陳秀順

【摘要】隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和深入，教師在引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，更加注重增強(qiáng)小學(xué)生的趣味感，使小學(xué)生能夠投身到自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠更好地提升自己的發(fā)散性思維。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法 小學(xué)信息技術(shù) 創(chuàng)新教學(xué) 新課程標(biāo)準(zhǔn)

游戲教學(xué)法，顧名思義，就是利用游戲的模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中快樂(lè)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)的效率。游戲教學(xué)法，就是通過(guò)游戲和教學(xué)進(jìn)行相輔相成，而達(dá)到教學(xué)的目的，使學(xué)生能夠在這一過(guò)程當(dāng)中更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，有一種良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。本文就以游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)當(dāng)中的應(yīng)用來(lái)進(jìn)行探討和分析。

一、游戲教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)

（一）活躍課堂氛圍

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，可以有效地利用游戲教學(xué)法，活躍課堂氣氛，增加學(xué)生的參與程度。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，大部分都是老師在課堂上講學(xué)生在被動(dòng)的接受知識(shí)，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍較為沉悶和枯燥，學(xué)生和教師之間的互動(dòng)性也很差，教師通過(guò)這一問(wèn)題來(lái)進(jìn)行游戲化教學(xué)，能夠有效地幫助學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在不自覺(jué)的當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，提高學(xué)生的發(fā)散性思維和邏輯思考能力，使學(xué)生能夠勇于的發(fā)表自己的見(jiàn)解，并且通過(guò)自主探究來(lái)進(jìn)行完善。使學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，更好地積累學(xué)習(xí)技巧。

（二）提高學(xué)生注意力

由于小學(xué)生的性格特點(diǎn)較不成熟，注意力不夠集中，所以教師就可以通過(guò)趣味化的引導(dǎo)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自主探究能力。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)金山打字游戲，警察抓小偷來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在游戲當(dāng)中互相競(jìng)爭(zhēng)，互相提升，使得學(xué)生更好地進(jìn)行鍵盤(pán)操作，提高學(xué)生的打字速度，樹(shù)立學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力和信心，由學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的被動(dòng)轉(zhuǎn)變，為主動(dòng)提高了教學(xué)的質(zhì)量。

（三）啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維

由于傳統(tǒng)教學(xué)的思維模式，引導(dǎo)學(xué)生無(wú)法得到創(chuàng)新，教師就可以通過(guò)游戲教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的解放，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在游戲的過(guò)程當(dāng)中提升了自身的綜合素質(zhì)。例如，在通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)類(lèi)小游戲時(shí)，可以讓學(xué)生了解到信息技術(shù)知識(shí)可以通過(guò)比賽的方式來(lái)進(jìn)行自我完善和提高。同時(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，提高了學(xué)生的邏輯思維能力和對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握能力。使學(xué)生不用拘泥于課本上的知識(shí)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大拓展了學(xué)生的知識(shí)層面，提高了學(xué)生的想象力，從而使得信息技術(shù)教學(xué)更具有效率性。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）科學(xué)有效地引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)教師的科學(xué)性引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行區(qū)域化學(xué)習(xí)，提高自己的理解能力和記憶能力，使學(xué)生將抽象的數(shù)字指令變得更加生動(dòng)有趣。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行指定拼圖游戲時(shí)，可以讓學(xué)生將打亂的指令按照正確的指令進(jìn)行重新拼接，提高了學(xué)生的耐力和記憶力，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)探究能力。使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程當(dāng)中更加具有學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)精神。教師在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中要積極的進(jìn)行溝通，縮短與學(xué)生之間的距離，使教師更加了解學(xué)生內(nèi)心深處的想法，從而制定有效的教學(xué)方式，使學(xué)生更好地進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的信任感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）開(kāi)展小組合作游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲競(jìng)賽

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲化學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)協(xié)作游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過(guò)程當(dāng)中提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以將學(xué)生科學(xué)有效的劃分為若干個(gè)小組，使每一個(gè)小組之間的學(xué)習(xí)能力都達(dá)到均衡，在布置小組之間的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。使每一個(gè)小組都具有相同的角色來(lái)提高小組之間的競(jìng)爭(zhēng)力，在組內(nèi)每一個(gè)同學(xué)都能夠相互協(xié)作，相互提升，共同的完成教師布置的問(wèn)題，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更好地進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)。

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲化學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)比賽的游戲來(lái)增強(qiáng)小學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)投入熱情，使學(xué)生能夠自主地進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，有效地加強(qiáng)學(xué)生積極性。

（三）進(jìn)行游戲化測(cè)評(píng)，合理把握游戲教學(xué)時(shí)間

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力來(lái)進(jìn)行有效的分析和指導(dǎo)，充分地提高學(xué)生的邏輯思維能力和學(xué)習(xí)意識(shí)。教師通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生明白在游戲當(dāng)中的學(xué)習(xí)技巧，掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓展了學(xué)生的思維意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)投入性。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息化學(xué)習(xí)時(shí)，可以拿出一個(gè)具體的事例讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和對(duì)比，積極地完善自身的不足，并且進(jìn)行優(yōu)化，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)力度。使學(xué)生通過(guò)討論來(lái)進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲化學(xué)習(xí)時(shí)，不能一味地進(jìn)行講解和指導(dǎo)，要把充足的時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在自我探究和討論當(dāng)中提升自己的知識(shí)掌握程度和對(duì)問(wèn)題理解度，提高對(duì)學(xué)習(xí)技巧的掌握;加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠更好地投身到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的有效。例如，教師在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以少用時(shí)間來(lái)闡述，多給學(xué)生一些實(shí)操的時(shí)間，使學(xué)生積極的進(jìn)行自我提升。加強(qiáng)學(xué)生的自主性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。游戲本身只是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，不能夠出現(xiàn)本末倒置的狀況，所以教師要有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）在游戲中提高鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能是主要的教學(xué)任務(wù)，但是在此過(guò)程當(dāng)中要讓學(xué)生把握一定的理論知識(shí)和信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)。教學(xué)是信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的重要難題，就是要利用合適的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，在這一過(guò)程當(dāng)中教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到乏味和枯燥。由于小學(xué)生的性格特點(diǎn)較為活潑，注意力不夠集中，其他的學(xué)科他們已經(jīng)感覺(jué)到教育具有更多的壓力，信息技術(shù)課的背誦任務(wù)就要進(jìn)行優(yōu)化記憶提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中制作一些Flash小游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行游戲闖關(guān)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把游戲當(dāng)作學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)投入力度，使學(xué)生更好的提升記憶力，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愛(ài)上信息技術(shù)教學(xué)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師通過(guò)設(shè)計(jì)良好的游戲教學(xué)方式，使學(xué)生更好地投入到信息技術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中，降低了信息技術(shù)難度，使學(xué)生更好地進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。教師通過(guò)學(xué)生的性格特點(diǎn)來(lái)有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)開(kāi)發(fā)，提高了學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。樹(shù)立以人為本的觀念，把學(xué)生作為課堂的主體，有效的幫助小學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的人格健全能力，從而為信息技術(shù)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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