案”中要求必修，因此教學(xué)和學(xué)習(xí)目的也相對(duì)功利。此外，研究生思想政治教育，雖經(jīng)歷了長(zhǎng)期的積累，還是存在內(nèi)容片面、方法單一和素材陳舊等問(wèn)題，這些都是研究生思想政治教育目前依然面臨的困境。

四、加強(qiáng)研究生思想政治教育的核心路徑

馬克思曾指出：“統(tǒng)治階級(jí)的思想在每一時(shí)代都是占統(tǒng)治地位的思想。”[4] 2013年8月19日，習(xí)近平總書記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上也指出：意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作，其根本任務(wù)就是“要鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)”。[5]

基于研究生自身的群體特點(diǎn)，如何有針對(duì)性開(kāi)展思想政治教育工作，需要相關(guān)學(xué)者和思想政治教育工作者不斷探索，但這項(xiàng)工作的核心要素，無(wú)外乎教師和課程兩樣，也就是選好老師和教好課程。習(xí)近平總書記認(rèn)為，“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題?！薄稗k好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！薄巴苿?dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性?！盵6]

新時(shí)代做好研究生思想政治教育工作，除了做好教師選拔和課程建設(shè)外，還要根據(jù)研究生的群體特點(diǎn)，通過(guò)情感共生和價(jià)值認(rèn)同等方法，堅(jiān)持在學(xué)理分析中實(shí)現(xiàn)政治引導(dǎo)、在知識(shí)傳播中凸顯價(jià)值追求、在批判改造中吸納意見(jiàn)建議，要將理論和實(shí)踐相統(tǒng)一、將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)關(guān)于印發(fā)國(guó)務(wù)院副總理、國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)主任委員劉延?xùn)|同志在國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第三十二次會(huì)議上講話的通知（學(xué)位〔2016〕4號(hào)）[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/s7065/201603/t20160307_232200.html.

[2]趙沁平.探索·創(chuàng)新·求真——《研究生教育研究》發(fā)刊詞[J].研究生教育研究.2011（1）：1-2.

[3]程恩富侯為民.當(dāng)前中國(guó)七大社會(huì)思潮評(píng)析[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）.2013（2）：5-10.

[4]馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，2009：98.

[5]習(xí)近平.胸懷大局把握大勢(shì)著眼大事努力把宣傳思想工作做得更好[N].人民日?qǐng)?bào).2013.

[6]習(xí)近平主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話[N].人民日?qǐng)?bào).2019.