劉世偉

[摘 要] 現(xiàn)代學徒制的應用是中職院校企業(yè)維修實踐教學進步的體現(xiàn)，通過融合學校、企業(yè)和學生，建立完善的信息化管理平臺，提高中職院校企業(yè)維修專業(yè)學生的理論基礎和實踐能力，為接下來學生進入社會工作打下堅實的基礎。目前我國中職汽車維修教學中仍然存在一些問題，急需改革，完善現(xiàn)代學徒制在中職汽車維修實踐教學中的應用，培養(yǎng)出高質量的綜合性人才。

[關鍵詞] 現(xiàn)代學徒制;中職;汽車維修;實踐教學

中職院校汽車維修教學中由于缺乏專業(yè)的師資隊伍，人才培養(yǎng)方案設計不合理，教育教學觀念相對落后，不能結合學生的實際情況培養(yǎng)學生，導致很多中職院校汽車維修教學專業(yè)難以出現(xiàn)新型社會人才，不利于中職院校汽車維修教育教學的發(fā)展。現(xiàn)代學徒制是技能教學實踐的新形式，有效地運用現(xiàn)代學徒制能夠提高中職企業(yè)維修實踐教學的效果，促進學生的全面發(fā)展。

一、現(xiàn)代學徒制在中職汽車維修實踐教學中的應用

1.科學配置專業(yè)教師

中職汽車維修實踐教學的有效展開離不開專業(yè)教師的指導，在實際教學中要結合學生的實際情況配置相應的專業(yè)教師。一般來講需要配置三名教師，主要是中職院校的專業(yè)骨干教師、企業(yè)的一線技術指導老師和中職院校職業(yè)規(guī)劃教師[1]，三名教師各司其職，在理論教學、實踐教學和職業(yè)規(guī)劃等方面引導學生，更好地促進學生的學習和發(fā)展。

2.校企聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案

校企聯(lián)合簽訂合作培訓協(xié)議，深入開展調研活動，了解市場需求，合作制定出人才培養(yǎng)方案，融合汽車產(chǎn)業(yè)的需要、專業(yè)課程設計、汽車維修行業(yè)標準等，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的專業(yè)性人才。中職院校的專業(yè)教師主要對學生的理論知識和基本技能進行教學，企業(yè)骨干主要對學生的實踐能力進行教學，在此基礎上企業(yè)規(guī)劃教師對學生的職業(yè)規(guī)劃進行有針對性的調整和制定，幫助學生形成明確的目標，并為目標的實現(xiàn)而努力。

3.簽訂第三方人才培養(yǎng)協(xié)議

三方人才培養(yǎng)協(xié)議需要學校、企業(yè)和學生共同參與簽訂，中職院校的領導與企業(yè)的高層領導協(xié)商處理關鍵問題，中層領導共同執(zhí)行培養(yǎng)協(xié)議和相關的管理工作，專業(yè)教師和企業(yè)骨干負責培育學生的理論和實踐知識以及指導學生制定并完成職業(yè)規(guī)劃。

二、中職汽車維修實踐教學中有效運用現(xiàn)代學徒制的途徑

1.完善校企合作機制

校企之間通過深層次合作，既能夠為學生實踐提供場所，又能夠培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)較強的專業(yè)性人才，為企業(yè)所重用。對學生自身而言也是良好的接受教育的機會，更是提升自我能力的機會。中職院?？梢栽谄嚻髽I(yè)設置實訓基地，在規(guī)定的時間內(nèi)學生跟著企業(yè)骨干學習汽車檢修、美容等方面的內(nèi)容，制定好教學內(nèi)容，規(guī)劃好學習時間，加快現(xiàn)代學徒制在中職院校汽車維修專業(yè)的應用，學生的畢業(yè)證獲得要與汽車維修職業(yè)相關的資格證書相對接[2]，提高學生對實踐教學的重視，并在日常學習中堅定信念，積極投入汽車維修實踐教學中。

2.采用“雙主體”培養(yǎng)模式

現(xiàn)代學徒制在中職院校汽車維修中的有效應用可以采取“雙主體”的培養(yǎng)模式，即企業(yè)、學校本位基礎上建立的“雙主體”[3]，明確中職院校汽車維修專業(yè)的目標是培養(yǎng)專業(yè)性人才，重點對學生的實踐能力進行培養(yǎng)。在學校期間掌握理論知識和基礎實踐能力，在企業(yè)期間最大限度地培養(yǎng)專業(yè)實踐能力，實現(xiàn)自我能力的升華。

3.注重培養(yǎng)人才的綜合素質

人才的培養(yǎng)除了掌握專業(yè)的理論知識外，還要提高個人的職業(yè)素質。現(xiàn)代學徒制在中職院校汽車維修專業(yè)的應用要先做好職業(yè)規(guī)劃，并將職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容作為指導，先在學校學習理論知識，培養(yǎng)個人素質，形成良好的理論基礎和個人素養(yǎng)，為接下來的企業(yè)實踐活動打基礎。學生的期末考核要結合學校的表現(xiàn)和企業(yè)的表現(xiàn)，成績互認，提高學生對學校及企業(yè)學習的重視。同時學校在開展教學實踐時要結合企業(yè)的要求和學生的實際狀況，融入相應的實踐知識，更好地推動學生實踐學習。

4.完善考核評價機制

中職院校汽車維修專業(yè)通過現(xiàn)代學徒制，幫助學生學習理論基礎，養(yǎng)成較高的職業(yè)修養(yǎng)，掌握一定的實踐技能，在考核評價中要結合學校、企業(yè)共同評價。這就需要學校和企業(yè)聯(lián)合制定公平、客觀的評價體系，真實評價學生的學習狀況和資格證書獲得情況，讓學生對每一環(huán)節(jié)的教學開展都高度重視，并在學習實踐中完善自身的能力，為接下來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等提供幫助。

綜上所述，現(xiàn)代學徒制是時代發(fā)展的產(chǎn)物，是結合學生的實際和市場需求培養(yǎng)人才的重要方式。中職院校的汽車維修專業(yè)要抓住機遇，完善教學方式，深化與企業(yè)的交流和合作，積極探索現(xiàn)代學徒制，并應用到實踐教學中，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，為更好地在接下來的工作中運用專業(yè)知識打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]潘寧.中職汽車運用與維修專業(yè)現(xiàn)代學徒制教學實踐中的問題與解決措施[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（11）：124-125.

[2]焦小平.現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式在中職汽車運用與維修專業(yè)中的實踐應用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（3）.

[3]蔡建華.中職現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式探索與實踐：以汽車運用與維修專業(yè)試點為例[J].考試周刊，2017（41）.

[作者單位]

江蘇省啟東中等專業(yè)學校

（編輯：張佳琪）