李小健

摘要：作為初中語文教育者，筆者認(rèn)為，我們要想讓初中學(xué)生想學(xué)語文知識(shí)，就需要為初中學(xué)生構(gòu)建語文化的、自然化的語文課堂，激發(fā)出初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓初中學(xué)生感受到語文知識(shí)的魅力，積極地在生活中搜集語文元素，讓學(xué)生的課堂所學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生積極地聯(lián)系。在這一方面，筆者認(rèn)為，興趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)語文知識(shí)的基石?；诖?，筆者建議，為了實(shí)現(xiàn)初中語文教學(xué)目標(biāo)，我們就需要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。本文中筆者就對如何激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué)實(shí)踐;學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣;策略

筆者認(rèn)為，在當(dāng)前的社會(huì)大背景下，學(xué)校教育已經(jīng)產(chǎn)生了質(zhì)變。而作為身處其中的教師、學(xué)生都獲益匪淺。對于教師而言，他們擁有了更大的提升平臺(tái)，他們可以為了實(shí)現(xiàn)自己的教育理想而進(jìn)行積極地實(shí)踐，應(yīng)試教育帶來的壓力越來越小。而對于學(xué)生而言，他們在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可以更多的展現(xiàn)自己的主體價(jià)值，他們可以是因?yàn)椤芭d趣”而參與知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)空間，可以促使我們的教育教學(xué)活動(dòng)對于學(xué)生的未來產(chǎn)生更大的影響。那么，如何才能將這樣的教育背景落實(shí)到初中語文教學(xué)中呢？筆者認(rèn)為，就需要我們在初中語文教學(xué)實(shí)踐中，關(guān)注學(xué)生的天性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生與我們一起搜集教育元素，讓學(xué)生感受到語文知識(shí)的魅力與生活價(jià)值，讓學(xué)生不斷地肯定自己“能行”。對于初中學(xué)段的學(xué)生而言，這些都可以成為他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)的動(dòng)力。本文中筆者就對此進(jìn)行了分析。

一、改變教師的認(rèn)知

在筆者看來，學(xué)校教育實(shí)踐活動(dòng)中，起決定性影響的就是每一位教師。在改變傳統(tǒng)語文教學(xué)的過程中，我們首先要改變的就是教師的認(rèn)知。讓教師對于語文教學(xué)由內(nèi)而外的做出新的定位。進(jìn)而調(diào)整語文教學(xué)策略，進(jìn)而關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求。如《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”然而過去的應(yīng)試教育把語文變成了技術(shù)之學(xué)、知識(shí)之學(xué)，初中語文教學(xué)長期采用“課堂+課外練習(xí)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生圍繞著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因而學(xué)生的創(chuàng)新思維受到束縛，表現(xiàn)出厭學(xué)的情緒。因此，必須不斷完善教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的語文教學(xué)模式，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高語文的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的發(fā)展，為祖國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)儲(chǔ)備綜合性人才。所以加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣，將會(huì)是今后語文教學(xué)一個(gè)發(fā)展方向，也是語文基礎(chǔ)教育在初中階段的主要任務(wù)。

二、改變師生關(guān)系

教師對于學(xué)生的影響并不僅僅停留在知識(shí)的學(xué)習(xí)上，恰恰相反，因?yàn)榻處煂τ趯W(xué)生產(chǎn)生了全面的影響，學(xué)生才表現(xiàn)的“想學(xué)知識(shí)”。那么，教師如何才能擴(kuò)大自己對于學(xué)生的全面影響呢？筆者認(rèn)為，就需要我們敞開心扉，多與學(xué)生進(jìn)行情感、思想的交流，就需要我們將學(xué)生放在心上，改變師生關(guān)系，改變課堂教學(xué)氛圍與教學(xué)方法?；诖耍處熞獦淞⒘己玫淖陨硇蜗?，使學(xué)生信服你，認(rèn)為你是他在求學(xué)經(jīng)歷中遇到的最好的語文老師，值得欽敬，值得崇拜。這樣學(xué)生就會(huì)自然而然地團(tuán)結(jié)在你的周圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)提高，學(xué)生的能力就會(huì)得到最大限度的發(fā)掘，教學(xué)工作得以順利開展，教學(xué)質(zhì)量也就會(huì)得以提高。教師是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友，融洽的師生關(guān)系能營造良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生的互動(dòng)。語文課堂教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳遞，同時(shí)也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。蘇霍姆林斯基曾說過“用形象的話來說就是在知識(shí)活的身體里，要有情感的血液在暢流。”良好的師生關(guān)系能使學(xué)生積極配合你的教學(xué)，在活躍的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的目的，收到預(yù)期效果。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)

當(dāng)我們有了適宜的工具做支持之后，我們自然可以改變自己的生存方式。在開展初中語文教育教學(xué)時(shí)，我們有了適宜的工具做支持，我們就可以引發(fā)語文教學(xué)的質(zhì)變，而多媒體技術(shù)就是可以發(fā)揮這種作用的工具?，F(xiàn)行語文教材，其內(nèi)容真可謂古今中外，天文地理，無所不有。課文中的許多事物對學(xué)生來說，都是陌生的。這時(shí)候若光靠教師講解，學(xué)生是不易理解不易閱讀的，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情景，就可化難為易。

四、立足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活

相比其他學(xué)科，語文知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值可以直接體現(xiàn)在學(xué)生的日常生活中。在開展初中語文教學(xué)時(shí)，我們要注意應(yīng)用這一點(diǎn)，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手，增強(qiáng)語文教學(xué)的親和力。再有，語文學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生是在生活化的學(xué)習(xí)中的，老師在教學(xué)中應(yīng)該多與學(xué)生互動(dòng)，提供生活化的場景，將語文的學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來。例如，在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》這篇課文時(shí)，我將學(xué)生分成了不同的小組，讓學(xué)生講述自己童年時(shí)的情景，在結(jié)合自己生活經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，再來理解這篇課文時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生共鳴，能夠?qū)⒆约旱慕?jīng)歷與課文中的描述結(jié)合起來。在初中語文教學(xué)中，由于教學(xué)形式比較單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，所以，在教學(xué)中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)形式，采用多元化的教學(xué)形式，使學(xué)生能夠融入到課堂中。老師在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)化與學(xué)生的溝通，通過合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

綜上所述，在開展初中語文教學(xué)時(shí)，我們要注意從學(xué)生的天性入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到語文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到語文知識(shí)的魅力，讓初中學(xué)生變成主動(dòng)性的學(xué)習(xí)者。

參考文獻(xiàn)：

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