王蕓

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生形成良好品質(zhì)的階段，語(yǔ)文學(xué)科所含有的人文情懷優(yōu)勢(shì)能夠較好地幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，能夠幫助學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)和培養(yǎng)高尚的情懷。在小學(xué)的管理方面，語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理工作的有效結(jié)合，老師可以運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生便于理解。同時(shí)，在班級(jí)的管理中也可以滲透相關(guān)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，這樣既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，又可以對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效的管理。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在班主任管理工作中的滲透作用進(jìn)行探索，并揭示出其中的重要意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);班主任;管理工作

【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生樹立良好品德的關(guān)鍵時(shí)期，班主任的教學(xué)對(duì)學(xué)生起著非常重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生有很大的熏陶作用，語(yǔ)文教學(xué)注重學(xué)生的思想品德建設(shè)和學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，將班主任管理工作與語(yǔ)文教學(xué)工作相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，能夠較好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理工作的關(guān)系

在小學(xué)階段，學(xué)生不僅是成長(zhǎng)成才的階段，也是形成良好習(xí)慣和品質(zhì)的階段，老師要注重對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，為以后學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程是一門文化氛圍非常濃厚的課程，語(yǔ)文教學(xué)能夠?yàn)榘嗉?jí)的管理提供理論支持，班級(jí)管理能夠很好地反映語(yǔ)文教學(xué)。因此，語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理工作有著不可分割的關(guān)系。在語(yǔ)文教學(xué)中，許多文章都是積極向上，且附有深厚的文化底蘊(yùn)，對(duì)學(xué)生具有熏陶的作用，能夠很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文老師作為班主任，具有其威嚴(yán)性，能夠較好地管理學(xué)生和教導(dǎo)學(xué)生。將二者有機(jī)結(jié)合，能夠更好地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展，能夠讓老師和學(xué)生在實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中得到歷練，從而實(shí)現(xiàn)教育的良性循環(huán)發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文教師擔(dān)任班主任的優(yōu)勢(shì)

語(yǔ)文學(xué)科是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化傳播和學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生具有非常強(qiáng)大的啟蒙作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有著重要影響。在小學(xué)的班級(jí)管理中，班主任具有舉足輕重的作用，班主任老師不但要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而且還有注重學(xué)生的思想動(dòng)向，時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。目前，我國(guó)大多數(shù)的中小學(xué)班主任，都是由語(yǔ)文老師擔(dān)任，中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特殊作用和性質(zhì)，使得語(yǔ)文老師在擔(dān)任班主任時(shí)，具有一定的優(yōu)勢(shì)。

第一，語(yǔ)文老師具有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，在與學(xué)生溝通時(shí)，比較靈活委婉，能夠較好地開展管理工作。第二，語(yǔ)文老師是師范類的學(xué)生，經(jīng)過(guò)專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)，能夠清楚地了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生采取因材施教的教學(xué)方法。小學(xué)生是一個(gè)非?；顫姷娜后w，在做事和學(xué)習(xí)時(shí)，非常缺乏耐心且比較敏感。此時(shí)，需要老師對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。如果老師在教育學(xué)生的過(guò)程中，溝通的話語(yǔ)沒有把控好，將會(huì)給學(xué)生的身心造成負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。第三，語(yǔ)文老師擔(dān)任班主任，與學(xué)生溝通交流的時(shí)間就越多，對(duì)學(xué)生的了解更為透徹。小學(xué)的語(yǔ)文課程相比其他課程而言時(shí)間比較多，由語(yǔ)文老師擔(dān)任班主任，為學(xué)生和老師創(chuàng)造了更多的相處時(shí)間。同時(shí)，也為班主任有更多的時(shí)間和精力關(guān)注學(xué)生提供了保證。第四，語(yǔ)文老師擔(dān)任班主任，還有助于學(xué)生思想水平的提高。語(yǔ)文教材涵蓋的知識(shí)面比較廣，對(duì)于學(xué)生思想的形成和培養(yǎng)有著重要作用，語(yǔ)文老師作為班主任時(shí)，能夠較好地引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生。因此，小學(xué)老師擔(dān)任班主任具有很大的優(yōu)勢(shì)，能夠更好地促進(jìn)我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

三、小學(xué)語(yǔ)文老師擔(dān)任班主任具有促進(jìn)作用

我們都知道每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都離不開父母和老師的教導(dǎo)。在小學(xué)，班主任就像是學(xué)生的“父母”一樣，每天陪伴和教育他們，對(duì)他們的成長(zhǎng)與發(fā)展有著重要作用，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

一是借助教學(xué)內(nèi)容了解學(xué)生的想法和觀點(diǎn)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)包含了閱讀、寫作、思考等，老師可以通過(guò)開展這些教學(xué)活動(dòng)，了解學(xué)生的思想觀點(diǎn)，在布置作業(yè)時(shí)，可以定期讓學(xué)生上交自己寫的日記或周記，這樣不僅有助于老師了解學(xué)生，也有助于學(xué)生在寫日記的過(guò)程中鍛煉自身的寫作水平。二是通過(guò)對(duì)經(jīng)典文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受博大精深的傳統(tǒng)文化，從而有助于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和思想水平。經(jīng)典書籍體現(xiàn)的是我國(guó)傳統(tǒng)的儒家思想和中國(guó)的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這些文章的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)且認(rèn)識(shí)老一輩人尊老愛幼、相互謙讓、堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)。老師就是學(xué)生的引路人，沒有老師的引導(dǎo)，就沒有乖巧懂事的學(xué)生。因此，小學(xué)語(yǔ)文老師在班主任管理工作中具有重要的促進(jìn)作用。

四、語(yǔ)文教學(xué)在班級(jí)管理的滲透措施

語(yǔ)文教學(xué)在班主任的班級(jí)管理中具有很重要的作用，是加強(qiáng)班級(jí)管理的一項(xiàng)有效途徑，既可以達(dá)到鞏固學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，又可以達(dá)到改善班級(jí)管理方法的效果。

（一）通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文主題精神教化學(xué)生

在小學(xué)生的語(yǔ)文課本中經(jīng)常涉及各個(gè)層面的主題教育，有愛國(guó)精神、孝順父母、探索自然、崇尚美德、積極向上等多方面多主題，這些主題皆是有利于培養(yǎng)積極向上的有益學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)的。在班級(jí)管理中就可以有效借助這些正能量的思想深入貫徹落實(shí)到管理之中去，在精神層面提高學(xué)生的思想道德水平，幫助學(xué)生培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。讓小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)以及與老師和同學(xué)之間的互動(dòng)中形成良好的習(xí)慣，從內(nèi)在層面提高班級(jí)管理的水平。

（二）朗誦經(jīng)典文章，提高思想認(rèn)同度

在現(xiàn)如今的小學(xué)語(yǔ)文中，課文朗誦是教學(xué)的一個(gè)重要方式。尤其是對(duì)于經(jīng)典文章的朗誦更為普遍。眾所周知，經(jīng)典文化歷經(jīng)千年，經(jīng)久不衰，學(xué)生在朗讀經(jīng)典文章時(shí)，可以深刻感受到先進(jìn)文化的熏陶與感染，有利于學(xué)生跳脫常規(guī)思維，將自己置身于真實(shí)情景之中，從而加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的印象，也能加強(qiáng)深化理解。這就大大有利于學(xué)生理解老師在實(shí)施班級(jí)管理中措施的深刻用意，提高認(rèn)同度，同時(shí)也能方便班主任開展管理工作，提高效率和質(zhì)量。

（三）將課堂寫作練習(xí)貫徹到班級(jí)管理之中

寫作是一個(gè)人運(yùn)用語(yǔ)言文學(xué)符號(hào)反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)過(guò)程。學(xué)生在寫作過(guò)程中可以得到很大鍛煉的同時(shí)，也反映了他們的內(nèi)心真實(shí)想法及感受。班主任在班級(jí)管理中可以布置學(xué)生相關(guān)的寫作任務(wù)。比如隨堂感受，寫一寫在某星期或者某個(gè)月內(nèi)對(duì)于班級(jí)的各個(gè)方面的感受，也可提出自己對(duì)于具體事情的建議及看法。這樣有利于班主任及時(shí)掌握和了解班上同學(xué)的心理動(dòng)態(tài)，針對(duì)不同建議提出不同的有效改善方法，從而促進(jìn)班級(jí)管理方法的創(chuàng)新。

（四）定期召開主題班會(huì)，創(chuàng)造交流平臺(tái)

在班級(jí)管理中也要注意到學(xué)生和老師互相交流和分享的重要性，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。召開主題班會(huì)是可行方法之一。班主任要做好規(guī)劃，確定和掌控好時(shí)間，在班級(jí)內(nèi)開設(shè)不同主題的班會(huì)，讓學(xué)生暢所欲言，可分享學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);也可分成學(xué)習(xí)小組，大家互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作。讓學(xué)生在良好的班級(jí)氛圍中感受到團(tuán)結(jié)的力量，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，增進(jìn)學(xué)生和老師之間的關(guān)系，從而進(jìn)一步地推動(dòng)班級(jí)管理邁向更高的水平。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的萌芽階段，在班主任的班級(jí)管理中應(yīng)注重方法，將語(yǔ)文教學(xué)生動(dòng)有效地融入其中，促進(jìn)學(xué)生的思想道德提高，推動(dòng)班級(jí)管理水平有質(zhì)的飛躍。

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